八年级英语《Can you come to my party?》 教学设计

最新文章

八年级英语《Can you come to my party?》 教学设计
【摘要】
Can you come to my party? 是新目标八年级上册第九单元的内容，本节课是第一课时，内容为1a-1c部分，围绕“邀请”这一话题，开展教学活动，并以这一主题引出怎样接受或拒绝别人的邀请。是一个涵盖听、说、读、写、演，学生通过“任务---探究---创造---评价”型教学的方法，在有趣、开放式的语言环境中，学会观察、思考、讨论和总结，把学生培养成为思想健康积极，有创造型的人才。
【关键词】
信息技术与教学深度融合 教学设计 英语
一、教学设计理念
本课教学设计的理念是利用多媒体信息教育平台进行初中英语教学的一个尝试。根据新课程标准以及对本课内容的分析，本节课适合采用的是任务型语言教学（Task–Based Language Teaching）模式，在整个过程中充分发挥“学生的主体地位，教师的主导作用”这一宗旨，创造可行的贴近学生生活实际的语言交际情景和任务，让学生在快乐中体验、实践、使用目标语，进行交际和解决问题最终完成任务，同时让学生在合作学习交流信息和体验成就感，增加兴趣，真正落实教学情景化和教学步骤交际化原则。
本课教学设计凭借多媒体电子白板的强大技术优势，为初中英语教学提供丰富、实用、有选择性的学习资源。通过教学中与学生生活息息相关的话题为中心，以学生有深刻的生活体验，易于接受，有话可说，乐于表达的方式，以学生为主体，以教师为指导，自主学习、合作学习、探究学习。同时，锻炼学生的人际交往能力。
二、教学对象分析
本节课的教学对象是八年级的学生。经过七年级的英语学习之后，学生的英语能力产生了一定的差距，特别是在知识和语言技能上的差距比较明显。学生在思维方式上偏重于形象思维，对片面、零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。他们有一定的兴趣，渴望被肯定，但由于差距，有的学生接受能力差反映能力慢，害怕当众说英语，不敢表现自我。所以我通过他们已学过have to作为“不得不”的表达法，也学过用be going to do来谈论未来的计划和安排，因此，学生在讲述拒绝邀请的理由时遇到的困难不大，鼓励他们，给他们更多的机会说英语，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。相反，由于文化差异的因素，学生对英语语言中邀请以及接收、拒绝的交际用语的把握会有一定的困难。

最新文章

反思：
这节课正是由于把现代教育技术与英语课紧密的融合在了一起，才能让整节课犹如虎添翼一般，让学生在学习时，学习的速度更快、掌握的内容更加准确、得到的知识更加全面系统。同时又以其生动、形象、新颖、直观的特点，大大优化了英语课堂教学，给学生提供了更多的语言实践机会，这对于培养和发展学生的英语运用水平至关重要。
在本节课中现代教育技术的导向性和实效性有特别明显的体现。
（一）导向性
1、导向学生的兴奋点。大多数学生都有自己的生活经历和经验，但语言知识却有所不同，利用音频和图片，使教学内容变得形象、生动和具体，教学效果就大不一样。如，在呈现新知第一步时，用一个音频巧妙地引入了本节课的知识点，当时学生听得思想又集中，印象有深刻，加上学生处于高昂的精神状态之中，使学生对知识理解更加深刻。
2、导向教学内容的关键处。在课堂活动中，本节课学生遇到了许多知识的关键处，我利用现代教育技术的优势，把与课本内容相关的图文相应的呈现出来，在利用媒体创设良好的情景，从而发挥多媒体的最佳功能。如：新知操练环节中，拒绝邀请回答的理由时，图片就能十分准确的表达出相应的词组，像prepare for an exam, help my parents, go to the doctor, meet my friend, have the flu等。
3、导向知识的发散点。对于发出邀请的方式，课本上的方式既单一又局限，考虑到英美文化实际生活中总类繁多的方式，我归纳总结了Can/Would/ Could you…?以及Let’s…等发出邀请的方式，在重要的知识点上发散，让学生记忆和使用上都更加的系统。
（二）实效性
1、创设良好的氛围。一开始的导入，充分利用视频资源——迪士尼的一段短片，使当时当地的实际情况或学生熟悉的事情再现，让学生直观地了解本课重点，从而缩短英语用语与学生实际之间的距离，使学生用英语表达的欲望。
2、提高实际运用能力。例如，后半部聚会与图片配对环节，这是由于十分方便的呈现了各种聚会的图片，学生的眼球顿时被吸引过来，兴趣也被激发，带来了教学的一个高潮，也为下面的小组活动做好了铺垫。
3、体现电教媒体及网络的灵活性。这是我本节课特别喜欢的一个部分：利用动画再现听力的内容，对刚刚的听再次落实，同时又换人称完成短语部分的填空，对学生的知识再现、知识巩固、知识迁移都得到了很好的训练，而且动画做的有很生动，学生记忆非常深刻，又是对课本内容的再次巩固。
当然教学中也存在了一些不足的地方。由于时间紧、内容多，没有请更多的小组来展现他们小组的表演，报告的内容也只是请学生写出了最佳小组的情况，没有写出自己小组的情况，这些情况都有待我再次思考，把这些和现代教育技术融合解决。总之，我会继续努力，坚持不懈的把现代教育技术和教学紧密联系，提高学生综合素质和能力，优化英语课堂教学。

