小学语文教学论文浅谈充分应用多媒体，创设高效语文课堂

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小学语文教学论文浅谈充分应用多媒体，创设高效语文课堂
石嘴山市隆湖一站学校    刘晓兰
【内容摘要】教学实践证明，多媒体在语文教学中饰演着不可缺少的角色，起着不可忽视的作用，它可为课堂教学营造浓重的气氛使学生以最佳的状态投入学习；它可增强语文教学的直观性、形象性和生动性，提高语文课堂教学效率；它可使课文的语言材料酿成可感的声音，为学生的朗读引发丰富的情绪；它可为学生提供创新头脑的感性材料和空间，给学生头脑创新带来无穷的遐想；运用多媒体教学时，既有利于合理发挥教师的主导作用，又有助于充分发挥学生的主体作用。只有充分运用多媒体，才能提高语文课堂教学的效率，促进学生的全面发展。
    关键词：多媒体   高效   语文课堂
人类进入信息时代，以网络多媒体为焦点的信息技术不断发展，正在影响着我们的学习、生活和工作。随着信息技能日新月异的发展，多媒体也渐渐走入课堂，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情绪渗透、思维创新等方面的欠缺，以一种光显的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特性的新型课堂教学模式，体现出它得天独厚的优势。语文教学中多媒体的应用，优化了语文课堂。对于培养学生的学习能力，提高语文课堂教学效率，有着极其重要的作用。下面就多教媒体在语文教学中功效，谈几点我个人的看法。
　　一、应用多媒体与传统媒体的有效机结合，创设情境，激发学习兴趣
苏霍姆林斯基指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”长期以来，中学的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣列为首要任务，语文教学也不例外。在教学实践中，我感到现代电教媒体形象直观，活化了教学模式。俄国教学家乌申斯基说过：“如果教师的教学，充满了形象、色彩、声音，总之能为儿童多种感官所接受，我们就能使自己讲授的知识为儿童所接受”。现代的电教媒体正是融形、声、色、光、动、静于一体的理想的教育教学手段。教学中合理优化地运用电教媒体，可以为课堂教学创造立体化环境，使学生各种感官协调参与学习，调动大脑左右半球活动的积极性，拓宽信息传递的渠道，提高传递的质量。
例如我在教《望庐山瀑布》时，首先利用多媒体在屏幕上显示出“庐山风景图”；然后指着各个景点逐一向学生介绍庐山的秀美风光；最后，我把“庐山瀑布”来了个特写，声情并茂地向学生介绍道：“同学们，庐山风光中最壮观的要数‘庐山瀑布’了。你们看，它在千丈青山的衬托下，飞流直下，溅起一阵阵水雾，多么令人神往！从古到今，我国有许许多多的文人墨客为它倾倒，写下了无数不朽的诗篇。你们想不想读一读大诗人李白看了庐山瀑布后写下的诗歌？”到此，学生强烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在这种状态下学习无疑会收到事半功倍的效果。又如教学《黄果树瀑布》一文，学生理解了瀑布的壮美后，再放录像，感受其声、形、色，领略其飞流直下的气势，听其声，见其形，学生对黄果树瀑布的喜爱赞叹之情便再次激起。

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四、应用多媒体，巩固深化,扩展延伸课外知识
在教学中，教师合理利用多媒体可以补充大量与教学目标相关的内容，突破时空的局限，有效地为教学服务，既扩大了学生的知识面，也利于培养学生学习的主动性和能动性。教师还可以充分利用多媒体，精心设计各种形式多样、有代表性的巩固练习，把传媒形象与语言文字训练紧密结合起来，帮助学生巩固所学的知识，加深对课文的深入理解和感悟，帮助学生积累、运用知识，提高认识，陶冶情操；又可设计向课外拓展的练习，向学生提出更高、更新的要求，让学生在课外阅读中不断寻求、更新知识，扩大知识面，学会自己搜集、整理信息资料，帮助学生提高阅读能力。
如教学《我的伯父鲁迅先生》后，可以这样设计练习：
1.填空：《我的鲁迅先生》一文通过作者对    、     、     、
     这几件事的回忆,体现了鲁迅先生是个             的人,表达了作者          的思想感情。
2.课外扩展题：摘抄鲁迅先生的名言，并读读背背；搜集一些有关鲁迅先生的资料，与同学交流交流。这样，在巩固新知的同时，又使课内阅读向课外延伸发展，促使学生不断地扩大阅读面，以满足自身学习的需要，既增长见识，又学会了搜集处理信息资料，可谓一举多得。阅读是一个不断深化、不断提高的过程，只有平时夯实了阅读的基础，学生的阅读能力才会得到稳步提高。
总之，优化运用多媒体，不仅可以化繁为简，多快好省，优化课堂教学过程，而且调动了学生的积极性、主动性和创造性，创设了语文高效课堂，大大提高了课堂教学的质量，也促进了学生的全面发展。