如何利用好信息技术转化农村初中后进生

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如何利用好信息技术转化农村初中后进生
[摘要]：随着农村生活水平的提高，交通的便利，社会与经济的发展，越来越多的农村小孩选择到县城甚至到市区上学，留在乡村中学的学生大多数是无法离开生源地的所谓“后进生”，这给乡村中学的学校、教师的教育教学带来很大的挑战，在整个初中阶段，学生流失严重，乡村学校留不住教师，并形成恶性循环，制约了乡村学校的发展。
21世纪，人类已进入信息社会，随着信息技术的迅速发展和教育教学改革的不断深入，信息技术在农村教学中也显得越来越重要。面对新形势，如果不改变传统的教育教学方法，势必影响学生的发展，甚至影响学校的未来发展。因此如何利用好信息技术转化农村初中后进生就尤为重要，这就需要教师对他们进行正确的引导和转化，有利于构建和谐的师生关系，进而促进乡村中学的良性发展。
[关键词]:信息技术；农村初中；后进生 ；转化
随着我国信息化建设的不断深入，信息技术教学在全国中小学日益普及，越来越多的学校和家庭都接入了互联网。如何利用好信息技术转化农村初中后进生尤为重要，教师要通过营造学生喜闻乐见的现代信息技术氛围，开展具有信息时代特色的教学工作，来提升教学的水平和效果，从而更好地促进学生身心健康的全面发展。那么，怎样将现代信息技术融入到教学工作中去呢？带着这种思索，我在教学工作中做了一些研究和尝试。
一、了解农村初中后进生形成原因   
根据我校实际情况，通过访谈、观察、参考李洪元等老师的后进生特点，采用喻国良老师的三个衡定标准（即学习标准、品德标准、行为标准），了解到后进生的原因是各方面教育的失误造成的。下面简要进行综述：
（一） 老师因素造成学生后进。因少数教师观念陈旧，对学生缺乏关爱，动辄讽刺挖苦，体罚、变相体罚学生，造成师生关系紧张和学生的逆反心理，导致厌学逐步落后。也有少数教师受应试教育影响，歧视后进生，对他们缺乏耐心细致的辅导教育，导致他们越来越差，越差就越不想学，变坏学坏就容易了，占35.5%。
（二） 学生因素。后进生没有好的学习习惯，自控能力差，如不预习的占72.4%，上课讲废话，听课不认真的56.1%，学习中失败过多，丧失信心的占54.1%，认为教材难，自己的记性差的57.6%，有不良爱好，不良攀比造成变坏变差37%，而且这几项因素中往往互相交叉共同作用于一个学生。
（三） 家庭因素。很有一部分后进生成长在残缺家庭，或是家长长期在外打工，无人照管，或隔代管教，造成孩子无法受到正确引导，逐步学坏、后进，使他们有自卑，不安全感和逆反心理，因而不思学习，变成了后进生；另有家长教育方法不当，如粗暴，溺爱都是造成后进生的原因，也有家长的观点态度不当影响孩子造成后进生。

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（三）家庭配合，共同转化后进生。
要有效转化后进生必须抓好学校教育，家庭教育两个重头戏，二者之间应该互相沟通，经常反映情况，相互支持，积极配合，掌握好转化后进生的契机，对症下药，共同努力，才使后进生的局面有所改观。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，因此，家庭教育在每个人成长过程中起着十分重要的作用。它对后进生的成长、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性形成都是至关重要的。但是家庭教育有其局限性，需要学校老师的指导和培训让家长获得。农村初中每个后进生的家庭情况各不相同，如残缺不全、从小溺爱、简单粗暴、或家长长期在外经商打工，疏于管理等，需要我们教师分别根据不同的情况，做好不同家长和学生的工作。开通学校与家庭配合沟通的有效渠道。主要有3种渠道，1、个别联系。