最新文章

                        有多少学生独立思考？思考的习惯是怎样的？
                        完成每项学习任务的时间是否充分？是否体现出高效率？
                        学习活动是围绕目标展开的吗？有没有背离目标的活动？
                        哪些证据证明学习活动是有序有效的？
附：小组表演评价表

评价标准（10分）        口语表达准确无误（3分）        表演形象生动（3分）        队员配合默契（2分）        积极参与（2分）
表演小组一                               
表演小组二                               
表演小组三                               
报告评价表
评价标准（10分）        表达准确
（3分）        行文流畅
（3分）        口语流利
（2分）        书写工整
（2分）
报告1                               
报告2                               
报告3                               
（三）课后
学习
效果        20        目标达成度高。        不同学生的学习需求得到满足了吗？
                        课中哪些证据（发言/练习/展示）证明学习目标的达成？
                        课后哪些证据（作业/抽测/谈话）证明学习目标的达成？

在课后，对本课进行有关阅读能力方面的测试，采用了邀请函、回函和感谢信的方式，用来了解大多数学生是否达到教学目标所预期的效果。
阅读下面的邀请函、回函和感谢信，选择正确的答案。

最新文章

八、教学评价与反思
学生评价方案：
（一）课前
评价
指标        权重        评价标准        参考点
学习
目标        10        目标全面、准确、具体        学生是否清楚本节课的学习目标？
学习
准备        10        课前准备充分        课前做了哪些准备？
                        怎样准备的（独立/合作/指导）？
                        在准备中有哪些困难？怎样解决的？
                        准备的结果是怎样的（数量/深度/正确率）？
（二）课中
学习
氛围        20        课堂气氛民主、平等、融洽、和谐        学生有没有表达个人意见的机会？
                        学生愿意表达不同的意见吗？
                        能充分表达自己的观点吗？
                        错误的观点是否得到了应有的尊重？
学习
方式        20        接受式学习与自主、合作、探究的学习方式相结合；学习方式合理、高效        接受式学习的时间有多少？是否过多？
                        自主学习的时间有多少？是否充分？
                        自主学习的方式有哪些（阅读/思考/练习/笔记/探究）？
                        有哪些互动行为（提问/回答/讨论/合作/交流/展示）？
                        互动的情况（人数/时间/对象/过程/结果）是怎样的？
                        表现出了哪些学习习惯？
学习
过程        20        学习态度积极、兴趣浓厚、精力集中，学习活动有序、高效，直接针对目标的达成        对学习内容有兴趣吗？有多少学生有兴趣？
                        有多少学生在认真倾听老师的发言？倾听多长时间？
                        有多少学生在认真倾听同学的发言？能复述、补充或纠正同学的发言吗？
                        学生在倾听时有哪些辅助行为（笔记/查阅/回应）？有多少学生发生这些行为？

最新文章

Step 8
Listening practice                 【Teacher says】：Listen and write names next to the correct students in the pictures.
Let’s check the answers.        Listen and write names (Tim, Kay, Anna and Wilson) next to the correct students in the pictures carefully.
Check the answers together.        听说训练是英语教学的重点，在图片的配合下进行听力能力的训练，充分发挥学生的潜能。
                 【Teacher says】：Watch the video again and fill in the blanks.        Watch carefully and complete the blanks.        把听力的内容变成更加形象的对话内容，并配有练习，即是对听力的回顾和加深，也是对刚刚练习第三人称的巩固。
Step 9
Group work                 【Teacher says】：Match the parties with the pictures.        Match the parties with the correct pictures.        展现西方生活中常见的聚会并配有图片，灵活的使用白板的交互功能，让学生自己把图片配对，实际上是知识的迁移和重组。
                 【Teacher says】：Draw lots to decide what kind of party in your group. Make conversation like this. Later come here and act it out.        Prepare conversation and act out.        这一环节应该是本节课的高潮部分，在介绍的不同的聚会之后，通过抽签的方式，配上道具，小组成员之间进行活动，有很大的发挥空间和想象空间，并对本节课做学加以落实。
                 【Teacher says】：Listen carefully for the following questions and let’s choose the best group and fill in the chart according to the information about their group.        Listen carefully and write down the information of the best group.        学生表演刚刚的内容，让其他学生仔细地聆听，这是一种良好的学习习惯的培养，学生最需要这样的方式来肯定与被肯定。
Step 10
Report                 【Teacher says】：Give a report about the information of the best group.        Give a report.        就表演中最出色的一组的内容进行报告，既考验学生能否熟练地运用做学，也考验学生的专心程度。
Step 11
Summary                 【Teacher says】：Let’s have a summary.        Summarize the language points.        对整节课的学习内容作简单而详实的总结和回顾。
Step 12
Homework                 【Teacher says】：And this is your homework.        Do the homework after class.        每个学生根据自己的实际情况编出自己的对话其实是对本节课所学的知识的进一步巩固。
                 【Teacher says】：So much for this. Thanks for listening!
See you!        See you!        轻松愉快，结束本课。

