小学体育参赛论文利用移动网络平台进行课余体育学习

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小学体育参赛论文利用移动网络平台进行课余体育学习
广东省佛山市顺德区容桂容边小学    陈健根
【摘要】本文试图利用同步课堂网络平台搭建学生课余体育学习的新模式,用以拓展学生体育视野和课余体育活动。并以自主学习广播体操为试验，及时反馈与评估学生学习情况。研究此教学模式对学生生理和心理的影响，分析与探讨网络平台对学习广播体操的成效，以及对课余体育活动的影响，从而为体育教学提供较为新颖有趣、科学有效的教学方法。本次研究通过为期15天的实践，观察记录36名学生通过网络平台学习的过程中，在兴趣度、掌握程度、信息反馈上的表现，以及对新模式的反应。经过分析实验数据，研究网络平台对学生自主学习能力培养是否有成效，从而为体育课堂以及课外活动的自主学习模式开辟一种创新的方法。
【关键词】 网络平台,  广播体操,  课余体育,  
【引言】随着移动网络技术的不断发展及普及，已经对我们的工作、学习和社会生活等方面产生了巨大影响。各种应用平台的不断完善、功能的提高，为我们的教学和学生的学习带来了更多的便捷。特别是“校讯通”以及同步课堂网络平台，它是日常教学中经常使用的工具，很多教师依靠它们来进行家校沟通和课后反馈。依靠网络平台,进行教学资源更新,使得学生可以享受到最新的教学资源,通过视频进行技能学习，用游戏的方式进行技能练习，还可以及时反馈学习情况，跟进自学效果。
近几年，体育教学工作也开始使用信息技术来协助学生体育数据的录入与管理，大量的信息被记录在案，使学生的体育技能成绩有据可循。便捷的方法使得学校体育教学工作得到进一步的发展，但这也只是一个开端。更多的移动网络工具以及平台的诞生使得教学手段得到空前的发展，作为教育者，利用好这块宝地是我们深化教学方法与手段改革的利器。我们可以深入挖掘身边常用的教学工具，何况语、数、英等学科早就利用“校讯通”和同步课堂实施课后的教学。因此，体育学科也可以借鉴利用。
一、移动平台与体育教学结合的优势功能
（一）教学资源利用最大化
以网络技术为基础，结合优秀教育资源，将优秀的教师、最好的教学成果上传到网络平台上，学生便拥有强大的资源库。
1、创建资源  
教师可精选优质的体育教学资源, 通过在线编辑发送到同步课堂平台供学生在线学习。可创建的资源包括视频，音频，ppt等各类文档，信息量丰富。
2、资源共享
教师和学生可以在相同的移动平台上上传、下载优质的体育教学资源，实行资源的最优化利用。
（二）学习方式灵活且又有个性
网络教育学习不受时间、空间限制，学生随时随地都可以学习，可根据自身兴趣爱好选择学习的技能，也可根据教师的课程安排进行科学的学习，充分展现了其灵活性。同时教师根据不同学生的资料，可提出不同的个性化学习建议或计划，更利于学生的发展。这与传统的教学模式相比，更注重了学生的主动性以及教育与学生、学生与学生之间的互动性，拉近了教师与学生的心理距离，增加了师生的交流机会并扩大了交流的领域。
（三）及时的监测和反馈
1、监测学生对资源的学习情况  
教师可以在已发送资源列表页面中，查看学生对已发送资源的阅读情况，并可以给未阅读资源的学生家长发短信进行提醒。同时家长可以通过短信随时与老师沟通其小孩的学业情况，共同促进教学。
2、学习情况反馈

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通过数据分析可了解到：学生进行广播体操网络学习的时间分布主要集中在周末，部分在周一到周五晚上进行学习，极少部分学生在周一到周五中午进行学习，这反映出学生能够根据自己空余时间安排课余体育学习。而从学生的掌握情况看，接近八成的学生能够基本掌握广播体操，也能表明学生能通过自主学习完成任务。
（四）网络教学平台反馈能力分析
通过一系列的数据显示，网络教学平台的作用非常的显著有效。无论是学生的兴趣度，学习广播体操技术动作的情况，甚至是每一节的完成情况都有良好的记录。这给教师提供了最快、最真实的反馈,有助于优化网络平台的资源。通过平台的留言功能，教师能够及时收到学生的信息，给予回复，促进了师生之间的沟通，有利于设计出更加人性化的教学平台。
持续的数据收集是网络学习平台的优势之一，样品数越多，反馈的信息的就越有价值，用于优化教学平台的数据基础就越扎实。

