关于多媒体在教学中辅助作用的研究

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关于多媒体在教学中辅助作用的研究

内容摘要
计算机辅助教学是二十世纪50年代末兴起的一种现代教育教学技术，是现代高科技应用于教育教学的核心。它促进了教育的发展、教育技术与教育观念的变革。教师可根据自己教学需要将教学内容预设、制作成应用程序（多媒体课件），在教学中可以动态地、声形并茂地表现出来，激发学生学习积极性和教学参与意识，突破教学难点。计算机操作简易性和人机会话功能，激发学生操作欲望，培养操作能力，并在实践操作中找到解决问题的方法。计算机的强大功能与多媒体技术的结合。通过预先设计编制的程序，计算机可指导学生操作，并不断反馈操作信息，有助于学生判断，培养了学生动手、动脑能力。同时多媒体在提高学生非智力因素中也发挥着重要的作用，利用多媒体加工处理的音、视、动、色等素材组成的课件，也能培养学生审美情趣和健康人格，对学生心灵的净化起到巨大的作用。
关键词： 多媒体   计算机辅助教学
自有课堂教学以来，人们总是想借助各种媒体进行辅助教学，以提高教学效果。为了使学生能够顺利地进行知识间的衔接，加深对知识的理解和接受。教师借助了诸如图片、音像等多种媒体进行教学，提高教学质量。特别是二十世纪中期的计算机的出现及计算机技术的飞速发展，使得教学中利用多种媒体进行教学成为现实。这里所说的多媒体就是一种把文字、图形、视频、动画和声音等感受信息的媒体结合在一起，通过计算机进行综合处理和调控，将多种媒体进行有机组合，完成一系列有效的交互式操作的信息编程技术。它制造出的一些情景使枯燥的知识传授变得生动，使各种感官都参与进来，培养学生各种能力，使知识的传授过程同时也成为一种享受，陶冶学生的情操，塑造学生健康的灵魂。
一、多媒体在培养学生智力因素中作用
多媒体课件通过其强有力的亲和力，可深深地影响着学生，有利于学生加深对知识的认识深度，获得解决问题的方法。同时有利于学生综合素质的提高。
1、        创设情境，启迪学生思维
    培养学生的思维能力是课堂教学的核心，在现代的教学中就是要通过多各手段启迪学生思维，使学生达到肯思、善思。教学中我们可借助多媒体把启迪学生思维的各个环节展示出来以启动学生的思维，使学生不断地思维，并在思维中获取答案。例如，在教学《圆的周长》时，在学生明确的圆的周长的含义后，引导学生探讨计算圆的周长的科学方法，让学生思考圆的周长同它的什么有关？学生带着疑问看多媒体的演示：将直径长短不同的几个圆同时滚动一周，比较化曲为直的线段的长度。通过演示，使学生清楚地看到直径越长的圆，周长则越长，反之则越短。之后，通过多媒体提出新的问题：圆的周长与直径究竟存在着什么关系？以激发学生去思考，再一次让学生带着疑问和思维的结论去看多媒体演示，验证学生的发现，并表扬学生象科学家一样发现这个真理，及时播放录音，讲解圆周率的历史知识。整个教学过程中，学生运用所学的知识，经过自己充分的思考，获得了圆的周长计算公式，成功使学生感到无比自豪。同时，使学生认识到思维在认知过程中的重要作用，养成在解决实际问题中积极思维的习惯和善于思维的能力。