主要有家庭访问，（或电话联系），家访要有计划，有目的的进行。教师通过走访家长，可以了解学生在家的各种表现，了解学生的家庭情况及教育情况，也可让家长全面了解学生在校的情况。教师介绍学生在校情况，应以表扬为主，如：把用手机帮学生拍的照片给家长看。家访的目的主要是与家长沟通合作，听取家长意见，热情诚恳指导家长的教育方式方法，改善学生在家的教育生活条件，让后进生有良好的家庭教育环境。也可请家长到校单独交换意见。当后进生在学校突发一些严重问题，有必要请家长来校谈话，研究和解决问题，达成对后进生的共同管理意见。2、通过家长会联系。开家长会的目的，广泛的与家长交流学生的各方面情况，研讨好共同性的教育问题。在家长会上，把用手机拍的照片，用多媒体展示同学们积极向上的身影。也留有时间与后进生家长个别谈话，解决好后进生的特殊问题。3、建立家长学校，定期举办教育讲座。培训家长，提高家长教育子女的责任心，掌握科学的教育子女的方法，使家庭教育成为学校教育的基础和补充，互相渗透，共同作用于学生。对我们的转化工作，有巨大帮助作用。
（四）学生要能够认识到学习的意义。
社会心理学家研究结果表明：一定社会的文化背景、社会环境、社会经济地位、风俗习惯等因素都会对学生的心理健康产生影响。中学阶段正是个体的理想、信念、价值观等心理品质形成时期，若受社会不良风气，像金钱至上、追求享受、“走后门”、吃喝送礼、“读书无用论”，认为读不读书都一样，黄色刊物等的影响，对学生健康向上的品质的塑造百害而无一利。要让学生尽可能不受或少受社会不良现象的影响，让学生能够认识到学习的意义，要想使学生真正主动参与到学习活动中来，使他们成为学习的主人，仅仅靠激发学生的直接兴趣还不够，因为学习需要付出艰苦的脑力劳动，只凭一时的好奇和冲动来维持的学习，往往会在遇到困难、需要意志努力时，难以继续维持。因此，教师还应该在学习过程中注意引导和帮助学生认识到学习的意义和学习的责任，使学生知道学习与自己的生活、成长、发展，与社会的进步联系在一起，从而使学生对学习产生间接的兴趣，产生一种责任感。我就常常上网查阅激励中学生学习的励志故事，用多媒体播放给学生看，让他们产生共鸣，如“变形金刚”、“今日说法”等等。起到当学生真正认识到学习对于自身发展和社会进步所具有的意义时，就会自觉地担负起学习的责任，积极主动地参与到学习中来，即便是在遇到困难、遭遇挫折时，也会一如既往地坚持下去，使学习真正成为其生活中的一个有机组成部分，成为一种内在的需要。
总之，学生是充满灵性的，农村后进生是暂时的落后，在新课程的教学中，我们教师要与时俱进，利用好信息技术转化农村初中后进生，要更好地促进学生身心健康的全面发展，帮助他们树立学习必胜信心，增加他们的能化“内驱力”。

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（四） 社会因素。现在，社会上的不良诱因、现象多，学生由于受认识分辨能力的影响，不能全面看问题，易受影响，如“读书无用论”，认为读不读书都一样要活人，占70%。营业性的网吧、电子游戏厅，歌舞厅等有许多不适合学生内容，让学生沉迷其中，难以自拔。与社会闲杂人员的伙同也让学生后进。
综上所述，我校学生后进生的因素是多方面原因综合作用的结果，也有少数学生后进原因是单方面的，摸清了后进生的成因，为我的转化工作找到了事实依据，有利于我利用好信息技术顺利开展我的教学工作。
二、针对农村初中后进生形成原因，对阵下药
（一）科学的理论指导和正确的育人观念是转化后进生的前提条件。
