浅谈小学英语课堂中多媒体技术对推进任务型教学的作用

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浅谈小学英语课堂中多媒体技术对推进任务型教学的作用
摘要:多媒体技术作为新型教育媒体,为现代化教育注入了新的生机和活力。新课标倡导的任务型教学符合学生认知发展规律, 可有效促进学生掌握语言技能。笔者认为英语任务型教学过程中，应多加重视多媒体技术的运用，以多媒体技术为载体，提高学生的满足感、能动性，提升学生语言交际能力。本文从三个方面加以阐述：运用多媒体技术开展英语任务型教学的必要性；运用多媒体技术开展英语任务型教学的优势；结合实例阐述如何运用多媒体技术开展英语任务型教学。
关键词：多媒体技术  任务型教学  优势  兴趣   情境
在教学改革的大潮推动下，传统的“黑板+粉笔”的教学模式和填鸭式教学已受到了强烈的冲击。课堂上作为主体的学生对新事物有天生的好奇心，他们活泼好动，乐于表现，作为一名教师，我们应该根据学生自身的特点，运用任务型教学，巧妙的安排课堂活动，抓住学生的兴趣点，不断探索，制作出各种新颖、生动、有趣的多媒体课件,有效地提高教学质量，因此，教师应重视运用多媒体技术开展英语任务型教学，以便更好的完成课堂教学活动。
一、 运用多媒体技术开展英语任务型教学的必要性
任务型教学模式能够立足学生的基本心理需求，在教学目标上更加注重突出教学的情意功能，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，营造宽松、和谐、民主的教学氛围，以实现完成任务的目的，同时让学生感受到成功，树立起“我能学好”的自信心，从而促进学生对知识和技能的掌握。
多媒体技术具有集成性、交互性、实时性、多样化等特点，能够做到动静结合、有声有色、图文并茂、声形辉映，在处理、表现信息方面的得心应手。发达的现代网络、高度的信息共享，多媒体技术高度集图、文、声、像于一体的特性，在处理、表现信息方面的得心应手，是以往任何教育媒体都无法比拟的。在英语任务型教学过程中运用多媒体技术，能够让学生如临其境，目观其行，耳闻其声，最大限度地激发学生的学习兴趣，使英语任务型教学过程更加多元立体化、直观形象化，必然会取到事半功倍，提高英语任务型教学效果。
二、运用多媒体技术开展英语任务型教学的优势
1、能够营造出英语任务型教学亟需的真实语言情境
语言学习的任务是指有目标的交际活动或为达到某一具体目标而进行交际活动的过程，教师围绕特定的交际目的和语言项目，设计出可操作性强的、任务化的教学活动。学生通过多种语言活动完成任务，达到学习语言和掌握语言的目的。新课改进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。
教学实践过程中，每位教师致力于将语言教学情景化，但又苦于有效营造真实的语言情境手段的匮乏。而多媒体技术的出现，从根本上解决了这个难题。多媒体技术能模拟仿真、化静为动、化抽象为形象，使图像、动画、声音、视频有机融合，真正创设出丰富多彩，活泼融洽的真实情境。
2、能够有效激发学生的学习兴趣
运用多媒体技术开展英语任务型教学，创设的任务型教学对话情境，把生活的实景搬上课堂，可立即使教学的情境“立体”起来，能够有效激发学生的学习兴趣，学生会更积极主动地投入到学习中去，会更快地进入角色，提升英语任务型教学的效果。

