五年级英语《Unit6 A Field Trip》第一课时教学设计

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五年级英语《Unit6 A Field Trip》第一课时教学设计
1.整体设计思路、指导依据说明
1、 教法设计：
新课程标准倡导学生是学习和发展的主体。为了突破本课时的重难点，根据小学生好动、好胜、模仿能力强、以兴趣为主要学习动机等心理特点，我将交互式电子白板运用到教学当中，整堂课的教学都以生动活泼的方法进行。
2、 学法指导：
依据《英语课程标准》的基本理念，英语课程要面向全体学生，注重素质教育，关注学生情感。本课我采用温故知新，循序渐进和观察分析的方法，在教学过程中设定任务，让学生通过单句练习、替换练习、分组讨论等学习方法，进行听、说、读、编等活动，将教学内容由浅入深地呈现给学生。
3、 教学手段：
依据英语教学的直观性，趣味性和实践性原则，结合本课的教学内容，主要利用交互式电子白板来辅助教学。
4、 整体设计思路：
本节课主要以歌曲视频和看图说话来引出新课的教授，再适当地运用游戏、造句、练习等加以操练和巩固，让学生在大量的操练中掌握知识，从而突破难点，解决问题。
2.教学背景分析
教学内容分析：
本课教材是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book 五年级下册Unit6 A Field Trip 的第一课时。
主要学习几个动词短语和巩固已学过的现在进行时。现在进行时是本册书的一个难点，但有了Unit4和Unit5两个单元作基础，本单元的学习相对来说比较容易，而且本节课是新授课，学生学习起来比较感兴趣。这节课的内容涵盖了整个单元的教学重点，学好了这一课，学生再学习本单元的Let’s talk部分将会更加得心应手。
学生情况分析：
五年级的学生在本学期的Unit4和Unit5两个单元中已接触过现在进行时了，到现在已经有一段时间。大部分学生能掌握动词ing形式的规则变化和不规则变化，也理解现在进行时的基本含义和掌握了它的一般用法，为此课时的学习打下了良好的基础。

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        1、熟读并抄写新单词。
2、完成练习册相应的习题。        课后作业能让学生巩固课堂上所学知识。        提高学生的英语运用能力。
       

6.教学评价设计

评价内容：
本课设计安排了六个小板块：自由对话和歌曲、看图学单词和看图说话、猜图和模仿游戏、巩固练习、总结、家庭作业。
本节课分为两部分：
第一部分：通过“自由对话和歌曲、看图学单词和看图说话”对学生进行有针对性地复习和学习，对一般过去时这一语法点进行系统地梳理和巩固。
第二部分：通过游戏和练习等教学手段激发学生的兴趣，营造轻松的学习氛围，让学生动口、动脑。培养学生融会贯通的能力，举一反三地运用重点句型进行综合表达。
本节课需要改进的地方是教师应该及时发现学生思维的亮点，大加赞赏，调动学生的积极性，营造良好的学习氛围。

评价方法：
    本节课运用各种教学手段来调节学生的学习积极性和参与性。通过多媒体创设一定的情景，采用任务驱动型教学法、反馈教学法、情景交际法，体现以人为本的教学理念: 以学生为主体，以兴趣为支点，以交际为目的，以现实生活情景为原则。并且通过参与型评价、自评与互评相结合，鼓励学生自主学习大胆创新，使学生学会合作学会拓展运用。

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从一只蝴蝶到许多只蝴蝶，
可以使用电子白板的无限
克隆功能。
三、操练巩固        1、把全班学生分成两组，让大家看被遮盖的图片，用所学句型和短语抢答相应的问题，比一比，看哪组同学猜的又快又正确。
2、游戏“你做我猜” ：让两个学生上讲台，一个同学表演本课所学动作，另一个同学猜。例如：一个同学做出摘树叶的动作， 老师提问：“What is he doing?”学生回答：“He is picking up leaves.”
        此部分是让学生在游戏中快速记忆并巩固所学新授单词。


此部分采用Guessing game的形式对询问第三者正在做什么的句型进行训练，为紧张的课堂气氛带来一点趣味。        此时引入书本上的游戏，既能起到复习、巩固的作用，又能提高学生的学习兴趣和课堂的积极性。
让学生在较为真实的情景中操练句型，学生掌握起来更容易。
        使用了交互式电子白板的
遮罩功能。
四、巩固练习        填空
are taking watching  is   doing
1、The students  ________ in the park now.
They are _________ pictures.
2、Mike and John are _________  TV now.
3、What_______  she doing?
She is _______an experiment.
        设计适当的练习，能培养学生的逻辑思维能力。        巩固学生所学知识。        让学生利用电子白板中拖拽
的功能将单词直接拖入句子
的空缺中，既直观又能激发
学生参与学习的积极性。
五、总结
        Catching butterflies      捉蝴蝶
picking up leaves        采摘树叶
taking pictures          照相
watching insects         观察昆虫
doing an experiment           做实验
    What is he/she doing? He/She is ….        明确本节课的教学重难点。        让学生们有一个清晰的概念。       
六、家庭作业

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一、导入设计        1、Greeting:
T: Hello, boys and girls. How are you today?  
Ss: I’m fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. Thanks. Let’s do some exercises. If I say “do”, you should say “doing” and spell it “D-O-I-N-G, doing”. Understand?
Ss: Yes!         
e.g. cook---cooking        draw---drawing      write---writing
run---running         read---reading  
2、Let’s chant：Let’s take a trip.
        上课开始由教师与学生进行自由谈话，再做一些简单的口头练习。







有节奏的歌谣很好地把学生带进学习英语的环境。        让学生在练习中复习一些动词词组，使学生对所学的知识进一步得到巩固。同时，也为本节新课的导入作铺垫。





能提高学生的学习兴趣，更好地调动学生参与课堂的积极性。同时，也利用歌谣引出本单元的话题。
        插入音频文件，播放录音。
二、新课呈现        1、通过交互式电子白板呈现新单词，通过图片，让学生形象地直观地了解单词的单复数，并呈现动词的现在进行时形式。如：
butterfly, butterflies, catching butterflies.
2、        通过交互式电子白板呈现出句型What is he/she doing? He/She is _____.请学生看图说话。
        直观的呈现这五个单词短语以及句型。        让学生更容易接受，巧妙引出五个表达进行时的单词短语。
        在出示图片之后，再出示单
词。单词用电子白板中的几
何图形事先遮盖起来。然后
再使用拖拽功能，把几何图
形拖走。

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3.教学目标分析

1、语言知识目标:
(1)、能听说读写与表现现在进行时的五个动词短语：picking up leaves, taking pictures, catching butterflies, watching insects, doing an experiment。
    (2)、能听说认读句子：What’s … doing?并能应用相关词组进行替换操练。
2、语言技能目标:
能用句型“What’s … doing?” 提问,并且用本课单词回答。
3、情感目标
激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自信心。
4、学习策略目标
培养学生的集体意识，观察能力。
5、文化意识目标
提高学生学习外语的兴趣和对外语的理解

4.教学重点、难点分析

1、        教学重点：
掌握Let’s learn部分的五个动词短语的ing形式，并能进行简单问答。在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。

2、教学难点：
   （1）、名词的单复数。
（2）、单词“insects”、“experiment”以及短语“picking up”的发音

5.教学过程设计
(中文为主 + 所教学科目标语言）
教学环节        教学内容        活动设计        活动目标        媒体使用及分析（交互
式电子白板使用功能）