六、结语
本次研究是对课余体育活动进行一次拓展，以广播操学习为例，基于网络平台进行操作。经过实验的操作以及数据的分析，大致得出以下几点的结论：
1、从学生的兴趣度可见，学生能够接受网络平台的教学，并且该平台能够起到培养出学生自主学习能力的作用；
2、大部分学生能够通过网络教学平台掌握广播体操技术动作，表明网络平台教学能够拓展学生课余体育活动；
3、网络教学平台比较适用于学习难度适中的体育技能，对于学习复杂或高难度动作则难以发挥最大效率；
由于对同步课堂的操作技术有限，在资源利用和课程设置上还只是在入门的阶段，需要进一步挖掘更强大的技术。但从这一次试验的结果分析,基于同步课堂所建立的网络平台教育取得了不错的效果,学生完成学习任务情况良好，反映出网络教育平台的作用。有利于开展更加丰富网上的课余体育学习，拓展学生的体育视野。配合体育课堂中的检查和纠正，能大大提升学生的体育技术技能动作质量。通过师生之间的交流，监督和反馈依然是建设好网络教育平台的重要手段。如何监管学生正确利用电脑和网络而不是借学习的名义用来娱乐，是继续优化教育平台的措施。

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由图表2可知，相当一部分学生能够基本掌握广播体操的技术动作，达到完全掌握的也有31%，说明在网络平台里学习是有一定效果的。反映出大部分学生自主学习能力比较强，能通过自主学习掌握新技能。但仍然有22%的学生没有达标, 反映出网络教学方式还需要改进。

（三）各节广播体操掌握程度
图表3：
     
图表4：

图表3和图表4可反映出每一节广播体操的难度，其中踢腿运动是整套广播体操里面最难的一节。从数据反馈上看，有63%的学生没有掌握踢腿运动，表明这一节需要镜面示范以及教师指点。其他7节操里面，预备节、伸展运动和跳跃运动的掌握程度比较高，其余的差别不大。
通过网络平台可以反馈出各节广播操的学习差异,有利于教师安排课程，以及让学生有所侧重地搜索学习的资源类型，有针对性地学习。

（四）学习时间的分布
图表5：
     图表5反映出学生具体的网络学习时间，学生进行网络平台学习的时间主要集中在周末。而上学日的晚上也有参与学习，中午最少。表明学生会在空余的时间才会选择登陆网络平台进行学习广播体操，体现出学习的自主性和灵活性，方便学生更好地利用时间拓展自己。


五、分析与探讨
（一）学习兴趣的探讨
兴趣是对事物喜好的情绪，它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。在学习当中，兴趣是重要的动力来源之一，对技能的掌握有着重要的影响。
学生在强烈的兴趣驱使下，对技能学习有着越来越强烈的学习欲望。这种被激发出来的兴趣有利于学生强化学习技能，而且在网络平台的引导下能保持一个比较长的兴趣度。从而使广播体操这一单调的运动变得有趣起来。
（二）技能掌握情况探讨
动作技能指人体运动中掌握和有效地完成专门动作的一种能力。它的形成和发展受许多因素的影响，如教学训练的方法、运动员的训练程度、学习目的性和自觉积极性，以及身体健康程度。
本次实验基于学生在自由的环境下通过网络平台进行自主学习，因此，收集的数据能够反映出学生的自主学习能力和网络平台教学的效率。从数据上看，大部分学生能够掌握广播体操的技术动作，而动作相对难的那节体操却有相当一部分学生掌握不了。对比传统手把手教学，网络平台体育教学更能够大范围拓展学生的体育技能，方便学生进行课余学习。但是从数据上分析，学生对于复杂或难度较高的动作技能，难以在网络平台教学中突破瓶颈，导致复杂或高难度技术动作学习效率低下。概括地说，网络平台教学适用于技术技能较为简单的项目，复杂或难度高的技术动作则使用传统手把手教学比较合适。
（三）学习自主性分析

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3.利用多媒体配合学生复习全套动作
3、通过网络收集和上传教学资源
通过网络下载优质广播体操教学视频，经过分类剪辑，按照单元教学计划重新排版，形成课堂资源。此外，还可以制作教学课件，利用文字和图解方便学生理解技术动作。
利用“校讯通”同步课堂或者在个人“博客”上传优质广播体操优质资源，并设定网络课程模块。每一节广播操的视频教学附带图片和文字解说；