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4）以人教新版小学六年级英语下册Unit 3 There is a park near my home. Lesson 13为例，这一部分是关于介绍社区布局的教学内容。本课任务设置为让学生设计自己理想的社区布局，并对该社区进行描述介绍。具体操作步骤如下：
①教师向学生布置任务：小组讨论设计理想的社区分布图，并介绍该社区的分布情况；教师在大屏幕上提供学生所需要的语言支持；之后将自己课前做好的示例图向学生展示，并做介绍，为学生做示范。
②学生自己动手设计，并在课堂上展示成果。
③教师给予评价
④运用多媒体技术将网上的相关教学资源即设计合理的社区分布图展示给学生，让学生自由讨论，自主学习。
在以上完成真实情境任务的过程中，学生不仅将语言在创设的具体情境中得以运用，他们的思维也能得到训练，也就是说给他们更大的空间去自由发挥去创造，更能够让学生感受到成功。教师这样通过多媒体技术在任务型语言教学活动中的应用，可以有效的启发学生思维，培养学生的观察力，想象力，创新能力和合作精神。在学习英语的同时，又给学生以展示自我才能的机会。
根据以上多媒体技术在英语教学的意义和作用以及任务型语言教学的特点和方法，在英语教学中，借助多媒体技术这一全新的教学辅助手段，运用任务型语言教学这种全新的教学途径，必然会使学生更好地发展和提高使用英语这种交际工具的能力。
总之，把多媒体技术合理地运用到英语任务型语言教学过程中，必然会激发学生学习兴趣，创设真实的语言环境，优化课堂教学，提高学习效率，收到事半功倍的效果。英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力。 任务型语言教学是新课程标准所提出适应新形势需要的一种全新教学途径，通过多媒体技术，教师可以引导学生摆脱对教师的过分依赖，主动进行自学英语的实践，突跛课堂教学的局限性，激发起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。学生可以变被动为主动参与者，把多媒体技术合理应用于英语任务型语言教学必然产生事半功倍的教学效果。

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3、能够提供给学生多维角度的训练
运用多媒体技术开展英语任务型教学形象、生动、逼真，师生之间，生生之间产生有效互动，相互交流信息，学生能够通过听觉、视觉、活动多维角度接受英语语言锻炼，学生的英语水平将会迅速提高，达到在情境中锻炼学生创造性运用语言的目的。

二、        如何运用多媒体技术开展英语任务型教学

英语任务型教学法以课程任务组织英语教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学，体现了较为先进的教学理念。
多媒体技术服务于英语任务型教学，作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，教师应充分利用多媒体技术的直观性形象的将真实情境呈现在学生面前。
教师运用多媒体技术开展英语任务型教学，立足于学生本身，把学生作为教学的主体，教师从学生“学”的角度运用多媒体技术展现出各种真实情境的教学活动，将学生带到一个更加真实的情境中，使课堂成为某种对话和活动的场所，将师生关系平等、学生自由地进入英语学习天地，能更好的实践“学中用，用中学”的教学理念，使学生在完成各种真实情境中逐步形成运用语言的能力，能“自己站起来走路”。

结合几则具体实例，简单阐述并说明分析：
1）在六年级下册Unit 2 Let’s talk about the past. Lesson 7中，在给学生讲授有关恐龙知识的同时，将各种各样的恐龙的图片、有关恐龙的视频运用多媒体技术呈现在学生眼前，让他们更加直观的体会到恐龙是huge animals，以及不同种类的恐龙类型，学习语言知识的同时也开拓了他们的眼界，激发他们去了解未知事物的好奇心、求知欲。在这样的氛围下去学习，拉近了学生与知识间的距离，让知识触手可及。此时教师布置相关任务，如让学生结合多媒体技术描述自己喜欢的恐龙特征就显得更加容易。
2）在学习植树课程中，将植树的动画效果的flash插入其中，学生会立即对这个动态图画产生兴趣，激发他们学习表达植树过程的求知欲。在大屏幕上出现郁郁葱葱的树林、蔚蓝的天空等和谐安详的画面能够让学生感受到大自然的美好，从内心培养他们要热爱大自然，保护环境的情操。这样，在轻松愉悦的环境下，教师不仅完成了语言知识传授的教学任务，与此同时也完成了本堂课的情感目标。
3）人教新版小学六年级英语下册Unit3 Lesson 16中，我在教学设计中的最后一个操练任务是：根据多媒体技术展示的图片内容（警察拿着地图为外国人指路）及提示语将对话表演出来。我将教室布置为所需场景，向学生介绍完场景安排之后提出相关要求。此时将大屏幕上呈现出繁华喧闹、车水马龙的街道景象，让学生们身临其境，使他们感到任务更具真实性，他们更加愿意将外在的知识吸收、内化，以便运用语言完成任务。这种新形式的任务型练习就要比简单的进行语言知识操练更加具有趣味性，增强了学生语言输出的欲望，也满足了他们好动好表现的心理特点。