小学美术优秀参赛论文多媒体让美术教学更精彩

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小学美术优秀参赛论文多媒体让美术教学更精彩
摘要：在美术课堂中充分运用现代教育技术手段，以其声、光、电、色的多种作用，通过动态演示，刺激学生的多种感官，引导其学习过程。教师可以运用多媒体创设氛围，激发学生的学习兴趣，使美术课堂教学让人耳目一新，学习便成了轻松愉快、主动求索的过程。在教学中运用多媒体技术，重点设疑，启发学生带着问题去思考，去学习，可以起到牵一发而动全身的作用，可以达到直观、形象、生动、美术教学的内在规律，有机地与其他学科联系和交互影响。同时可以解决传统教学中的诸多难题，使得课堂教学生动活泼，大大提高了教学效率，深得学生的喜爱。
关键词：多媒体 ；美术教学；激发兴趣 ；突破难点 ；化解难点
随着课程改革的深入，在课堂教学中出现了一系列全新的局面，“让学生得到最大发展”的新理念得到进一步的完善。每位教师都在新形势下努力探索适合本学科的教学手段、方法。其中，信息技术的运用，是各学科争先利用的课堂新手段，在美术教学上，它更是具有特色的一道风景线。在美术课堂教学中，实施多媒体辅助教学，发挥多媒体的教学优势，利用多媒体直观、快捷高效等特点，优化美术教学从而进一步提高学生学习美术的兴趣，陶冶学生的审美情操，激发学生的创造精神，培养学生的美术素养。是一种科学与艺术相结合的教学手段，以生动的形式、事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景。怎么样才能在小学美术课堂教学中有效地运用电教手段，能够使教学达到最优化，取得理想的教学效果，启发学生的想想力，从而提高教学效率。作为小学美术教师，结合这几年的教学实践和运用电教手段的经验，来谈谈几点粗浅的体会：
一、运用多媒体技术， 设置情境，激发兴趣。
“兴趣是最好的老师”，在美术教学中，教学气氛的培养、渲染、烘托和把握是至关重要的。作为一名美术教师来说，善于把握和制造良好的教学气氛，是教学能否获得成功的一个重要环节。在教学中设置一个学生熟悉、感兴趣的情境，激发学生的学习兴趣，是达到学习目的和教学目的的一个重要因素。利用多媒体电脑手段可以使教师更容易营造美的气氛，使学生受到美的感染。我在教学《海底世界》一课伊始，演示一段展现海底世界的视频影像进行欣赏，绚丽的色彩，变化无穷的神秘海底，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，这样创设情境，导入新课，激发了学生的学习兴趣，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。如：《小动物盖房子》这一课。“呜！房子被大风刮倒了，怎么过冬呢？小兔伤心地哭了。”我通过课件把这一幕真实地再现于学生目前，伤感的背景音乐，可怜又可爱的小兔子形象等等，同时触动学生的视觉、听觉，把学生引入了所描绘的情境中，激发学生的真情实感——引发了他们强烈的同情心，为下一步的自主创作奠下了良好的基础。

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四、运用多媒体教学，渗透思想品德教育。
在美术教学中，不管是美术欣赏课、绘画课还是手工制作课，对学生思想意志、情感影响都非常大，由此可见在美术教学中进行德育渗透非常重要。对学生进行思想品德教育也是美术课堂教学的重要任务之一。在实际教学工作中，由于存在美术教学专业化的倾向，造成“只重视技法、技能，忽视了思想品德教育”等现象。多媒体技术的应用，为在美术课堂教学中渗透思想品德教育提供了有效的载体。特别是在有些课中，学生在纯洁、高尚内容的感召下，会不知不觉的、自然而然的接受思想品德教育。如在学习《妈妈和孩子》一课时，利用多媒体技术制作课件，把表现妈妈和孩子的作品投在大屏幕上，配上和缓的音乐和解说。于是，作品中那些反映母子亲情的画面便触及到学生那颗懂得感恩的心，使学生心中油然而生出对母爱的崇敬，再通过教师的讲解引导学生了解妈妈那种那种不怕苦、不怕累也要为了自己的孩子的精神，使学生从内心深处下定决心要孝敬父母，好好学习。
总之，在美术教学中应充分运用这种现代化教学手段，将传统的教学形式和多媒体计算机教学有机结合起来，发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用，充分调动学生主动学习的积极性和参与性，让学生在轻松、愉悦的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，丰富的直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象，更好地发展学生的智力。利用信息多媒体技术突破教学难点，解决教学重点，这样就有效地提高了教学效果，又丰富了学生的感性认识，开拓了视野，激发了学习兴趣，更重要的是促进了学生素质的全面发展，把美术知识融合到信息技术中，使之更加完美。

