浅析交互式电子白板在课堂教学中的有效应用激发学习兴趣，提高求知欲望

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浅析交互式电子白板在课堂教学中的有效应用激发学习兴趣，提高求知欲望
摘要：心理学研究表明：“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。”生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力。随着信息技术日新月异的发展，课堂教学中教与学的方式也产生了重大的变化。交互式电子白板作为一种新的教育媒介，在课堂教学中越来越多地得到运用。它有效的整合了传统教学与现代多媒体教学的优势，彻底的取代了“粉笔+黑板”的教学模式，在课堂教学中营造了图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，有效激发了学生的学习兴趣，加强了师生、生生间的互动，让课堂活起来。
关键词：交互式电子白板；课堂教学；有效运用
交互式电子白板的出现改变了传统的教学方法，开创了新的课堂教学模式。它把抽象的教学内容形象化和清晰化，为学生创造出和谐、轻松的学习环境，不仅激发了学生主动学习的热情，培养了他们积极思考,发展思维的能力，也使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
一、交互式电子白板应用于课堂教学的优势
（一）激发学习兴趣，提高求知欲望
“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，学习对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，达到“事半功倍”的效果。特级教师余永正说过：“对于孩子的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴趣盎然地投入到学习活动中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成一种精神的需要。”电子白板的出现很好的解决了传统的教学方式中教师的讲解很难对没有亲身经历过的学生产生兴趣的问题。在课堂教学中，教师运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们进入所描述的情境，使得教学内容直观化、趣味化、多样化，和作者的情感产生共鸣。如在教《圆的面积》一课时，教师可以这样创设情境，乌龟和兔子分别沿着一个正方形和一个圆形跑一圈，停下来后，乌龟问：“我们谁跑得多呢？”电子白板以其独有的功能，赋予学生一个有趣的情境，让学生在优美的画面中不知不觉地接受新知识，加深了学生对学习内容的理解与巩固。通过对一幅幅彩色画面的再造想象，学习由抽象到具体，由枯燥到形象直观，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，有效地提高了学生的思维品质，从而达到既定的学习目标。
（二）创设问题情境,加强概念理解
传统的教学模式大大约束了教师的创造性，也限制了学生的思想，由于有了电子白板，教师可以在了解学生的知识基础、学习水平等情况后，从学生的年龄特征、认知规律出发，使教学内容做到表达清楚准确，难易适当，趣味性强，问题的提出、回答及反馈学生容易接受。学生对一些直观的事物会比较感兴趣，这就要求教师在教学中尽量使用直观形象来让学生获取抽象的知识。在教《角的认识》一课时，教师可以在电子白板上出示红领巾、三角尺、时钟、五角星等实物图，让学生找这些图上有没有角，在哪里？这些实物学生在生活中经常接触的，加上学生对角也有了一些认识，他们便很快就找到图上的角。教师接着说：“我们已经找到了角，如果我们把这些角画下来会是怎样的呢？”这些角的图形是比较抽象的，教师就可以借助电子白板，从实物中抽象出角，说明这些都是角，并在电子白板上利用绘图功能画角，使学生建立起角的概念。同时，教师还可以通过旋转、平移、重叠、闪烁等系列动画模拟变化过程，形象生动地描述角的内涵，并使学生正确认识常见角的对应关系，为学生进一步学习奠定基础。在这样的课堂教学中，教师通过交互式电子白板构造了一个知识的生成情境，使学生将不易理解的知识变的直观形象，让学生容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学难点。

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（三）扩大课堂容量，节约课堂时间
课堂学习的时间是有限的，如何最大化地发挥课堂的实效考验着教师的能力。交互式电子白板与传统的教学模式相结合将使课堂的容量加大许多。交互式电子白板除了可以将文字、图形、语音、视频等有机地结合在一起，还能进行数据处理、编辑、存储以及播放演示，从而打破时间和空间的制约，延伸和拓宽教学时空，扩大了课堂容量，节约了课堂时间。教师在上课时，可以结合学生的特点，利用电子白板的超链接功能，把幻灯片和电子白板有效地结合起来，为学生们创造一个具有动画效果并带有配音的故事情境。交互式电子白板拓展了学生的知识面，丰富了学生的信息，培养了学生的思维能力，扩大了课堂容量，节约了课堂时间。
（四）提高练习效率，显著教学效果
心理学家赤瑞特拉做过两个著名的心理实验：一个是关于人类获取信息的来源，他通过大量的实验证实，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。这就是说，通过多种感官刺激获取的信息量，比单一听教师讲课强得多。另一个是关于知识记忆持久性的实验，结果表明，人们一般能记住自己阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果让学生既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。进行练习时，教师可以利用电子白板的拍照功能，把设计好的练习题直接导入到电子白板上进行练习。进行批改时，教师可以利用电子白板的写画和幕布下拉等功能，进行详细的讲解和批改。这种教学方式不仅调节学生大脑兴奋、减少疲劳，也根据学生的特点和要求，激发他们的学习精神，保持良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。
二、交互式电子白板应用于课堂教学的弊端
（一）过分依赖，忽视教学基本功
运用电子白板辅助教学是为了让教师更好地解决教学难点问题，但这一技术只能是教师进行课堂教学的辅助手段，不能完全代替教师的授课。而且，不是每一节课都要用电子白板辅助教学不可，有些课使用反而不如传统手段教学的实际效果好。教学实践告诉我们，缺少师生情感交流的课堂教学效果一定不好，只有那些用传统教学方式很难讲清楚的内容用电子白板辅助教学才比较合适。例如：图形的变换、平移与旋转、数形结合、难演示的实验等。
（二）华而不实，追求形式的热闹
教师在设计电子白板课件时，内容和教学要紧密结合，不能陷入形式化的误区，好看而不实用。例如一些个性的声音，漂亮的插图，很多与教学内容没有关系。在设计课件时，一定要有利于解决教学的重难点，为提高课堂教学效率服务。电子白板的应用为课堂教学注入了新的生命力，当前教师使用电子白板是以教的内容为主，而未来的电子白板应该是围绕着学生的学而设计使用的。到时候，学生能够根据教学的基本进度，选择学习内容，对学的不好的部分可以反复学习，课堂不只是掌握在教师手中的，学生可以和老师进行互动，不同层次的学生间可以选择交流。
（三）信息量大，教师难以把握
交互式电子白板的教学信息量大，节奏快，难免重点不突出，教师在教学过程中很难把握住。对于学生来说，信息过多过滥还会使其无法跟上讲课的进度，只能被动地接受授课内容，缺乏思维的过程。并且在电子白板使用中盲目插入过多的动画或视频文件会分散学生的注意力，给学生学习新知形成干扰，对真正需要学习的内容反而没有认真去思考和体会，导致学习效率不高。

