班班通环境下影视进物理课堂教学模式探究

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班班通环境下影视进物理课堂教学模式探究
摘要：本文通过个人多年教学实践，结合农村寄宿制学校特点，利用现有班班通设备，通过现代教育技术与物理学科整合的理念探究，综合分析研究，旨在创建适合现有条件下西部农村物理教学的课堂新模式，新技巧，倡导教师个性化教学的新理念。内容包括了这种教学模式的提出背景，模式引入的优点及需注意的问题和基本的实践操作过程。全文通过多个教学实例阐述观点，为有志于此研究的教师提供了具体的思路和操作方法。
关键词：班班通；影视；物理课堂；教学模式
在全省大力推进义务教育均衡发展的过程中，我市各城乡学校均已添置了多媒体设备，每个教室都已实现上网、演示课件和进行视频节目的播放，真正实现了“班班通”。教学环境的改善，教学手段的更新，冲击着教师的传统观念，改变着教师的教学方法，为我们的教育教学改革注入了新的活力。“班班通”的教学模式，在教学过程中兼顾了学生学习参与行为，激发学生的学习动机,改变了传统教学手段在教学信息方面的传授方式，同时改变了交流方法及教师备课、学生自习等方面受到的限制，对于物理这门研究自然知识规律的学科，更有着特别的意义。
我校是一所农村寄宿制学校，受校情、学情所困，学生在校每学段教学时间长达十天以上，在校时间长；校园面积小，活动空间不足。为了丰富学生的课余文化生活，学校充分利用班班通设备，定期安排丰富多彩的影视剧收看活动，以此来改变农村学生知识结构单一，思维和视野相对封闭，课堂不善于表现的劣势，努力促进学生想象力和创造力的发展。针对如何积极有效地利用学校的影视剧收看教育活动，作为物理教师，在平时的教学中,我积极努力将影视元素引入课堂，引入到物理教学活动中，尝试在现代教育技术条件下，“班班通”技术与物理课程整合的教学理念模式中，开创和建立教师个性化的新教学模式。
一、影视剧引入物理课堂的优点。
1、改变单一的教师授课模式，帮助学生改变学习方式。影视剧节目引入课堂能改变传统教学活动中教师满堂灌，黑板加粉笔，笔记加作业，完全单向式的道路。让学生获得更多自主学习的机会和空间，符合新课程教学理念。能鼓励学生大胆创新，激发学生的探索及研究精神，改变了学生的学习方式。
2、体现物理教学的情境性，激发学生的学习兴趣。影视剧作品具有生动形象，有真实的语境和故事情节的优点。丰富的画面和其有极大吸引力的故事情节，吸引学生不断地去揣测、去理解。这种主动学习效果远大于被动去接受，大大的提高了学生学习兴趣，加深了印象。促进了学生的物理知识点的迅速吸收和消化。学生成为自己学习的真正主人，能从中体会到自我学习的乐趣，学生不再是被动的学习，激发和提高了学生的探究兴趣。

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总之，将影视剧引入到物理课堂教学，并不排斥传统的理论、实验教学模式，实际运用中应把它们两者辩证统一起来，最终实现现代教育技术与物理课程教学的科学整合新的模式。通过这种新的学习模式能激发学生对物理学科学习的兴趣，学生的课堂内外参与意识会增强，对知识的理解掌握程度会加深，尤其是学生对物理知识的理解能力、动手能力、动脑能力、创新能力均会取得长足的进步。让我们在教学之外，又找到了一把衡量学生的尺子，为学生的自主学习提供了条件。同时，影视剧进课堂也能鞭策教师进一步构建创新新的教学模式，完善课堂教学，使教学过程更具有科学性、趣味性，帮助教师在课堂上更合理地掌握和利用时间，吸引学生的注意力，优化了师生的沟通，帮助构建新型的和谐师生关系，培养孩子热爱学习的良好习惯，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，发展更多的能力，从而实现高效课堂。