最新文章

You are B.
Can you go to the concert?
OK, do these in pairs.        Answer the question.
Show the conversations in pairs.        这是结对活动的练习，但实际上是及时重温刚刚练习过的发出邀请的方式和接受邀请的回答，是认识过程中的第三次强化以及总结。
                 【Teacher says】：Listen and then tell me.
Give a No answer and a reason.        Make a conversation to refuse the invitation and plus a reason.        主角米老鼠再次登场，用听的方式说出主题句，引出下一重点，并给出拒绝邀请的表达方式，将新的知识点也是本节课的重点词组“准备考试”突出，及时练习到位。
                 【Teacher says】：Listen.
How to answer?        Make a conversation to refuse the invitation and plus a reason.        同样在听主角米老鼠发出邀请的语句，让学生模仿，并学会拒绝邀请的另外一种表达方式。
                 【Teacher says】：How about this?        Make a conversation to refuse the invitation and plus a reason.        此时只有图片的提醒，需要学生自己组织语言来表述，实际上是语言的重组和新知的及时运用。
                 【Teacher says】：And this?        Make a conversation to refuse the invitation and plus a reason.        再次强化训练、落实。
                 【Teacher says】：And this?        Make a conversation to refuse the invitation and plus a reason.        又是一次巩固和落实训练，同时还是有一定的难度，需要学会描述重点词组，是让学生可以“跳跳就可以摘到桃子”。
                 【Teacher says】：Can he/she come to the party?        Answer the questions.        更换人称表达，再次重复与强化，达到练习的目的
Step 6
Practice                 【Teacher says】：Invite your friend to do something with you.        Work in chain.        进入到练习之中，换了一种方式，用链条练习方式操练本节课的重点句型，配用图片辅助直观、易懂。
                 【Teacher says】：Let’s play a memory game.        Make a sentence with the picture quickly one by one.        巩固刚刚练习的内容，同时又是白板中“遮罩”功能的使用，考验学生的短时记忆，调动学习气氛。
Step 7
Practice                 【Teacher says】： Match the phrases with the picture.
Check the answers.        Match the phrases with the picture carefully.
Check the answers together.        回到课本中进一步强化本节课中的重点词组和句型。

最新文章

七、教学过程
教学步骤        媒体应用        教师行为        学生活动        设计意图
Step 1
Welcome                 【Teacher says】：Introduce myself to the class
Welcome to my English class        Greeting
Say hello to the teacher        师生彼此之间相互熟悉，营造良好的学习氛围
Step 2
Brain storm                 【Teacher says】：Let’s say some weekend activities quickly.        Say some weekend activities quickly.        让学生快速说出周末的活动，做出的铺垫
特别注意：一定要说出周末可能做的活动
Step 3
Title                 【Teacher says】：Today, we’re going to learn Unit 9. Let’s read the title together.        Read the title together.        进一步明确今天的主题
Step 4
Warm up                 【Teacher says】：Let’s enjoy the video.        Enjoy the video. Sing the song together.        截取迪士尼英语中的一段关于party的歌曲，使同学们在欣赏歌曲的同时，也可以自然的被引导到今天课文的主题。
歌曲主旋律突出，歌词简单，学生很容易上口跟唱。
学生边欣赏动画边跟唱歌曲，寓教于乐，轻松自然，这样便很乐于投入到学习当中。
Step 5
Presentation                 【Teacher says】：Listen and tell me what Mickey says.
And you can answer like these.        Make conversations.        用学生非常熟悉的主角米老鼠作为开场，听出今天的重点句，既可以突出重点，又可以强化听力训练，引出的自然
                 【Teacher says】：Would you like to play soccer with me?
Give a Yes answer.
How about this one?        Make conversations.        在简单清楚的图片的帮助下，学生自然而然的能够说出词组，并且利用词组练习句型，适时给出说出接收邀请的表达，实际上是重组自己语言进行强化训练，符合知识认知的过程。
                 【Teacher says】：Let’s …
Give a Yes answer.        Make conversations.        自然引出下一种表示邀请的表达方式，并让学生说出接收的表达，进行再次强化。
                 【Teacher says】：Let’s do some practice. For example, I’m A.