教师的育人观念与时俱进。这是教师做到转化工作的基础条件之一，现代的教育理论，先进的教育思想，正确的方式方法才与今天的后进生教育相切合，如：利用信息技术积极参加广西农村骨干教师远程培训，参加广西公需科目信息技术与信息安全培训，学习素质教育理论，我认为“以人为本的学生观，全面发展的教育观”是转化后进生的指导思想。过去，由于受：“应试教育”的影响，学生在老师心目中的好坏是由分数高低决定的，教师的教学是选拔与淘汰教学，歧视、放弃后进生的现象严重。教师往往觉得后进生是“屡教不改”，“无药可救”，更是应“眼不见为净”，……不仅教师歧视后进生，学生也歧视后进生。通过学习《素质教育全书》、《后进生的人格转化》等教育理论，我认清了后进生的本质——“后”是现象，“进”是本质，坚信后进生是可以转化的。苏霍姆林期基说：“要时刻都不忘过去自己也曾是个孩子”，学生时代你也曾做过错事，你就知道怎样控制自己的情绪”。通过学习，大大提高了教师的理论素养，了解了素质教育的三个要义：面向全体学生，使每个学生全面发展，让学生生动活泼的主动发展。学到了许多切合自身实际的转化方法。……杂取种种，目的是为了自成一家，探索出我们转化后进生的新路子。理论学习避免了我们转化工作的盲目性，少走了许多弯路。
（二）在活动中重树自信，在活动中发展。
认识了后进生表现是学习差，思想品德行为习惯差，在心理上自暴自弃，行动上放任自流，在生活中处处受打击，受挫折，自卑心、逆反心重，是教育工作中的对头，难啃的“硬骨头。”要转化他们，迫切之事是唤醒他们的自尊心，重树他们的自信心，有效的办法是寻找他们的闪光点，因为任何一个学生在心理上存在着渴望认可表现自我的心理。根据这一点，教师就要发掘后进生的长处。后进生身上总有一些闪光点，长处可以发掘。开展有益的活动让后进生展示自己的长处、优点，发现他们的闪光点，让他们在活动中和谐愉悦地发展。在活动中让后进生找到归属感。所谓归属感是指学生自觉地将自己看成学校的成员并对学校产生一种寄托感和向心力。有了归属感，可改变后进生与师生的关系，增强排除外界干扰的能力，有助于转化。有益活动中可发挥后进生的一技之长增强了后进生的自信心、荣誉感。有益活动占据了后进生多余的课余时间，减少犯错的概率。针对后进生的特点与我校实际，我们开展了一系列活动，包括多种体育活动，教育实践活动，每年的排球月活动、足球比赛、乒乓球赛、校运会、“五四”、“国庆”的文艺汇演，“爱心工程”，为养老院老人服务，环保行动系列活动，办板报，绘画比赛，科技制作比赛……，使不少后进生有了展示自己才能的机会，获得了成功的体验，老师同学的积极评价，实现了自我的价值，重树了自尊心。在每次的活动中我都会用手机拍下他们积极向上的身影，每周一节课（班会或自习课）在班上用多媒体展示出来，每张相片旁边我都会写上一两句激励他们的句子，我还当场表扬他们，并让同学们给予表现好的同学以掌声鼓励，使这些后进生的有了自信心、荣誉感。如我班的张尤龙，厌学、结伙，还有不法行为，成绩极差。在转化中，我发现他绘画能力好，就让他负责班上的板报、学校的板报刊头画，占去了他不少休息时间，让他觉得自己也有长处，也有比别人好的地方，与不良少年结伙的时间也少了，逐渐就转化了，成绩一步步上升，到中考还考出了令人满意的好成绩，考上了普高。再如我班凌加兴，热爱体育活动，在体育比赛中我用手机拍下了他为班集体争荣誉，摔倒了自己爬起来，继续奋力拼搏的相片，用多媒体展现出来，并当众表扬他，号召全班同学向他学习，热爱班集体，全班同学以热烈的掌声鼓励他。当他看到自己的相片，听到老师、同学给予自己付出努力肯定的声音时，平时不爱说话的他，感动得热泪盈眶，站起来不断地向同学们点头说：“谢谢，谢谢……”利用这些，老师让他经常为班集体做事，他非常乐意，找到了自信，学习上虽差，但其他表现的确有了很大进步，做人上是成功的。在第二课堂及实践活动中，没有了上课的紧张、严肃，师生的沟通更加平等、融洽，老师的教育，学生也更容易接受。在活动中，生与生的合作，情感沟通密切，冲淡了后进生与其他同学的隔膜，让后进生有了归属感，自信心得到满足，重新做人的愿望迫切，抓住这个契机，转化更可行，更有力了。总之，是有益的活动让后进生有了展示自我的机会，认识到了自我的价值，有了与优生一样的成功体验，重新树立了自信心，促进了他的思想认识的改变，对过去言行否定，逐渐改变了自己的思想认识，发生转化。