小学数学教学论文运用多媒体教学，优化农村小学数学教学

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小学数学教学论文运用多媒体教学，优化农村小学数学教学
广东省五华县河东镇桂岭小学   李素娴
摘  要：在教学实际中充分运用多媒体辅助教学，可以有效优化数学教学，使数学课堂焕发出无限生机。
关键词：多媒体教学；农村小学；小学数学教学。
近几年来，多媒体辅助教学正在逐步融入我们的课堂教学，计算机辅助教学及文字、图形、图像、音频等多种媒体手段于一体，把静态枯燥的材料融入到思维的空间，产生极其活跃的动态画面，使其内容更充实、更形象，更生动，能直接刺激学生的视觉与听觉，使学生有一种耳目一新的感觉，从而激发学生的学习兴趣，使孩子产生强烈的学习欲望。在教学实际中充分运用多媒体辅助教学，可以有效优化数学教学，使数学课堂焕发出无限生机。下面结合本人的教学实例谈谈使用多媒体教学，优化农村小学数学教学的几个方面。
一、运用多媒体教学，激发学生学习兴趣，引人入胜
兴趣是最好的老师，学生只要对学习内容产生极大的学习兴趣，学习过程对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，学生会越学越想学，越学越爱学。我们的多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成，它可以使学生置身于一种五彩斑斓，声像同步，动静结合的教学环境中，它可以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。
如在教学“三角形内角和”时，我运用多媒体进行导入教学，引起学生极大的兴趣，收到了良好的效果。上课开始屏幕上出现画有三个不同的三角形的人物，并带有配音。身体大的三角形说：“我的个头最大，我的三个角的和一定比你们两个的大。”直角三角形不服气地说：“我有一个角是直角，我的三个角的和一定比你大。”身体最小的三角形比较自卑说：“那我的三个角的和是最小的了。”我趁机问他们谁说得对呢？同学们的回答不一致，有的说大三角形说得对，有的说直角三角形说得对。那怎么检验呢？同学们有的拿量角器测量，有的进行折叠，（每组都有一张这样的图片）求知欲一下子被调动起来了。这种教学方法为农村孩子探究数学插上了翅膀，感受数学在生活重要地位，又培养了小学生对数学的爱好。
二、运用多媒体教学可使数学课堂更贴近生活，使得课堂生活化
新课标要求：在小学数学备课中，不仅要备教材，更要备学生（了解学情）。所以从新版教材的编排上，不难看出：教材显现的不是知识点的简单罗列，而是非常明显的生活化色彩。但是数学课本上的例题、插图、推理、证明等都是静态的材料，然而农村小学客观和主观条件的限制，单靠抽象的语言描述，学生不易理解，难以激发他们的主体参与意识，根据学生的认知特点，此时若能运用多媒体教学就可把静态的知识动态化，把抽象的知识情境化，有利于创造主动参与的学习环境，让学生能够身临其境，有助于更好地揭示事物的形成和发展的过程及其规律，为学生思维活动的展开提供了可靠的感性依托，便宜能创造性地解决问题。
例如，我在教学《比例尺》时，我首先提问：天津与上海相距大约多远？学生回答。然后我设计了一个脑筋急转弯：一只蚂蚁为什么一分钟可以从天津爬上海呢？学生积极思考，接着课件出示中国地图，自然地引出地图的作用及比例尺的概念。这样一个教学过程：设问生活化——思考——课件具体化。让学生能更深刻地明白比例尺在实际中的意义及作用。这种生活化的教学方法，使得学生接受容易，理解深刻，同时使静止的数学问题动态化，学生发现数学知识就在身边，并能逐步培养解决实际生活问题，能学以致用。

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三、运用多媒体教学，可让数学课堂条理更清昕、结构更严谨，重难点更突出
运用多媒体辅助教学是教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。对于农村小学生来说，由于他们缺少生活经验，知识的储备量也有限，所以在感知事物时还是以形象思维占主导，他们在判断事物时经常会以外部特征为标准，为了避免出现这种情况，教师可以利用各种信息刺激学生的感官，激发他们的思维，把一些抽象的概念用直观形象的办法用多媒体教学表示出来，从而发展学生的的思维，拓展学生的空间想象力，化难为易，掌握教学重点，突破教学难点。
    例如在教学“圆柱的认识”一课时，认识圆柱的侧面展开图是教学的重难点，特别是探索圆柱侧面展开图的长和宽与这个圆柱的关系时，学生比较难，因此，可在学生动手操作的基础上，运用多媒体动画展现，加深学生的理解，降低学生学习的难度。又如“平移与旋转”这节课的重点是根据图形在方格纸上平移的前后位置判断图形平移的方向与距离（数格子），如果只凭教师的讲解，学生很难掌握，利用多媒体，这节课就好上了。在教学时我是这样设计：电脑演示小船一格一格向左平移到虚线的位置。让学生走到投影仪前数一数，然后让全班同学数一数，理解平移的方向与位置。利用多媒体教学这一教学手段解决了“纸上谈兵”的问题，化静为动，使学生真正理解了平移的方向与位置，而且，对学生的语言表达、分析问题和解决问题的能力都有所提高。
    四、运用多媒体教学，可以及时有效地进行巩固和扩展练习
小学数学练习部分是非常重要的，利用多媒体教学进行课堂练习一个非常有效地及时检测学习情况的方法。它既可以及时反应学生的学生情况，又可以通过一些漂亮、有趣味的图片或声音，激发学生进一步学习的欲望。如果学生回答正确，电脑屏幕上显示 “你很聪明”等激励性等文字或声音，学生立马会兴趣盎然；如果答错了，电脑屏幕上显示提示信息“再想想”等文字或声音，也能启发学生认真动脑，这种即时练习既可以让学生看到自己的进步，又知道自己的不足，尤其对于农村的小学生这更是一种行之有效的好方法。
其次，利用多媒体教学，可以设置大量练习，容量大，效果好。可以利用动画、生活情境设置问题，同学们学习兴趣浓，热情高，促进了知识的巩固和深化拓展延伸。而且可利用多媒体教学设置有层次的问题，提高应用水平和数学能力。
总而言之，随着新课程改革的深入以及多媒体的广泛应用，小学数学课堂教学改变了教学方式，充分调动了学生主动获取知识的积极性，可激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果，并能有效解决教学重难点，及时进行巩固和提高练习。但是，教师们不能盲目地利用多媒体教学，要因地制宜充分调动各自的积极性，以学生为目的，努力实现素质教育改革。