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二、运用多媒体技术，突出重点、化解难点 。
小学阶段的学生由于年龄特点，他们的定向能力尚处在较低的层次，由于课程内容的多样化、学生生活经验的限制等原因，作画时经常会茫然无措，不知从何入手。注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易因新异的刺激活动而兴奋起来。对于小学美术课堂教学中的难点问题，可以通过多媒体课件的展示得以有效解决。如：六年级的《诗情画意》。一首古诗、一幅插图什么能带动学生呢？很明显，传统的教学方法难以将这丰富的信息表达清楚，而利用媒体教学却正好表现这些丰富的信息。一是可以在诵读熟悉的古诗的同时，能够欣赏屏幕上出现的一个个精美的画面；二是通过欣赏一系列的优秀名家作品,充分了解“诗是无形的画，画是有形的诗”的意境，提高学生内在的美术修养；整个教学过程文图并举，声情并茂，视听结合，渲染了气氛，创造出了原诗的意境，从而激发了学生的学习兴趣，降低了学生学习的难度，使学生在轻松、愉快的氛围中学习了知识。又如，我在进行《有趣的鞋》这一内容的讲解过程中，首先运用多媒体课件向学生们展示了各种各样鞋子的照片，使学生们对各式各样风格迥异的鞋子造型有一个直观、形象的感受，使学生们在此基础上发散自己的思维，展开想象的翅膀，为帮助学生设计出具有奇特性、新颖性的美术作品提供素材。这样一来，这一教学内容中的难点问题就被多媒体技术轻松地解决了。
三、运用多媒体技术，培养学生的创新能力。
小学生年龄小，生活经历少，接触的事物不多，特别是我们这些农村的孩子，所以他们脑子里储存的素材就少。图形、图像、音频、动画和视频等丰富多彩的媒体，使原本单调的内容变得更为生动有趣，突破了课堂的狭小天地，大大加深并拓宽了学生的知识面。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。” 可见，想象力和创造力的培养对儿童来说是何等的重要。低年级儿童天真烂漫、活泼好动、富于想象力，但经历浅、知识面窄。而电教媒体尤擅于将形、声、光、色、动、静溶为一体，突破时空限制，调动学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。例如：在教学小学低年级学生学基本形时，利用投影仪，用手投影出半圆形，让孩子说一说，这是什么？添上什么就会变成一种什么完整的东西？孩子们积极性很高。有的说：“添上耳朵、眼睛和尾巴，就变成了小耗子。”有的说：“添上身上的刺和眼睛会变成小刺猬。”有的说：“添上头、脖子和腿就能变成一只小乌龟。”孩子们对此游戏非常感兴趣。最后，我让他们在投影仪前边实践，边绘画，先画好所变物体的基本形象，然后添加完整。由于让学生把画投影在大屏幕上，所以他们可以自己检查画面的颜色、构图，做到随时更改、添画。孩子们还可以指着自己的画编成故事讲给小朋友听，激发了小朋友的联想和创造想象，把孩子们引入多视角、多层次的情境中，培养了他们思维的灵活性，学生在欢笑中领会了知识。如在教学《家乡的桥和塔》一课时，我课前为学生收集了许多关于桥和塔的资料、图片，并将它们制作成课件供学生在课上欣赏、观察。在此基础上，笔者又引导学生憧憬未来的桥和塔的发展变化，并融入自己的设计中，启发他们大胆想象，运用夸张等表现手法，学生设计出了很多主题新颖、有独特性的作品。运用多媒体技术，给学生提供了展示才能的机会，更重要的是培养了学生的创造思维能力。