4、测试功能，整合网络教学平台
利用帐号登录同步课堂，进入教学平台进行登记，学习，信息反馈等测试，确保运行正常。
（二）监督和反馈制度的构建
1、实时监测，查看学生学习进度
每个课程模块里面设置有留言板，学生学习完毕后需要在留言板上发表自己的学习心得或感受，从而达到监督的效果。
为及时了解学生学习情况，小测验是最好的检查方法。体育课上，教师对学生进行分组的小测验，教师通过观察学生对每节操的动作质量和节拍的配对来评价学生的学习质量。从而监督学生学习，并且可以对个别学生的错误进行及时的纠正。
2、完善反馈机制，及时更新学习平台
学习平台设置有留言板，学生可通过在留言板上发表心得或感受，让老师收集学生最真实的情况。此外，通过体育课堂上的小测验，教师对学习情况较差的学生进行交流，查出问题所在，有针对性地改进教学方法。
收集足够的数据后进行分析，对存在的问题进行针对性的修复。改进教学方法，更加符合学情。适时更新教学资源，完善学习平台。
(三)课堂管理
很多的网络教学仍然以教师为中心，忽视了学生的主体参与。在进行网络教学过程中，教师更多地在担任主要角色，缺少学生之间、学生与教师之间的交互，结果是虽有大量人机交互，却往往形同虚设，从而使实际的教学交互的质量大大降低。所以在课程资源里，设计了多种参与学习的方式，有常规模仿教学，还有游戏教学和比赛教学，学生可以自主选择适合自己的方式，只要做好考勤即可。
     网络平台的课堂比较管理比较开放，更注重课堂环境的设计而不是简单地呈现教学内容；重引导学生喜欢练习而并不是硬性地安排教学任务；重学生为主体，教师为辅助。教师在课堂管理上将重心放在平台的优化和资源的更新上，把课堂的空间大部分地留给学生发挥。

四、实验结果与分析
     根据学生完成网络平台的课程内容后，收集数据以及反馈信息
（一）学生的兴趣度
图表1：       

由图表1可知，学生对于新的学习模式非常感兴趣，证明利用网络平台实施课外体育教学能够激发学生的学习兴趣。对于学习广播体操这种比较单调乏味的体育技能，网络平台上的教学资源能够充分满足学生的好奇心理，学习兴趣持续高涨。通过网络平台学习，有助于学生掌握广播体操的技术动作。
（二）学生总体掌握程度   

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（三）体育图片资源
图片资源能够定格某一个画面，从而有重点地分析技术动作或者是课程重点部分，有助于学生对某个动作或者是重点部分的模仿。也可以在图片里加上的解析，方便学生理解。
三、基于移动平台学习模式的构建
(一）制作平台的步骤
1、建立学生信息系统，完善班级信息；
随机抽取小学在校学生32人（17男15女），年龄段为10—12岁，其平均年龄为：11.26岁。每个学生均使用同步课堂，并登记详细个人信息。
2、明确教学目标，设计课程内容；
（1）制定教学目标:
认知目标是通过教学使学生真正掌握广播体操的基本动作和基本步伐。从而达到规范做操的效果。
技能目标是以学生为主体，教学媒体为辅,让学生通过学习掌握基本技术，积极高效地参与体育锻炼。
情感目标是树立良好的学习观和体育观，提高对学习广播体操的兴趣。
（2）设计课程内容
第三套广播体操《七彩阳光》单元计划
课次        任 务 与 要 求        组 织 教 法 与 措 施
1-2        1. 学会原地踏步和预备节
2.（Ⅰ）伸展运动        1.视频教学采用的是侧面、正面、背面的示范方法
2.利用视像和音频\来指挥学生练习
3.视频有分解动作配合学生进行练习
3-4        1. 复习预备节和（Ⅰ）伸展运动
2.学会（Ⅱ）扩胸运动        1.视频教学采用多种示范方法供学生学习
2.视频有分解动作配合学生进行练习
3.可重复播放增加熟练度
5-6        1.复习（Ⅰ）（Ⅱ）两节
2.学会（Ⅲ）踢腿运动        1.视频教学采用多种示范方法供学生学
2.视频有分解动作配合学生进行练习
3.可重复播放增加熟练度
7-8        1.复习（Ⅰ）（Ⅱ）（Ⅲ）三节
2.学会（Ⅳ）体侧运动        1.视频教学采用多种示范方法供学生学习
2.视频有分解动作配合学生进行练习
3.可重复播放增加熟练度
4.对所学的技能及时反馈
9-10        1.复习（Ⅰ）（Ⅱ）（Ⅲ）（Ⅳ）四节
2.学会（Ⅴ）体转运动        1. 多角度示范,并适当进行复习
2.视频有分解动作配合学生进行练习
3.可重复播放增加熟练度
4.对所学的技能及时反馈
11-12        1.复习（Ⅰ）（Ⅱ）（Ⅲ）（Ⅳ）（Ⅴ）五节
2.学会（Ⅵ）全身运动        1.多角度示范,并适当进行复习
2.视频有分解动作配合学生进行练习
3.可重复播放增加熟练度
4.对所学的技能及时反馈
13-15        1.复习（Ⅰ）（Ⅱ）（Ⅲ）（Ⅳ）（Ⅴ）（Ⅵ）六节
2.学会（Ⅶ）跳跃运动和（Ⅷ）整理运动        1.利用多媒体强化复习前面所学几节内容
2.多角度示范示范带领学生练习