网络时代英语教育工作者面临的机遇与挑战

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网络时代英语教育工作者面临的机遇与挑战
内容摘要
处于这个信息化奔腾的时代，网络的普及与发展,对我们有着及其深刻的影响，一方面，它以其丰富的信息资源、迅捷多面的传播方式、广泛的参与性，不知不觉改变着人们的工作、学习、生活、和思维方式，使传统的意识形态体系受到了冲击让我们享受着信息网络带来的便捷服务；另一方面，由于网络自身所具有的虚拟性、开放性、无序性等特征，也给社会生活中的人们带来了不容忽视的诸多负面影响，这无疑使英语教育工作者在进行英语教育工作过程中面临新的机遇和挑战。只有把握机遇，主动应对挑战，积极创新思维方式，才能在新的英语教育领地把握主动权。
【关键词】网络时代  英语教育工作  机遇  挑战
随着社会的进步、科技的发展，网络给我们的生活带来了日新月异的变化。它无声的改变着我们传统的教学观念，也潜在的影响着我们的生活方式。中国互联网络信息中心（CNNIC）近日发布的《第22次中国互联网络发展状况统计报告》表明，我国互联网发展在网民数量、宽带网民数和国家域名注册量已跃居世界第一，标志着我国已步入互联网大国的行列。  
网络的普及是一把双刃剑：一方面，它以其丰富的信息资源、迅捷的传播方式、广泛的参与性，不知不觉改变着人们的工作、学习、生活、思想和思维方式，使传统的意识形态体系受到了冲击，让我们在享受信息网络带来的便捷服务的同时也给我们加强和创新新时期英语教学工作带来了新的契机。另一方面，由于网络本身所具有的虚拟性、开放性、无序性等特征 也对英语教育工作提出了新的挑战。胡锦涛总书记在2007年1月23日主持中共中央政治局第三十八次集体学习时指出：“我国网络文化的快速发展，为传播信息、学习知识、宣传党的理论和方针政策发挥了积极作用，同时也给我国社会主义文化建设提出了新的课题。能否积极利用和有效管理互联网，能否真正使互联网成为传播社会主义先进文化的新途径、公共文化服务的新平台、人们健康精神文化生活的新空间，关系到社会主义文化事业和文化产业的健康发展，关系到国家文化信息安全和国家长治久安，关系到中国特色社会主义事业的全局。” 怎样正确认识网络技术带给英语教育工作者的机遇和挑战，是当今英语工作者面临的一个新的课题。
一、网络时代英语教学传播的特征
英语教学信息的传播在网络时代较以往发生了一系列的变化，只有首先认清了这些变化才能正确认识机遇与挑战。
   （一）网络时代英语教学信息传播速度的及时化
网上信息的“即时播发”和流动播出极为便捷，这就体现了信息传播的的及时性和新鲜性。将英语教育工作的教学内容同步上传到网上，使教学资源达到资源共享，所设计的宣传面扩大、速度变快、容量增大，网络以其本身的优势构建了21世纪的一大科学和技术的文化景观。英语教育工作在网络媒体的帮助下，使英语教学信息得以迅速、及时的传播。
   （二）网络时代英语教学信息传播方式的多样化
传统传播媒介有电视、广播、报纸、杂志等。网络时代的到来使英语教学的传播媒介增加了互联网、多媒体等新型传播媒介。英语教育工作者可以随时通过互联网发布信息，可以通过多媒体技术实现远程教学。这无疑实现了英语教学信息传播方式的多样化，使英语教学的方式可选择性增多有了更多的可选择性。