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再比如在中考复习阶段，为了缓解紧张压抑的学习气氛，事先通过了解学生喜欢看的影片，从影片中挑出有关的物理知识，根据复习进度安排欣赏影片，再在课堂中通过点拨取得了很好的效果。比如一段时间，学生中有很多美剧迷喜欢看《越狱》，于是我就特别挑选了《越狱》中的Michael打通地下通道通往医务室下面的储藏室的片段，他先用水填满下面的区域，然后利用浮力浮上20米的深坑，把绳子系到铁网盖上，用烈酒把管道内的氧气烧掉，利用大气压打开了通道。这个里面牵扯的知识很多，教师可以以此为基础延伸，很容易激发起学生的兴趣，提高复习的效率。
三、影视剧进入课堂应注意的问题。
1、教师的影视剪辑能力和现代教育技术素养是教学应用的前提。将影视剧引入物理课堂，教师必须事先充分准备课件，将课堂知识点融入到影片中，或者精心剪辑影片，使影片为我所用，教师的授课过程是师生配合、互动的过程，在这个过程中，教师要时刻关注学生的表现及反应，根据实际情况调控课堂行为，控制课堂节奏，了解学生掌握程度。要努力做到提前观看影片，授课时要么截取放映，要么进行剪辑，影片内容长短适宜，只作为知识情景的再现或提示。如果课件制作过程中影片的细节处理不完善，学生就会被影片情节所吸引，分散了注意力，教师要始终以课堂知识点为中心，影视片段只起到引领或辅助作用，才不会使学生在度过了最初的好奇心之后，失去对所学内容的兴趣。
2、精心挑选经典影片，不仅教给学生知识，更要教会学生做人。现在网络资源的丰富，我们几乎可以在网络上找到我们教学中的任何资源。教师在拿来的时候切忌全盘接受，而忽视了具体的学生对象，忽视了具体的教学环境，教师对教材的处理和教学设计要有自己的创造性，要汲取长处，为我所用，取其精华，去其糟粕。选好一部影片，从不同角度去分析问题，鼓励学生细嚼慢咽，精敲细打，慢慢品尝。《地心引力》影片的观赏一方面可以教给学生声音传播介质、失重、力的相互作用、运动的相对性、大气层摩擦等知识，还可让学生针对影片记录自己感受，畅谈自己体验。有的学生为看到了太空的美景，地球的美丽赞叹，有的学生为我们的空间站和飞船出现在国外科幻电影里欢呼，既帮助学生树立了正确的世界观、人生观和价值观，又对学生进行爱国主义教育,使学生不仅要掌握一定的科学文化知识,更具有了良好的思想素质。
3、要注意培养学生的反思能力，改变传统作业模式，注重作业的布置、批改方式的研究。影视剧引入课堂的目的是帮助学生实现快乐学习，适度的改变对学生的评价方式，尤其是课后作业的布置和评价，使作业多样化。多设计观察、制作、试验、读课外书、查资料或做调查，写反思，谈体会等类型的作业，注重激发学生的学习兴趣，让学生感到做作业不再是负担，而是在快乐中作业。同样的影片我们不仅要汲取知识还要从物理角度去发现问题。科学知识本身是严肃的，可表达的方式是可以多样化的。教师可以布置学生写反思性作业，从中了解到学生理解问题的方式，看到他的思路、推理过程以及对术语、符号和一些基本物理思想的掌握情况，这不但有利于对学生的学习情况作出论断和评价，而且也有利于提高教师自己对学生物理学习心理过程的分析、把握能力以及教学调控能力。在学生回顾反思自己课堂学习的过程中，我们还可以发现一些学生在课堂学习中还没有暴露的真实想法。独到的想法我们要推而广之，错误的想法，我们要给与澄清。学生通过反省自己的学习过程，从而发现自己的优势和不足，形成追求进步的愿望和信心，明确改进的目标和途径，激发他们主动地，全身心的参与到学习中来。帮助教师全面掌握每个学生的学习状态，做好防差转差工作。

