小学英语教学论文如何培养农村小学生学习英语的兴趣

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小学英语教学论文如何培养农村小学生学习英语的兴趣
【摘要】兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。它是人认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度。本文通过对农村小学学生学习英语现状的分析,结合当前英语学习的重要性和实践经验，以对学生进行问卷、和与老师进行交流，对调查结果进行分析，提出培养学生学习英语兴趣应该考虑的四个方面并付诸于教学实践。
【关键词】培养  农村  小学生  英语  兴趣
作为教育，必须顺应时代的发展与需求，承担起为社会培养精通英语的国际型人才的光荣使命。所以，培养小学生学习英语的兴趣尤为重要。
现在农村的学生，一般从小学三年级开始学习英语，在小学是为他们授课的英语教师水平普遍不高，发音不准是一个方面，据我走访我镇的几所小学了解到，农村的小学英语教师占40%以上非英语专业毕业，他们上课的模式、教学手段和教学方法比较死板，远不能充分调动学生学习英语的积极性，更谈不上培养他们学习英语的兴趣了，在这种学习英语的氛围中，让他们重新找回学习英语的兴趣是最重要的，应该更给予重视。
一、兴趣在英语学习中的重要性以及影响兴趣的因素
鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习无异是一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧个灵感。”兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力的源泉。兴趣是学生对学习对象和学习活动积极追索的心理动力。有浓厚的学习兴趣就能全神贯注的投入到学习活动中，从而大大提高学习效率并获得成功。兴趣作为一种动力同样在英语的学习上也起到至关重要的作用，在对学习英语兴趣的驱动下，学生会更投入地学习英语，提高学习质量。
广州市教育局教学研究室2003年4月出版的广州市中小学、中等职业学校特约教研员的《论文选编》中，刘燕霞提到影响学生学习英语兴趣的主要有两大因素客观原因和主观原因；主观原因主要是：学生自身的英语水平，学生课堂上跟不上教师，学生不喜欢上课的英语教师，学生课外很少阅读有关英语的课外书，学生学习能力差（记忆力、注意力、思维能力、问题理解能力、自学能力）等等，而客观原因主要是没有学习英语的环境，学习英语的工具不足，老师很少用到教具，教师的教学模式死板，缺少英语的活动等等。
二、研究设计
    本文以保安小学五年级71名学生作为调查对象，研究主要围绕课堂教学与课后以对学生进行问卷、和与老师进行交流。从学生对英语课的态度，影响学生英语成绩的原因和学生在课外学习英语的情况来设计调查问卷。问卷的回收率达到100%。
三、调查结果和分析
以下的表格是对学生所做的问卷调查的归纳。
调查问题 答案中所占比例大的选项 所占比例（%）
1、喜欢英语课吗？ 不喜欢 55.2
2、喜欢英语课是因为： 学英语有意思，感到英语学习内容不难，对学好英语有自信心 34.4
不知道原因 52