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2、演示过程，引导学生操作
在教学中，不只是强调学生对知识的理解、掌握，更重要的让学生动手操作，一方面通过操作加深对知识的理解，并找出知识间的联系。例如，在教学“三角形的面积”这一节课中，把求三角形面积转化为已知图形的面积，从而推导出三角形面积公式。就是利用两个完全一样的三角形（直角三角形、钝角三角形、锐角三角形）通过翻转、平移拼摆成一个平行四边形。有的同学对翻转、平移这两个动作不理解。我们先可以让学生把两个完全一样的直角三角形随意拼摆，拼摆出各式各样的图形，让他们找出哪些图形的面积能够计算出来，找出三角形面积与平行四边形面积之间的联系。在此基础上，我们再通过CAI课件演示出两个完全一样的直角三角形通过翻转、平移，拼摆成一个平行四边形的过程，让学生掌握翻转、平移这一动作要领，学生掌握了这一拼摆方法，为下面把两个完全一样的锐角三角形、钝角三角形拼摆成一个平行四边形打下基础。通过这一系列的操作，让学生学会解决问题的方法，同时加强了学生动手操作能力，找出了新旧知识的衔接点，加深对知识的理解和掌握。
另一方面在实际操作中发现问题，并能积极探究解决问题的方法，提高学生的综合素质。实际操作中发现问题，并能积极探究解决问题的方法。计算机的易操作性及人机对话的简易性，是很容易调动人们的积极性。再加上多媒体创造出逼真的场景、图文并茂的效果，及时反馈的功能，更能激发人们的兴趣。提升他们的操作能力，例如在《皇朝霸业》这个游戏中，把操作者置于游戏的主角，创建、管理一个国家，并使自己的国家逐渐强盛，处理好军队、官吏、农民商人占人中的比例，做好货币、物资的储备及进行诸如道路、桥梁、水源等基础设施建设等。这就要求皇朝的主人——游戏操作者全方位思考问题，合理地处理收入与支出、军队和官吏与商人和农民的比例、人口与基础设施等诸多问题。若没有合理处理这些关系或忽略某一问题，就会使国家国力衰弱，甚至导致灭亡。在整个过程中，计算机不断地进行提示、反馈各种信息，帮助管理者作出正确决策。在整个游戏中，真实的场景激发了人们的兴趣，培养了学生组织、管理等社会活动能力和社会责任感。树立顾全大局的观念及社会意识，为学生将来步入社会、适应社会奠定坚实的基础。
3、模拟实景，突破教学难点
我们所教授的内容往往是跨越时空的，根据认知理论，人总是先获得感性认识，然后才上升为理性认识。如果没有感性认识，也就不会有理性认识，更不可能产生联想。在我们教学中，教学内容很多是跨越时空的，有些是学生没有见到过的事物，没有经历过的事件，甚至是在我们身边无法发生的的事件、无法出现的场景等。这些知识若使用语言去描述，学生则无法接受。若用多媒体制作出一段音、视频展示发生的事件，展现自然现象等。会使学生产生身临其境或如临其境的感觉。有利于学生对事件本质的认识，加深对知识的理解，这种效果是任何语言所无法企及的。
在教学中，存在一些教学难点，这些难点就是语言难以讲解清楚，不利于学生思维展开的关键环节。这些关键环节若处理不当，一方面会使学生无法理解，挫伤学习积极性；另一方面使学生的思维不能参与。例如，在讲《圆的面积》这一课时，学生往往对“化圆为方”这一过程、方法不理解。为了向学生展示这一过程，我们可用多媒体课件演示。先把一圆平均分成两份，然后再把每个半圆平均分成8份，再插在一起组成一个近似平行四边形的图形，接着把半圆平均分成16份、32份、64份，再插在一起，组成一个平行四边形。通过课件演示，使学生发现圆的面积与平行四边形面积之间的关系，并且发现分的份数越多，所拼成的图形越接近长方形，且长方形的长就是圆周长的一半，宽就是圆的半径。从而推出圆的面积公式。整个教学中，积极调动学生思维的参与，让学生主动去想、去探究，从而使面积公式的推导过程变得一目了然，易于接受。
二、多媒体在提高学生非智力因素中的作用
利用多媒体技术将音、视、动、图、色完美地组合在一起，模拟出真实场景。不仅可以变抽象为具体、突破教学难点，便于学生对知识的理解和接受。启迪学生思维，培养学生能力。而且能激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力，塑造学生的健康灵魂。

