初中数学参赛论文运用现代信息技术激活农村初中数学课堂

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初中数学参赛论文运用现代信息技术激活农村初中数学课堂
摘要：随着现代信息技术的迅速发展和网络应用的普及，信息技术广泛应用改变着人们的生活学习和工作。目前，在我县乡镇的学校已配备了班级多媒体设备和计算机专用教室，如何灵活运用现代信息技术能够激活初中数学课堂，在高效地完成教学任务的同时，充分发挥学生的个性，培养现代创新型人才，是当前的首要任务，因此我就运用现代信息技术激活农村初中数学课堂谈谈自己的看法。
关键词：现代信息技术；数学课堂；激活；开放性
当今世界正在向信息时代迈进，信息已经成为社会、经济发展的"血液"、"润滑剂"；随着现代信息技术的迅速发展和网络应用的普及，信息技术广泛应用改变着人们的生活学习和工作。过去农村数学课堂以教师为主，一支粉笔一块黑板简单的教学模式已不能满足学生的需求，新时代新课堂理念要求把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生。目前，在我县乡镇的学校虽然均已配备了班级多媒体设备和计算机专用教室，但还没有真正把这些现代工具和现代信息技术运用到初中数学教学课堂中。因此，我县初中数学教师如何运用现代信息技术为学生创设学习的平台，给学生自主学习和充分交流的时间，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，已成为当前课堂教学的首要任务。现我就运用现代信息技术激活农村初中数学课堂谈谈自己的几点看法：
一、合理运用信息技术创设情境激活数学课堂
新数学课程标准提出：数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，引发学生数学思考，鼓励学生创新思维[1]。特别在初中阶段的学生，他们活动的空间有了较大的扩展，他们感兴趣的问题已拓展到世界的许多方面，他们逐渐关注来源于自然、社会中更广泛的现象和问题，对具有一定挑战的内容表现出更大兴趣，因此教学中学习情境要来源于自然、社会中的现象和问题。而信息技术的丰富资源，能为数学教学提供并展示各种所需的资料，包括文字、声音、图片、视频等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的生活情境，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，开阔学生数学探索的视野[2]，活跃课堂氛围，让学生感受到数学的价值和趣味。
例如，在教学《二次函数》时，利用风雨桥、投铅球等现实生活中图片、运动场景，通过下载的Flash多媒体课件设计，直观地演示了风雨桥或投铅球运动呈现的曲线，帮助学生直观地感受理解“二次函数的图像”这一概念。在同一课件中，还直观演示了图像中的顶点坐标、开口方向等关系，更好掌握了画二次函数图像的方法。使学生能够看到活生生的数学，而不是“死”的数学知识，能真正理解有关的数学内容，而不是囫囵吞枣、死记硬背，并使学生不仅能掌握具体的数学知识内容，也能领会内在的思想方法。

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四、巧妙运用信息技术设计题型激活数学课堂
对于以往初中数学复习课或习题课，大多数教师是一道题接一道题的练习，课堂枯燥乏味，呆板没有梯度，大多数学生跟不上，导致学生不愿意思考，更不愿意做题。我们教师可以采用信息技术改进简单串联知识的做法，以习题带知识，让学生通过对问题的思考，促使对问题的解决，从而勾起对知识的回忆，加深对知识的理解。同时做到举一反三，形成整体知识并综合运用，每一教学环节都可以设置成不同的层次，学生根据自身情况，选择性地进入相应层次，满足不同层次学生的学习需求，以达到学生主动参与活动，充分发散学生思维，培养学生分析问题和解决问题的能力，真正体现出学习主体作用。
如下图1所示，长方形ABCD中有一个小正方形AEFG，点E、G分别在AB、AD上，点F在正方形ABCD的内部，试说明线段BE与DG之间的关系。这道题很容易解答BE=DG，BE⊥DG。但把题型变换成图2-图7，要解答这些问题就有一定难度，用传统的板书讲解要解决这一类问题既费时又费神，如果运用信息技术制作成“把图形中的正方形AEFG绕点A逆时针旋转就会得到图2-图7的各种情况”动态效果，而把图形动态变化过程演示给学生，让学生看到了图形的变化过程，这不仅提供给学生思考这些问题的思路，还交给学生运用知识解决问题的方法，比老师板书讲解更具体、更直观、更形象。                                                                  
    再如在数学中考复习解特殊直角三角形边角的关系教学时，要设计问题串，把知识连成片，用很多变式的图形让学生掌握一系列图形（如图8所示），如果直接出示这些图形，就会让学生感到学习数学复杂而且可怕。可是如果运用信息技术，我们可以将图形逐一地具有动感变化地出现在学生眼前，不仅可以把学习的知识基础化，把复杂的问题系列化，而且可以让学生更好地掌握解特殊直角三角形这一知识和学习方法。我们看到用传统的方法就很难完成的题型，如果采用信息技术制作成动态的多媒体课件，这一难题就可以迎刃而解了。
显然，上面的分析事实上也就清楚地表明了教师在初中数学课堂中运用信息技术的重要性，这就充分说明，如果教师自身掌握各种信息技术能力，善于在课堂教学中提出适当的问题和解决问题，我们就可能很好给学生提供“开放性数学” [4]，就能给学生足够的探究空间；把学习的主动性交给学生，就能充分发挥学生的主体地位，激活数学课堂氛围，达到最佳的教学效果。
五、结束语：
正是基于以上的认识，笔者以为，在初中数学课堂中适时、适地、适宜地运用现代信息技术能够激活初中数学课堂，在高效地完成教学任务的同时，也可以激发了学生的学习兴趣，充分发挥学生的个性，更好发散学生的思维，有效地培养现代创新型人才。

