浅谈运用白板教学促进学生学习地理的自觉性

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浅谈运用白板教学促进学生学习地理的自觉性
贵港市港北区大圩镇第三初级中学  梁肖云
摘 要: 利用电子白板，创新在课堂教学中的应用模式，提高学生学习地理的兴趣，促进学习的自觉性，有效激发学生的思维，最大化实现教与学的正能效。
关键词: 白板   地理教学  自觉性
   
经过自治区“薄改”项目，白板走进了我校的课堂,成为教学的得力助手，促进了课堂教与学方式的变革。白板的教学为师生提供了一个丰富的资源平台，创造了一个生机勃勃的学习环境，实现了师生的高度互动，使学习者保持积极活跃的思维，体验地理学习的成就感。
初中地理学习方式的转变,必须面对全体学生,全面贯彻教育方针,实施素质教育,突出培养学生的创新精神、实践能力和学生终身学习的愿望和能力,以及对社会和自然的责任感,造就全面发展的学生。
以白板为载体的多种媒体共用的课堂教学，体现了地理新课程改革的精神，有助于开发地理教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。教师应充分挖掘白板的优势，培养学生学习的兴趣，有效地激发学生的思维，激活地理课堂教学，促进学生学习地理的自觉性，使他们真正成为学习的主人。
一、白板的硬件优势极大的促进学生学习地理的自觉性
1、白板可以与网络链接，能够播放课件、放映音视频、调用资源库、应用网络资源，为地理教学创设直观、立体的动态学习环境，提供大量的体裁多样、语言生动的视听材料。白板教学打破时间和空间的制约，延伸和拓宽教学时空，把文本、图形、图表、语言、音乐、静止图像、动态图像有机地结合，创设丰富真实的语言语境和社会语境，传递教学信息。
    2、白板技术能够自动存储课堂教学过程中教师或者学生在电子交互式白板上对课件做的任何编辑，方便教师之间资源共享、交流探讨及优化原来的教学设计。
3、白板具有拉幕、探照灯、拍照、擦除、拖拽、放大、旋转、遮罩等特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，便于演示计算机软件和上网的操作过程，并呈现教学材料的动态和细节，在必要时可以回放和重现操作过程和细节。教师和学生可以自己使用白板的各种功能，利用有价值的资源，创造学习情境，构建自己的知识意识。
4、注重以学生为主体的教学设计，形成自觉学习的课堂氛围。白板互动技术，相对于课件而言，其灵活性更大。在资源库的建立下，学生或教师能够轻松地从资源库中寻找到所要的知识内容或图片。在一定范围内选择所需的答案，比传统教学中空口说出答案更容易，这有助于学生回答或表达自己的观点。
在以往的教学中，教师通过讲述以及学生的想象进行这部分内容的学习。在实际教学中，学生的思维与教师的思维之间总有落差，由于没有实验实物，学生无法将自己的所想完整的表达，教师因而很难纠正学生的错误。

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二、地理教师善用白板，充分促进学生学习地理的自觉性
课程改革强调激发学生的学习兴趣,学习动机,培养学生学习的自觉性和主动性,并注重学生发展的个体性与差异性,重视开发学生个性潜能,使每个学生都能得到充分的发展。同时,要求教师注重与学生的互动，白板是一种非常有效的信息传递工具,在教学过程中,应用白板不仅有利于提高课程改革的有效性,而且能提高"教"与"学"的有效性及改善"教"与"学"的质量,并能促进教学创新。教师善用白板教学,是展现"教"与"学"的过程，可从另一方面促进学生学习地理的自觉性。
1、地理教师用白板技术制作的数字化教案，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。白板可以多方位地展示教学内容，激励学生积极参与，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。教学过程中，教师可以灵活地把自己上课要用到的各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库中，以便课堂上随机调用；教师在引导学生探究新知过程中，还可以通过电子白板呈现相关的资料以便更好地指导学生进行有效的学习、思考和探究。学生也可以在电子白板上进行实际操作,达到自主学习的目的，这更有利于激发学生的主动性与自觉性。
    2、地理教师还可以通过互联网获得更多的资源，这些资源可以成为交互电子白板的背景、页面、图像等，构成有意义的、仿真式的语境，使学习者主动在此语境下习得语言并有效地进行语言的输入与输出，并习得语言所承载的社会语境 。
3、地理教师充分积累教学资源，合理突破教学难点，提高课堂有效性。白板技术的优势在于教学资源库的设立，在教学资源库中可以放入图片、文字甚至视屏等。教学资源的累积主要有两部分组成：一是备课设计时需要准备的上课资料。二是指在实践教学过程中学生进行白板现场组合的各种图片。
白板教学为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的主题资源在课堂教学中充分地发挥其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩，同时也让学生积极地参与到教学当中．大大提高了他们学习地理的自觉性和积极性，达到事半功倍的效果，最大化实现教与学的正能效。