中学信息技术教学论文培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展

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中学信息技术教学论文培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展
广西巴马县第一初级中学  龙彩兰
【内容摘要】初中信息技术教学是近年新开设的一门课程，该课程日渐重要。信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
【关键词】 课程标准    教师角色   自主与合作    教学评价
动手操作    主动创新
信息技术已经渗入我们的生活，成为人们了解世界、获取知识、工作学习以及与人交往的主要途径，信息技术课也成为中小学校的必修课程而受到高度重视。随着基础教育课程改革的深入，对教师素养提出了越来越高的要求，专业发展成为广大教师普遍关注的问题。如何有效促进信息技术教师的专业发展，在信息技术影响日趋明显的今天显得尤为重要。
经过和一些有经验的老教师交流和自己的反复思考总结。我认为要上好这一新兴的学科，我们必需与生活相联系、与社会相结合、与学生的爱好兴趣不断的创新。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点体会。
一、 训练学生的动手能力。
动手能力也叫操作能力，是培养新世纪创新型人才的战略需要，也是提高学生科学素质的关键之一。在科技辅导过程中必须重视学生动手能力的培养，通过培养动手能力，促进学生科技素质的不断提升。课堂实践中，我注意结合信息技术课的教材，培养青少年学生动手能力及分处理能力。比如八年级下册第六课的《相框里的二十四节气》。我直接拿出两张图片（如图）来让学生找出不同的地方，并提问要制作图片2应该
图片1                            图片2
用哪个软件？因为之前我们已经接触过Photoshop这个软件，同学们也有一定的基础，他们会自己找到图片并打开它，怎样放入漂亮的相框里面呢？这时就需要结合课本里的第二个内容：调整画布大小。先让同学们根据课本的提示自己做一次，我走下去观查他们的操作能力并给一定的提示，好多同学都遇到同一个问题：相框怎么是白色的？这个时候我就做出了一个小结：必须确保边框选中，在工具栏里将前景色设为蓝色（也可根据自己的爱好设为其它颜色）。然后再让他们操作一次，这时都变颜色了。紧接着制作下一个内容：学会使用滤镜。也用同样的方法让学生自己动手，并且边跟踪边讲解，让学生动态地感受图片的变化。最后只需布置相应的练习让学生跟踪调试，等学生做完练习，我想学生自己就会得出结论。这样不仅让学生学会把相片放入相框，而且让学生学会了如何进行跟踪调试。使学生在更直观、更深入的了解原理，动手能力也相应得到加强。

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二、游戏入门，自觉学习。
中学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
三、重视直观，激发兴趣。
在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。中国计算机教育专家谭浩强同志曾经讲述过学习计算机的问题，他说：“计算机对于绝大部份人重在使用，对于它的软、硬件理论部份，非专业人员可以不必要求”。计算机教学它有不同于其它学科的特点，它是一门实践性极强的学科，它比任何一门学科的知识都要更新得快。中学阶段，每周学生仅一课时的学习时间，那么这一课时的安排，侧重面应主要在于使用，让学生掌握一些计算机操作的实际技能，这既符合该学科的特点，又适应学生的学习心理要求，从而能得到良好的学习效果。因此教学应以上机为主。同时机房上课要求我们的教师由以往的知识传播者，变成课堂教学的组织者；学生活动的参与者；学生学习的向导或顾问。
以前我的教学采取常规教学，先讲理论，再上机，但效果不太好，在教室里讲过的东西，到了机房，同学们什么都忘了，找同学了解情况发现，有的东西同学们由于从未接触过，所以并没有听懂，有的即使听懂了，也因为没有及时上机实践，等到一周后上机时也很陌生了。比如讲键盘的使用，以往第一课时在教室先将键盘的分区、一些特殊键的功能等，详细的跟同学们讲解，并带上键盘实物图，告知每个键的位置及其功用，第二课时同学们上机实践，到了机房，上周讲述的内容，又得重新讲述一遍，同学们才能慢慢进入状态。后来我通过找一些同学交谈、了解，同学们说：“老师你早点带我们来机房，每讲一个键，我们操作一次一下就记住了”，学生的提示给了我很大的启发，原本很简单的东西，为什么弄得那么复杂，教学要有创意，尤其是新的课程，不要照搬原来的常规教学，要适合本课程的特点。对于中学生，他们的感性认识比理性认识接受更快些，那么我们就应采取适合他们学习方法的形式进行教学，这样才能提高学习效率。因为许多操作在课堂上教学是很难达到预期的效果的。例如同样是讲述键盘，现在只需一节课时，同学们就能基本掌握键盘的使用方法，每介绍一个键，大家立即动手操作这个键，立竿见影。实践证明，这种教学直观，同学们感兴趣，它缩短了教学时间，又达到了良好的学习效果。

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四、整合学科，多面发展。
计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。
如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识；……这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。
总之，要上好中学信息技术课程这门课程，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好。