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3、巧妙的将剧情融入教学，能显著活跃课堂气氛。经典力学很枯燥也很抽象，学生很不容易理解，比如力的作用是相互的知识点，为了突破教学的难点，我利用《机器人瓦力》中的片段，让学生体会瓦力对物理知识的应用和主人公的聪明智慧。再比如讲到流体流速与压强的关系时，我利用电影片段常见的恐怖片段，深夜风吹窗门自动打开的恐惧悬疑气氛，告诉学生这是因为室外空气流速大，压强小，室内压强大的原因。这样能选取的电影片段其实很多，同一知识点往往有很多影片可以选取，教师的挑选余地也很多。这些影片引入到课堂中，都可以使学生牢固的记住知识点，达到事半功倍的效果。
4、形象展示教学内容，有效提高学生注意力。学生能在潜移默化中获得知识、巩固知识，课堂不再沉闷无趣。如在学习《重力》这节课时，我给学生首先展示了神舟十号航天员在天宫一号授课，开展基础物理实验的影视资料。在这节太空课上，女航天员王亚平演示了太空环境下的物理现象，展示了失重环境中物体的运动特性和液体表面张力特性，完成了五个基础物理实验：太空质量测量，太空单摆运动，太空陀螺运动，太空制作水膜，太空制作水球。个个实验精妙绝伦，尤其是太空打坐PK大力金刚指，为同学们描绘了一个与地球重力完全不同的太空世界。学生们大开眼界，纷纷与地面生活经验作比较，对整节课学习内容都兴趣盎然。这样的授课模式，不仅显著提高了课堂效率，增强学生的学习效果，而且有效建构起了教学情境，创设物理图景，轻松实现教学难点的突破，及时解决学习困难，还能帮助学生获取更多的信息资料，拓展学生的知识面，建立多种感觉通道，提高学生的理解运用能力。
二、影视剧进物理课堂的实践操作模式。
首先，要针对物理课的授课学习进度，精心挑选影片。影片不在多，贵在精，可以举一反三。在学习相关知识点前，利用班班通设备，要提前观看。观看前教师可以设置一些简单的问题，如在影片中你发现了哪些有趣的物理知识，或者提醒学生特别注意的影片片段，为后续的课堂教学做好储备。让学生带着问题去欣赏，弱化影片剧情对学生注意力的分散。
其次，在授课过程中，要尽量截取片段，迅速将学生带入到情景中。教师通过对影片中知识点的点拨讲解，学生在影片中发现的问题探讨，去加深对知识点的理解。课堂教学中，要求学生能准确说出影片中所蕴含的物理知识。比如在学习光的直线传播时，我建议学生观看《肖申克的救赎》，不仅因为本片所体现的人文关怀，还因为影片包含的物理知识。授课过程中，我特意截取了肖申克看到闪电后，再敲砸水管的片段。问学生他为什么这么做？学生回答是用雷声来掩盖声音。我请学生思考，怎样才能准确地将敲击声与雷声合拍。很多学生通过回忆电影中情景，准确的说出了，通过估测第一次看到闪电后听到雷声大的时间。利用声音的传播速度从而推算出闪电的距离，再通过这段距离和声音的传播速度就可以知道大约闪电后几秒秒去敲击。这样很简单的就帮助学生将物理知识中的为什么先看到闪电后听到雷声，以及相关计算方法等相关知识轻松掌握。
最后，逐步去教会学生怎么从物理角度去欣赏影片，潜移默化中渗透和提高学生素养，树立终生学习的理念。比如在讲到声音响度时，学生很容易混淆音调响度和音色，于是我推荐同学们欣赏《功夫》这部影片。片中包租婆的狮吼功非常形象生动，两次释放效果完全不同，学生自然而然得就得出了声音具有能量，声音的大小与振幅有关，以及增大响度的办法。这样的经典影片一旦与学生所学知识点产生共鸣，学生对知识的记忆不仅终身难忘，而且授课过程既轻松又活跃。