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五、英语教育工作者应对机遇与挑战之策
    在这个机遇与挑战并存的时代，梦想激励着我们前行。作为英语教学教育工作者只有坚持心中的信仰，积极应对应对机遇与挑战，才能在网络时代寻求出更好的发展空间。                                        建设适应网络化时代的工作队伍。
   （一）建设一支网络技术好、英语教学知识扎实的干部队伍。
    组织英语教学工作者进行网络技术培训，提高英语教学工作者运用网络技术的水平，充实文化底蕴，全面了解和广泛应用互联网。转变观念，树立正确的网络意识，正确认识网络时代对英语教学工作者提出的新要求，顺应时代的发展。
   （二）提高学生对信息的辨别力
既然人人都能上网发言，这里当然既有正直、优良思想政治文化的人也有不良思想政治文化的人，比如说，色情信息、黄色信息。网络的开放性、匿名性便是更好的为他们提供了便利。意志坚定的人或许能够抵制这种信息的传播，对于未成年人、青少年后果可想而知。所以必须开展各项学习，进行各种宣传，提高网民对于信息的政治辨别力。同时在网络上一些英语知识鱼目混珠，有的英语知识明显存在着错误，要积极引导学生进行网上英语知识的学习，推荐权威的门户网站，让学生接触到正确的英语知识。
   （三）发展各种媒介的优势以物尽其力
互联网作为传播媒介有着自身的诸多优势，但也有许多缺陷，最大的问题就是信息的权威性不强。每一种媒介都有其存在的必然性。传统的媒介也有自身的优势，想要在网络时代获得生存空间，就必须坚持和发展自身的优势。英语教学工作者要利用好各种媒介，在鼓励学生进行网上学习的同时，也不能忽视了我们英语报的作用，还有我们英语教学的电视节目。
  
总之，我们要积极的面对网络时代英语教育所面临的机遇与挑战，很好的利用网络所带给我们的优势，因势利导。 我们要按照胡锦涛总书记所强调的那样：“加强网络文化建设和管理，充分发挥互联网在我国社会主义文化建设中的重要作用，有利于提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，有利于扩大宣传思想工作的阵地，有利于扩大社会主义精神文明的辐射力和感染力，有利于增强我国的软实力。我们必须以积极的态度、创新的精神，大力发展和传播健康向上的网络文化，切实把互联网建设好、利用好、管理好。”我想网络时代会让英语教育工作开展的更加高效，互联网会让我们的生活更加美好！

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   （二）学生主体意识增强
网络时代，学生的学习不再是被动的接受信息，传统教学中学生只能从课堂上获取信息，而网络时代学生可以从互联网中选择自己自所需的英语知识，甚至可以参与到英语知识的传播互动中来。可以决定自己何时何地以何种方式获取何种英语知识。这种主动化的个性化的行为，使学生的（主体）地位大大增强。所以学生在获取知识时参与感会增加，会更愿意思考分析知识。网络时代任何人都可以在网上发布相关信息，门槛降低了，更多的人就会参与其中。
   （三）英语教学传播媒介多样化
传统的大众媒介包括报纸、杂志、广播、电视，网络时代的到来是互联网成为重要的传播媒介，现在甚至可以通过手机上网。目前正在快速进展的有线网络、无线网络和地面网与空中网的融合使得网络成为更加便捷灵活的信息平台。相比传统媒介，报纸只能接受文字、图表信息，内容比较单调，电视，广播稍纵即逝。网络传播克服了两者的不足，增加了英语知识的趣味性和时间性。借助网络这一平台，对于英语知识的传播将起到更好的发展作用。
四、网络时代给英语教学工作带来的挑战
对人们来说，网络是一个“民主、平等、自由”的平台，在网上人们言论自由，没有贫贱，没有高贵。我们可以自由的在这一平台上发布信息，获取信息。我们可以再这一平台上进行英语教学，也可以在这一平台上获取英语知识。随着网络时代的发展，也必然给英语教学工作带来一些挑战。
   （一）英语教学工作者综合素质需增加
互联网技术作为一种新型事物是近些年才发展、普及起来的。许多英语教育工作者对网络技术的掌握还不是很熟练，对互联网的了解与认识不足，对互联网带给英语教学的新课题、新要求研究不够。在通过互联网进行英语知识的传播时遇到了各种各样的问题。英语教育工作者在网络时代面临更大的挑战。
   （二）学生受不良信息困扰
相对于传统媒介而言，网络的门槛无疑很低。任何人都可以在网络上发布信息，所以造成了网络信息的爆炸式增长，网络信息鱼目混珠，学生在选择信息时就会有一定的难度，且容易被一些垃圾信息所侵扰。如何使学生在通过互联网获取信息的过程中逐步提高对信息的识别力、敏感性、判断能力等，是英语教学工作所面临的新的挑战。
   （三）传统传播媒介受到挑战
每一种媒介都有其自身的优势，网络时代的到来，对传统媒介造成了一定的冲击，现代人更愿意通过网络获取信息，但是网络门槛低必然导致质量不高的问题。传统媒介比如报纸，在报纸上发表的文章相比网上的文章更具有权威性。作为英语教学工作者如何引导学生在传统媒介和新媒介中获取英语知识也是我们面临的一大挑战。