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二、充分运用现代信息技术直观演示激活数学课堂
在数学教学中，无论是新授课，还是复习课或练习课，都需要教师当堂通过大量的板书帮助学生进行分析解答知识或问题，占用相当多的教学时间。如果运用信息技术，通过课前准备的多媒体课件，就可以节约大量的教学时间，解决更多的教学内容或数学问题，使有限的教学时间产生更高的教学效益。运用多媒体进行教学，它避免了板演的局限性，并且生动形象，增加了学生的参与面。
如在练习课中填空、计算题和应用题的解答等，利用PPT课件在电子白板或电视一一呈现出来，避免大量的书写，利用剩余的时间让学生思考交流，这样不仅把课堂的主动权交给了学生，甚至及时或提前完成教学任务，同时让学生更好地理解掌握本节课所要学习的知识点。
再如在《全等三角形》教学中，利用Flash把△ABC沿直线BC平移、翻转1800或绕顶点A旋转1800得到的三角形与原来的三角形完全重合，可以让学生看到一种图文声色并茂的、动感极强图形的变化过程。学生可以直观生动的感知不同角度的两个全等三角形，它能有效地激发学生的学习兴趣，让学生感到数学不再是一门枯燥无味的学科，而是一门变化、开放、有趣的科学，从而让学生达到愿学、爱学、想学的目的。
又如在数学教学中，有些习题的分析如果采用传统的方法是比较困难的，在《二次函数》教学时，传统的教学就很难展示当二次项系数 a取不同的值时二次函数图像的变化过程，如果采用几何画板制作成多媒体课件，就能观察到二次函数图像动态变化的过程，更好地理解这一知识点。
利用计算机可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强文字图片内容，学生可以直观生动的感知，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机，并且反馈效果很好[2]。
三、适时运用信息技术软件游戏激活数学课堂
学习动机是学生学习的动力，而激发学生学习动机的第一步就是激发学生学习兴趣，而游戏由于它的趣味性和新奇性，会很快把学生的注意力吸引到学习目标上来，尤其是初中阶段的学生，在注意力方面，他们的无意注意更多于有意注意，而游戏会充分激发他们的兴趣，调动他们学习的积极性[3]。通过游戏，以数学知识为载体， 利用现代信息技术与数学教学的整合，根据数学教学的实际需要，选用一定的教学软件和硬件设计游戏，因地、因材、因时制宜的使用这些现代信息技术游戏进行教学，让每一位学生都在乐趣中学习数学知识。因为有了游戏作为基础，形式化的数学知识变得亲切、具体、直观、形象化，并且还以情景促进长时记忆，获得了积极的情感体验，从而达到优化教学效果。
如在《反比例函数》的复习课中，应用了Authorware软件设计了围绕函数的概念、函数的图像与性质、函数表达式的确定及应用、各函数的综合应用等内容智力冲关游戏，既满足了学生的好奇心，又达到了良好的教学效果。