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1、有利于激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”一堂课中教师必须创造出良好的情境以激发学生的好奇心和求知欲，使学生能够积极主动参与课堂教学，充分发挥学生的主体性。这一切仅靠教师的语言、体态是不可能创造出真实情境，逼真地再现场景，达到使学生犹如身临其境的效果。使学生的学习兴趣保持最佳状态，提高课堂教学效果。
在教学活动中，教师有目的地创设情境，可引起学生积极健康的情境体验，直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情。引起情境体验可以是现实生活情境、实物展示、图片或图画、电影或动画、音乐等。利用计算机多媒体技术将这些素材组合、加工成图、文、音、视、动、色俱全的课件，既能吸引学生，调动学习兴趣，又使学生感到如临其境，加深学生对事件的理解、领悟。它能同时刺激学生多种感官，可唤醒学生的教学参与意识，激起积极的学习态度，在轻松愉快的情境中去学习，将使学生感到学习是一种享受，从而提高教学效果。
    2、有利于提高学生的审美情趣
王国维在《论教育之宗旨》中说：“完全之人物不可不备真善美之德……”。作为一个健全的人仅仅具有渊博的知识是不够的，同时还应有丰富的内心世界。教师要在教育教学进程中，在注重智育的同时，也要对学生进行美育，培养学生审美意识，提高学生审美感受能力、审美认识能力和在实践中创造美的能力。从而感化他们的身心，使之净化、升华和提高。美育同时也是情感教育。情感虽不能带来实际的物质利益，但它却能点燃生命的火花，把人推向高尚的境界。
爱美是人的天性。人总是通过不同的途径去感受美、体验美、追求美、创造美。美表现在艺术中，存在大自然中，教师在教育中，引导学生用正确的观点和方法去审美。然而，这些艺术作品的美、大自然的美，若仅仅从文字、语言中去感受，不去从视觉、听觉去感受，再美的东西也变得枯燥、乏味，丝毫不能同学生产生情感上的共鸣，达到审美教育的效果。例如，教学怎样鉴赏一件艺术品，不可能把它展示在学生面前，引导学生去鉴赏，但是我们可以把复制下来，通过多媒体处理后展示给学生，使学生在视觉感受的同时，再加教师语言去引导学生去发现美、鉴赏美。这样不仅仅使学生感受到了美，同时也使学生懂得怎样去感受美、鉴赏美。
大自然是美的，一切美都源于大自然，古往今来许多优秀的文学作品、精美的艺术品无一不是受到大自然的感悟遂成灵感而创作出来的。因此在教学这些作品时，若用多媒体逼真地创设、模拟出这些场景，一则可激发学生的学习兴趣，二则可使学生融入到作品的意境之中，与作品产生共鸣，加深对作品的理解，同时还将激发学生的想象力，甚至产生创作的欲望。例如，教学李白诗《望庐山瀑布》，利用多媒体技术将庐山瀑布真实展示出来，再结合诗中意境进行加工，通过图、文、音、视、动、色完美地组合，展示出日光照耀下香炉的烟雾缭绕、瀑布从上至下飞流直下的磅礴气势及发出的水声等场景。使学生很容易体会到作者的创作意境和想象力之丰富，加深对诗文的理解。同时体验到作者对祖国大好河山的热爱的思想境界和超乎想象的浪漫的艺术风格。

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3、有利于塑造学生的健康灵魂
教育的目的不仅是使学生掌握丰富的知识，获得能力，更重要的是通过教育塑造学生的灵魂，促进学生价值观的形成，使学生能明辨是非、理解道德冲突，关心他人并关爱环境，具有强烈的社会责任感。然而，道德教育主要侧重于对善的行为的逻辑判断，着重发展教育者的意志约束力，将约定俗成的社会规范和行为规范灌输给具体的人，目的在于让社会成员获得社会的普遍道德，从而成为一个有道德的人，自觉地用社会的普遍行为来规范自己的言行举止，带有一定的强制性。德育注重培养个性对社会的服从，以普遍的规范和法则作为自己的需要和原则。人的个性发展要求往往受制于社会的普遍规范和法则，作出相应的克制或牺牲。因此，德育是需要通过人的理智和意志才能实现的。由于德育本质上是一种说理，说服别人做什么或不做什么，什么是善的，什么是恶的；应该如何，不应该如何。总让人觉得是枯燥的空洞的，理解容易接受难。更何况说教本身就是让学生无法接受的一种教育方式。因此，在进行德育时，力争采取生动、活泼的形式，使学生乐于接受，自觉地融入到德育教育中，使社会规范和行为规范体现到他们的言行举止之中，达到心灵的净化和精神的崇高。
德育的目的就是把社会规范和行为规范落实到学生的行为中去，道德思想和观念内化到学生的心灵，在德育过程中，我们就必须采取灵活的教育方式，如召开讲论会、辩论赛等等活动。若我们根据德育的一个主题利用多媒体技术把社会中发生的事件及身边发生的事件进行加工处理成多媒体课件，让这些栩栩如生的事件展示在学生面前时，一定会深深地吸引学生，撞击学生的心灵。这些对善的事件进行弘扬，对恶的事件进行鞭挞的一幕幕一定会对学生思想产生强有力的冲击，产生对真善美的追求和对假丑恶的痛斥，并内化到心灵中，形成良好的道德风尚，并指导自己的日常行为。因为真的东西最能感染人、教育人。再如，我们对学生进行爱国主义教育和革命传统教育中，我们可利用多媒休技术对爱国主义及革命传统的一些素材（如音乐、电影、电视）进行特殊加工处理，让这些逼真的场景再现在学生面前。这些感人的事件定会感染他们，引起他们对英雄行为的探究，深切地认识到现在的美好生活来之不易，并要倍加珍惜，确立并坚定建设祖国、热爱祖国的信念。形成高尚的道德情操和正确的价值观。
计算机与多媒体技术的完美结合对教育教学产生的巨大的变革和深远的影响。它改变现有的教育内容，教育机构和教育观念，同时改变着教育教学方式，提高教育教学效率，为素质教育的实施提供了有力的保障。因此，为了适应信息社会，为了提高全民族的素质，教育工作者应充分认识到多媒体在教学中巨大作用，并在教育教学中积极采用这一现代教育教学方式，培养出适应信息社会需求的高素质人才。