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   （三）网络时代英语教学信息传播内容的丰富化
     传统的传播媒介可以传播的符号有文字、图片、图表、图画、视频、声音等。而且每一种媒介可以传播的符号并不多，比如报纸主要能传播文字、图表、图片，电视主要传声音、图画、动画，广播只能传播声音。而在网络时代，通过互联网这一媒介可以同时传播多种符号信息。这就让我们的英语教学内容集文字、图片、图表、图画、视频、声音于一身而变得更加丰富多彩。
   （四）网络时代英语教学信息传播成本的低廉化
对于报纸来说，需要扩大印刷，增加纸张的消耗，才能增加版面；对于广播、电视来说，必须在设备上加大投资才能开播新的频道；而通过网络传播的成本则会降低很多。从信息的发布来说，只要有足够大的存储容量的服务器，和足够强的网络通信能力，那么我们遇到的问题就不会是如何丰富信息量，而是怎样增强我们的发布能力；目前的存储介质价格已相当低廉，以后进一步降低的可能性也很大。   
二、网络时代学生对于信息接受与反馈方式的变化
学生作为英语教学工作的主体，在英语教学工作中占据着举足轻重的地位，网络时代学生的主体地位得到了强化。
   （一）学生接受信息方式的变化
在传统媒介中，受众接受信息多是被动的，电视上播放什么信息受众只能接收什么信息，报纸上印刷什么信息受众只能读什么信息，杂志、书刊出版什么信息受众只能阅读什么信息。与传统媒介最大的不同就在于，互联网的传播模式类似于人际交流，是积极主动的。信息传播是双向的即交互性，也就是说学生在网络上获取信息时，可以有更多的自主选择权，可以决定自己何时何地以何种方式获取何种信息，因此受传者双方的地位也随之发生了变化。网络时代学生不再是被动的接受信息，可以从媒体中选择自己所需的信息，甚至可以参与到教研过程中来。
   （二）学生反馈信息方式的变化
在传统的大众媒介中，学生反馈信息的途径少，一般通过电话、短信、书信的方式，这些方式造成信息反馈不及时，缓慢。而在网络时代，学生反馈信息的途径大大增多，可以通过微博、信箱、还有专门的网络互动平台。这无疑就加快了信息反馈的速度，且可以采取匿名的方式，学生反馈信息就更少的受到束缚，能够更好的表达自己真实的想法。在大众传播媒介中为了使自己不陷于孤立往往不能够表达自己内心真实的想法，“沉默的螺旋” 很好的阐述了这一行为，而在网络时代这种“从众心理”会弱化。由于网络的隐蔽性，从众的压力较传统媒体有所减轻，从众心理有所弱化。而且人们的交往能力随着互联网技术得到扩展，人们的交往范围也随着扩展，在网上寻找同盟军变得更加方便。网络时代非常注重尊重个体，使人们个人意见得到表达，个性得到发展，所以传统的从众心理会弱很多。学生因此可以根据自己的认识更好的表达自己真实的想法。
三、网络时代给英语教学工作带来的机遇
网络时代的到来给英语教学工作提供了诸多有利条件，只有认识机遇把握机遇才能使互联网为英语教学工作服务。
   （一）英语教学工作者工作效率提高
互联网作为一种新的传播技术和交流工具，其传播速度快、传播范围广、传播内容丰富且不受时空限制，为英语教学工作者工作的开展与进行提供了诸多便利之处。英语教学工作者可以随时随地进行英语教学进行英语教学信息的传播，可以随时随地接收学生的反馈信息以更好的进行英语教学工作。利用互联网这个平台，英语教学工作者不仅可以在更广阔的平台上收集英语教学信息，与同行进行良好的沟通、资源共享、分享经验。而且可以在这个平台上进行英语教学，及时收集学生反馈的信息以不断改进教学。