初中英语参赛论文信息技术在英语高效课堂中的应用

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初中英语参赛论文信息技术在英语高效课堂中的应用
【内容摘要】：在大力推行实施高效课堂的今天，信息技术在高效课堂上的应用，为实施高效课堂插上了翅膀。教师把多种信息技术恰当地融入各种学科教学中，为提高各学科教学的效率提供了必要的可操作措施。让抽象的教学内容形象化、具体化、清晰化，让学生对所学学科产生兴趣，让教师的教学更富有效率多年的教学经验，让觉得应从以下几方面拓展高效课堂中的多媒体运用。《英语新课程标准》指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教育资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率；要利用计算机和多媒体教学软件．探索新的教学模式，促进学生的个性化学习。”因此，在英语教育教学中，利用信息技术构建高效课堂是每位教师的职责所在。英语教师能在有限的时间内实现大容量、多信息、多趣味课堂教学是一项基本的教学任务和目标。
【关键词】：信息技术    英语高效课堂   应用
【正文】：
    在大力推进高效课堂的背景下，能恰当运用多种信息技术手段融入英语教学，创设形象生动的教学情景，让抽象的教学内容形象化、具体化、清晰化，最大限度的提高课堂教学的效率和效果是摆在每位教师身上的使命之一。信息技术在高效课堂上的应用，为构建英语高效课堂插上了翅膀。构建高效课堂一直是教育界的热点话题，也是广大教师追求的最高境界。在构建高效课堂方面，我们教学实践中已经深深体会到现代信息技术一些有着得天独厚的优势。那么我们如何合理地利用信息技术构建高效的英语课堂呢？
    多年的教学经验，让我觉得应从以下几方面利用信息技术合理构建英语高效课堂。
    一、通过信息技术呈现教学情境，诱发学生学习兴趣，准确理解和应用英语。
    多媒体能把英语应用的语境直观形象逼真地展现出来，把学生的非注意力因素集中起来，能使学生从听觉、视觉上注意教师展现的的内容，从而诱发学生学习的兴趣。
英语课堂教学不仅有知识的教授，而且有师生之间情感的交流 英语教师在课堂教学中如能激发学生英语学习的热情，使之思维活跃．注意力集中，便可以达到高效的目的。老师的自信、兴奋、惊奇、赞叹，对学生的大脑活跃起很大的作用。因而教师在课堂上要饱含热情，通过自己健康向上的感情去感染学生，使他们从中受到鼓舞和鞭策，调动思维积极性，体验劲成功的欢乐。在英语教学中可以尽量多应用信息技术，把静态变为动态，把枯燥无味的单词学习、句子运用变成生动、活泼的动画演示音频，充分调动学生的感觉器官，激起学生的好奇心，让学生产生强烈的学习英语兴趣和求知欲。为了加深学生对新课重点、难点的理解和记忆，巩固教学内容，教师还可利用信息技术制作幻灯片课件，利用相关演示文稿把重点、难点设计成彩色文字并配以“飞入”、“螺旋”等动画效果和“打字”、 “风铃”等声音效果，课件要突出重难点，简单明了，一目了然。如果设计的幻灯片课件杂乱无章、文本过多、既不美观，也不能吸引学生的眼球。要把幻灯片课件做得好，需要花费教师一些精力。还可以利用多媒体的特点，多设计一些与概念相关的问题进行链接，从多个角度、不同方面考察学生对概念内涵的理解及对外延的把握，从而增加英语教学课堂容量。