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三、电子白板立足课堂教学的发展方向
（一）结合学科特点，彰显人文精神
教育家叶澜说“教学方式要体现生命的层次，要用动态的观念，重新全面地认识课堂教学，才能让课堂焕发出生命的活力”。由于传统教学手段以静态为主，很难在课堂上利用黑板将一些逻辑性强、抽象思维要求高的情景展示出来，更不用说借助情景来分析，这使有的学生很难理解和掌握这些知识。电子白板可使抽象的概念具体化和形象化，弥补了传统教学方式在直观感和动态感等方面的不足，增强学生的直观印象，并能引起他们的兴趣，从而很好的实现教学效果。交互式电子白板有效地克服了传统课堂教学过程中过分强调教师的主导地位的倾向，在教与学的各种相互关系中，学生学习的主体地位得到加强，呈现出教与学双边活动中的“主与主”的关系。这为教师与学生在课堂教学中的交互提供了基础，即把学生放在主体位置上，着重于学生能力的培养，体现学生的思维方式。电子白板教学的教学方式完美体现了教育者与受教育者的个性，充分体现了教学的生命力，使教师和学生都充满活力。使用交互式电子白板，教师能更好地培养学生的听，深化学生的读，激发学生的说，促进学生的写。
（二）传统现代互补，实现教学目标
电子白板的应用只是一种手段而不是目的，教师要避免生硬地把电子白板运用在教学过程中。教师应把现代化教学手段与传统的教学手段结合起来，优势互补，这样才能使教学整体优化。比如，教师在上课时仍需要在黑板上提纲契领地写板书。教师板书的过程也是学生思维渐进的过程，能满足学生在学习过程中的需要，并且对学生还有一定的示范作用。教师也不能什么课都用电子白板演示，不能忽视师生之间的互动交流。课堂教学的本质是师生互动，教学过程不仅是传授知识、发展能力的过程，也是情感交流和学生人格形成的过程。在课堂上教师应注重知识的反馈环节，注重师生之间的交流。课堂上教师有针对性的提问，一来对学生的学习情况及时加以了解，二来也增进师生之间的情感的交流。
（三）加强技能培训，增强使用信心
交互式电子白板与课堂教学整合的关键在于教师拥有先进的现代教学思想理念，并将其贯穿于教学实践活动中。要知道，电子白板与课堂教学的整合，本身就是件不容易的事。目前，交互式电子白板在我国发展还不够成熟，很多教师尤其是偏远地区的教师没有参加过相关培训和交流活动。他们的教学活动仍以教师的讲授为主，学生仍是被动的灌输对象。即使有老师会使用，他们也是仅仅把交互式电子白板当作投影幕布来使用，只会一些简单的快捷键和笔的操作。时下，我们急需做的就是让教师学会有效地在教学中有效的运用电子白板授课，这样才能既突破了教学的重难点，也调动了课堂的气氛，激发了学生的兴趣。当然，只靠教师的自学、独自琢磨显然是不够的，需要各级教育主管部门、学校加强相关的培训。只有这样，才能让广大教师真正体验到电子白板的优越性，才能在课堂中产生使用的渴望，增强使用者的信心。
（四）丰富白板资源，加快普及应用
电子白板提供了库功能，其中，既有软件自带的公用库，也有教师自建的资源库，库中的所有资源都可由教师根据教学的需要进行选择、重组。教师可以在自己的资源库中添加教学所用的素材，更重要的是要积累素材，将课堂教学中师生成的教学资源及时添加到资源库中。教育主管部门可以组织一些有使用经验的老师，分学科进行个性化的开发，建立与教材配套的公用资源库，这样才能调动教师使用的积极性，为教师的备课、上课提供了广阔的发挥空间。同时，作为提供电子白板的的公司，也应该承担起这方面的任务，毕竟它们更专业，可以在局部进行试点开发，然后进行推广。
另外，教育主管部门应该尽快制订相应的政策和措施，加快交互式电子白板的应用。首先，加大培训、宣传的力度。要积极组织各学科教师进行培训，提高运用信息技术进行教学的能力；其次，要多开展相关学科与电子白板相结合的课堂教学竞赛和公开课。这样做一方面可以扩大电子白板的影响，另一方面也能更多的开放相应的资源；最后，生产厂商深入教学一线，关注教师的使用需求，听取教师的合理建议，增强自身的服务意识，这样电子白板才能更快的普及应用。
综上所述，运用交互式电子白板为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势，但在具体的教学过程中，我们选用交互式电子白板时既要根据学生的认识规律、心理特点、又要注意服从于学习目标，学生学习实际等诸多因素。只有合理的使用交互式电子白板，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。