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四、培养兴趣的措施
1．师生关系是否融洽是激发学生学习兴趣的首要因素。
融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情，这是教育心理学的一条普遍规律。首先，塑造优秀的讲台形象是吸引学生注意力的永久魅力。如果教师能以可敬可亲的形象和入情入理的诱导来开始小学三年英语的第一节课，就能够非常有效地激发学生对学习英语这门课程的向往、自信、兴趣，且会给以后的教学工作带来便利条件。其次，在教学活动中，教师要经常深入到学生中去，了解他们的喜怒哀乐，为他们耐心解答学习和生活中一切难题，做知心朋友，使刚学英语的学生认识到老师的一切努力都是为使他们更好掌握英语，更使他们看到了重新学好英语的希望。
2. 创设、引导和组织生动活泼的课堂教学活动是培养学生兴趣的必要条件。
如果说教师的模范人格和得体的先为模式是吸引学生对其所授课程产生兴趣的前提和基础的话，那么教师精湛的授课艺术和技巧就是培养学生对该门课程产生浓厚兴趣的关键。英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程，特别是对刚刚学英语的学生来说，生动活泼的英语课能调动起他们潜在的学习英语的热情和兴趣。目前PEP小学英语使用的新教材的编排，不但教学生语言结构，而且教学生如何使用语言。例如：我在讲解五年级上册的Unit5中的There be 结构时，在讲解该结构前我先采用图画和身体语言，让学生用这个结构来造句子，学生在老师引导下造的句子贴近生活，很容易理解跟掌握，我再乘热打铁归纳出There be这个结构，学生很容易就接受了。把枯燥的语法课生动化，调动学生的兴趣。避免教师单一呆板说教和学生“漫无边际”地一味表演、忽略细节两种倾向，力争做到兴趣为导、双向交流、环环相扣、步步紧逼，直达主题的效果。
    3. 通过培养学生的创造性思维的来培养他们学习英语的兴趣。
如：游戏法、竞赛法等。在游戏法或竞赛法中，学生通过实践与探索，使他们在课堂上思路开阔，思维活跃，课堂气氛轻松自由，使学生在玩中学到知识，由被动接受知识转为开动脑筋主动探索知识，发展学生的创造思维，启发学生思路，鼓励学生独立思考，大胆提出有独创性的见解，培养学生的想像力、发现能力、探索能力，使学生的思维有独创性、发散性、广阔性和变通性，能够创造性地解决问题，学生体验解决问题后的成功感，激发起他们对学习英语的兴趣，调动起学习英语的热情。
4. 通过鼓励学生多参加有关英语的课外活动来培养学生学习英语的兴趣。
在课外，我们更要通过创设各种有趣且与英语息息相关的活动，比如组织兴趣小组，定期办好以班级为单位的英语墙报或报纸；举办英语广播，开展英语角活动，建立打字组，在实践中既熟练了单词的拼法又记忆了单词，举行英语节目表演和汇演，在说说、唱唱、演演、做做的欢乐气氛中，增长才干，开展各种竞赛活动，通过比赛，互相促进。课外活动是课堂40分钟课堂教学的重要补充和辅助形式，也有利于对这些农村小学学生学过的英语知识进行全面的查漏补缺。由于课外活动是一种“不正规”的场合，学生们在各种活动中来去自由，或三五成群，或一对一，选择性强。成绩好的学生这时就倍感“英雄有用武之地”，平时不开口的学生在“小勇士”的影响带动下，在这种气氛里也会跃跃欲试，选择合适自己的位置。一旦他们派上了用场，就会兴趣大增，信心百倍。
    总之，我认为能很好的处理学生与老师之间的关系，创设活泼生动的课堂，使学生创造性思维得到启发是农村学生学好英语的必要条件。在教学过程中，老师教学的方法和课堂气氛的重要性，丰富的英语课外活动和课外读物也深深影响学生学习英语的兴趣。所以从师生关系，培养学生的创造能力，活跃课堂气氛和让学生多参加阴雨课外活动几个方面来培养学生学习英语兴趣是值得应用的方法。

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3、不喜欢英语课是因为：（多选）        学习基础不好        66.4
        老师上课不吸引我，英语课太枯燥        60.8
        英语老师讲课不清楚，重点和难点讲不清，教学水平不高        44.8
        不知道原因        50.4
        不很满意         60
        不知道原因        50.4
4、对目前自己的英语成绩，感觉是        没有很好复习        44.8
5、我认为英语成绩好是因为：        贪玩，常开小差        53.6




6、我认为英语成绩不好的原因是：（多选）
        对英语学习不感兴趣，不喜欢上英语课        71.2
        没有好的学习方法，学习没计划，效率不高        52
        自己学习能力（如记忆力、注意力、思维能力、问题理解能力、自学能力等）不太强        60．8
        感觉英语学习内容太难、题目太难，学习上缺乏自信心        50.4
        英语考试中感到运气不好（如遗漏了考题，粗心大意，考试时受了干扰）        62.4
        家长、同学等其他人对自己学习没能提供什么帮助        70.4
        英语老师不太关心我，怕和老师打交道        63.2
        从不看        82.4
        没有书籍来源；        62.4
        完全没有        96
        从不看        82.4
7、看有关英语的课外书吗？        基本不读。        84
8、我的英语课外阅读时间是        没有书籍来源；        62.4
9、影响英语课外阅读的原因：        完全没有        96
10、课外我参加有关英语的活动，情况是：        学校没有这种课外活动             98.4
从调查结果可知影响他们对英语的学习兴趣的因素有很多，可以从学生对英语课的态度、影响学生英语成绩的原因和学生的课外学习英语的情况等来了解，从表中给出的数据可知在谈到学生对英语课的喜欢程度时，有55.2%的学生说不喜欢英语课，说到原因时说学习基础不好的占66.4%，说老师上课不吸引我，英语课太枯燥的占60.8%，说英语老师讲课不清楚，重点和难点讲不清，教学水平不高44.8%，说英语老师不太关心我，与英语老师关系不太融洽的占53.6%；在谈到英语成绩这一方面是，对目前英语成绩不太满意的占60%从其成绩不好的数据看主要是学生本身基础差，没有好的学习计划和老师家长的不关心，而从学生课外学习英语的数据来看学生基本上不参加有关英语的课外活动，学校也基本不提供这样的环境，且学生基本没有阅读有关英语的课外读物。同时从调查中同时可看出学生对教师的教学水平评价并不高，在影响英语成绩的原因也可看出学生与老师之间的互动并不密切，这也是影响学生学习英语兴趣的重要原因。