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四、运用信息技术为学生营造学习英语整体氛围。
语言学习离不开真实的语言环境。英美国家的小孩在纯英语的环境中轻松自然地就学会了英语。国内的孩子却拥有不了这样的英语环境，英语课堂就成了学生学习英语的最重要的阵地。因此，教师充分利用信息技术的优点创设英语学习环境就显得尤为重要。
教师在教学过程中可在课件中经常插播一些原版的中英文歌曲。如果唱词简单、旋律优美，学生在欣赏过程中就会不由自主地歌唱。这样不仅能提高学生的听说能力，而且能极大地提高学生的语感。多利用信息技术手段让学生了解英语国家的风俗、礼仪等。这样就为学生真实立体地理解英语知识做好了准备。
信息技术在构建英语高效课堂中有着广泛而深远的意义，构建中始终不渝地坚持提高学生学习兴趣为宗旨，兴趣是推动学生学习的内在动力。当然，信息技术支撑的学习有自己的优势，但也不能过分依赖信息技术机械地反映英语教学内容，淡化英语学习的语言色彩，若使用不当容易造成本末倒置、舍本求源的低效教学，这便跟我们利用信息技术构建高效的英语课堂的初衷背道而驰。所以，在利用信息技术优化英语教学的过程中，我们必须既要考虑信息技术在构建英语高效课堂时所具备的优越性，还要要考虑其潜在的问题和缺失。不论怎样，利用信息技术构建高效的英语课堂，是每一位英语教育工作者所追求的目标。
总之，信息技术的应用为英语课堂教学注入新的活力，以现代教育技术辅助英语课堂教学，重视学生学习过程，重视师生间、学生间的思维互动。信息技术与英语教学的有机结合解决了传统课堂教学的一些瓶颈，所以这两者的有效结合才是真正意义上的高效课堂。

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    二、通过多信息技术再现语言情景，突破知识的重难点，创设情景巩固语言练习。
信息技术在英语高效课堂中的灵活应用，能够集中突破知识重难点，能够结合语境形象地加深知识联系或者突出语言特征。教学实践证明:通过信息技术向学生展示各种图象，让学生感觉有不同效果，创造大量的自由发挥的机会，并且极大的调动了学生观察和表达的欲望。充分利用多媒体进行教学，可以收到事半功倍的效果。为了加深学生对新课重点、难点的理解和记忆，巩固教学内容，可利用信息技术制作幻灯片课件或者利用网络下载一些与教授内容相关的精美课件，课件要突出重难点，简单明了，一目了然。另外可以利用多媒体的特点，多设计一些与概念相关的问题进行链接，从多个角度、不同方面考察学生对英语简单概念内涵的理解及对外延的把握，从而增加课堂容量。计算机信息存贮量大、处理速度快，其方便的人机交互功能提供了良好的个别化学习环境。学生能根据自己的学习能力和发展水平调节学习进度和难度，真正实现因材施教。在英语教学中，语境是连接学生、老师以及文本的重要纽带。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”学生一旦对学习产生兴趣，将达到乐此不疲，废寝忘食的地步。学生的兴趣往往源于好奇心。巧妙地运用多媒体这一现代化的手段。可从根本上激发教与学的兴趣，它为把整个英语教学活动变成学生“乐于参与、喜欢探究，愿意发现、乐于合作，喜欢交流、提高能力”的主动学习过程。这个过程既充满了无限的生机，也是教师所追求的教学境界。
三、重视学生主体地位，给学生创造学习情境，增强学生学习热情，提高学习效果。
在英语教学过程中，教师是主导，学生为主体。教师的“导”是为了引导学生正确地思维．充分唤起学生主体意识的觉醒．让他们主动学习，真正做到启而有发。教师在英语教学中创设一定的情境，让学生在特定的情感氛围中学习，有利于激发学习兴趣，调动学习积极性。学生的心理年龄特征表明，在适当的条件下，需要创设教学情境，如果能用多媒体动画和图片加以辅助,效果会更好,因为学生对形象的东西,更能直观理解,这样也就能抓住学生的注意力。一些学生不愿学英语的主要原因有：觉得学英语单词、语法枯燥乏味，没有兴趣；基础差、学习吃力、成绩不好，伤了自尊心因而厌烦上英语课；对老师的批评产生厌恶情绪，以致放弃学习。此时，需要教师不断改进教学，更新方法。信息技术的运用使教师的主导作用和学生的主体作用得到充分的发挥。例如孩子都愿意听到别人的夸赞，电子白板为孩子们提供了展示的平台。我经常利用电子白板展示学生的作业、练习、作品，让学生们直接了解正确的信息，欣赏优秀作品，了解其他同学的学习情况，很自然地激发了互相学习、竞争的劲头。作业的书写工整了，正确率提高了，减少了反复的改、批，减轻了师生的负担。看到自己的作业被展示了，学生的信心更足了，学习兴趣也就更浓厚了。此外对于那些学习困难的学生，我更多的给他们创设展示的机会，帮他们树立信心，改变对学习的厌烦状态，在学习中找到乐趣。多媒体的优化组合不仅让学生获得了新知，而且培养了探索精神。如果单从正面大谈学英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其他方面的兴趣迁移到学英语中来，则可事半功倍。