初中地理教学论文新课程改革理念下的地理课堂教学

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初中地理教学论文新课程改革理念下的地理课堂教学
灵宝市第四初级中学     貟灵娥
随着素质教育的全面实施，变“注入式教学”为引导学生参与教学活动，已成为当前教学改革的一个重要话题，现在的地理教学，逐步成为一门含有基础理念、应用理念、应用技术的层次丰富、结构完善的新的知识体系，没有了以往的明显的死知识的记忆任务，而注重学生们的实践活动和实际应用。那么，应如何引导学生积极参与教学活动？为此，我们在授课的同时，也进行着积极的探索和研究。
一、 充分准备，备好每一堂课
教师在贝克时要紧紧抓住该节课的教学内容和教学目标使学生的参与活东时刻围绕本节课的教学内容和教学目标展开，做到学生能会的老师坚决不讲，学生能做的老师坚决不做，这就无形中促使老师在备课室多设计本课堂的活动情况，学生什么时候看书，教师提出的问题，学生由个人回答问题或由集体回答问题，哪些应由学生集体讨论的的问题，学生可能会提出哪些问题，教师知道得出结论等问题，这些都要精心设计、系统安排，这就要求教师不仅需要对专业知识的科学性、系统性等方面均有良好的的把握，关心地理科学的发展，不断用现代地理科学知识更新观念和内容，不断构建并完善自己的地理专业知识结构，还要善于将知识消化后，按照能力培养的目标实施教学活动，不断用现代化教育思想武装自己，更新教育观念，才能适应二十一世纪科学技术的不断进步，教育手段的不断更新，教育科学理论的不断发展，才能培养有创新精神和实践能力的适应新时代要求的人才。
二、 面向全体学生，落实素质教育
参与教学活动的学生不能只是成绩突出的少数学生，而应是全体学生。教师要面向全体学生，就要注意调动每个学生的积极性，激发他们的参与兴趣，增强他们的参与意识。因此，在教学过程中要注意素质教育的体现。
1. 注意地理知识传授能力的培养和思想教育的统一
教学中注意培养学生的爱国情感，民族自豪感和责任感。例如在《中国的疆域和行政区划》这一内容，可使学生认识我国地理位置的优越性和疆域辽阔的基本国情，激发学生热爱祖国的感情，增强保卫祖国领土完整的责任感。
2. 注意地理综合性和区域性的特点
地理环境的基本特征，总是与组成地理环境各要素以及各要素之间的内在联系密切相关的。区域地理的特征，总是同这个地区的位置、自然、社会、经济等条件密切相关的。区域地理教学要注意从整体出发加强自然地理和人为地理知识的相互渗透，运用综合法和比较法，找出区域差异及内在关系。
3. 注意地理科学的新成果与国内形式的发展

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1、        引用谜语，激发兴趣
谜语是我国的传统文化遗产，具有悠久的历史和广泛的社会基础。谜语比传统的提问具有风趣性，使学生产生强烈的求知欲。例如，在讲“降水和干湿地区”一课时，用了“千条线，万条线，滴到河里都不见。”做引语，学生的兴趣一下子都活跃起来，愉快的完成了教学任务。
2、        引用谚语，激发兴趣
谚语大多是口头相传的，属于感性认识也包含着丰富的科学知识。有关地理方面的谚语，实在特殊地理环境下产生的一种文化地理现象，读起来琅琅上口，又能揭示地理事物、地理现象的本质特征，尤其在农村教育中适时的多插入一些农谚，能激发同学们的学习兴趣，提高注意力，增强学生的创新意识。
除以上两种方法外，还可利用“典故引用”、“诗歌”、“顺口溜”等多种方法，去激发学生的学习兴趣，开展创新教育。
四、        深化知识，进行德育教育
对学生所学的知识教育的同时，还要培养的与的教育，加强德育教育最重要的是爱国主义教育。对学生进行爱国主义教育不是空的说教，而应该生动形象。由于地理教材的特殊性，地理学科是跨自然、人为两大领域综合性很强的学科。在地理教学的内容中，思想教育内容十分丰富，其内容包括辩证唯物主义教育和思想品德教育。因此，地理学科能培养学生热爱祖国的情感和报效祖国的品质是其他学科不能替代的。
首先，地理教育对青少年进行爱国主义教育比其他学科更具有全面性和系统性。只有地理学科才能从位置、地形、气候、河湖、植被等为学生全面、系统的描述伟大祖国多姿多彩的面貌，是广大青少年了解祖国的大好河山。例如讲《中国疆域和行政区划》时，能很好的渗透爱国主义教育，每一个人都热爱生我养我的祖国，热爱祖国的每一寸土地，青少年更要维护领土的完整。国家的主权神圣而不可侵犯，维护国家的统一和民族的团结，按照“一国两制”的构想持续发展，平移过度，我国已对香港、澳门恢复行使主权，台湾是我国不可分割的一部分。青少年应坚决抵制分裂祖国的活动，早日完成海峡两岸的统一大业。也只有地理教学才能全面系统的从工业、农业、交通、城市建设等方面向学生展示祖国日新月异的社会主义建设的成就，激励他们奋发学习、准备为社会主义现代化建设服务。
其次，地理教学对青少年进行爱国主义教育具有现实性、客观性。从客观实际出发，实事求是，对我国国情进行科学分析，不夸大、不缩小，引导学生正确认识我国的优势和劣势，以及如何发挥优势，把劣势变优势，激发同学们赶超世界先进水平的斗志。
“教无定法”学生参与教学活动也不应只限于一种形式。教师必须在掌握教育教学规律、学习他人经验和不断总结自己教学实践经验，尤其在今年的新课程改革之际，要大胆探索，不断创造出灵活多样的适合学生参与课堂活动的新路子。根据教学的实际情况，充分发挥创造性，最大限度的调动全体学生参与课堂教学的积极性。

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地理科学研究的新成果不断涌现，国内外政治、经济形式发展很快，要及时必要更新。如：讲我国省级行政单位时，利用了“两湖两广两河山，云贵西四北上天。五江二宁青陕甘，内蒙台海福吉安。”还要补上“渝已97分开川，港澳已经回祖国。”
4.        注意相似概念进行对比学习
有些概念的内涵或外廷很相似，导致学生掌握这些概念时易于记混，为了使学生区别其差异掌握其本质特征，进行对比分析学习，就能取得良好的效果。如关于等高线、等深线、0℃等温线、等降水量线；温度带的分界线、干湿地区的分界线等概念，必须在教学时让学生弄懂各线的范围和表示含义，然后引导学生归类总结，使学生明确它们之间的相同之处与不同特点。
5.        注意对相反概念进行对照学习
有些地理概念是成正反出现的，他们在意义上是相反或接近相反，教学时，引导学生对其特点领会其意义相反之处。如经线与纬线，陆半球与水半球、冬季风与夏季风、大陆性气候与海洋性气候等。
6.        要不断改进教学方法，提高教学质量
要发挥教师的主导作用，通过课内外多种教学方式培养学生的兴趣并充分调动他们的主动性，在加强地理基础知识教学的同时，使学生掌握学习方法，培养他们的动手能力。
要有计划、有步骤的指导学生阅读地图，使他们掌握运用解释地理问题的能力。
加强直观教学，教学时语言要准确、生动、充分利用图片、模具等直观教具，运用投影、幻灯等电化教学手段。为了培养学生的动手能力，还可以组织学生制作一些简单的教具。例如：用橡皮泥制作等高线示意模型，用硬纸板做中国行政区划模型等。
三、        运用兴趣教学，积极开展创新教育
创新教育就是以学生为主题，充分发挥教师的主导作用，激发学生兴趣，培养学生创新意识、创新精神和创新能力。创新教育的关键则是能否激发学生的兴趣，兴趣教学与创新教学是相辅相成的，在地理教学中的兴趣教育主要应用下列方法：