中学英语教学论文如何使多媒体技术在英语教学中优化运用

最新文章

中学英语教学论文如何使多媒体技术在英语教学中优化运用
内容摘要
   随着时代的发展，科学技术的进步，素质教育的不断深入，现代化的教育手段已经渗透进了我们的教育教学过程中，多媒体技术在现代教学中的重要性日益突现。课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视。多媒体技术在现代化教育中的运用，也为英语教学带来了契机。在英语教学中灵活运用多媒体可以达到意想不到的教学效果，但是，我们也不能一味推崇，在看到它在带来便利的同时也存在不足。本文将主要探讨多媒体这一现代化技术在英语教学中的优势，问题和解决的方法。
关键词：多媒体技术；英语教育；优势；不足；反思
   英语在国际上用途甚广，对每一个受教育者来说，学好英语很重要，作为一名英语老师，考虑得最多的就是如何提高学生的积极性，使他们对英语产生兴趣，从而将英语学好。21世纪是知识经济与信息技术发展的时代，传统的英语教学手段在多媒体技术面前黯然失色，多媒体技术在英语教学中的应用无疑弥补了其不足提高了英语课堂效率，提高了学生学习英语的兴趣，为广大英语教师提供了方便，也提高了其工作效率。但将多媒体这一现代化技术优化运用到英语教学中会遇到各种各样的问题，它的作用和效果是显著的，但也存在某些问题，所以只有让多媒体和传统教学方式有效地结合，扬长避短，才能使多媒体技术在英语教学中取得事半功倍的效果。
一、多媒体技术不可比拟的优势
1、多媒体技术的运用打破了传统的教学模式。
   传统的英语课堂教学手段，就是教师习惯全凭一张嘴、一支粉笔、一本课本和一本参考书，再加上一块黑板。这一成不变的教学模式，多年来阻碍和约束着教师教学水平的发挥，使教学质量难于提高，而多媒体这一现代化技术在英语教学中的广泛应用和推广，从根本上改变这种落后的、机械的教学手段，为英语教学打开了一个全新的局面，使传统的教学方法有了突破性的进展，并给英语带来教学技术和教育思想的巨大变革。教师在课堂上可以省去大量板书的时间，用以扩充知识量，增加学生口语的练习，而且利用适当的课件进行授课还可以提高学生学习的兴趣，提高课堂效率。它既保留了计算机的交互特点，又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，具有非凡的表现力，丰富的内容，多样的形式，生动的图像。创设语言环境，突破教学重点和难点；在传统的教学过程中，由于受人工操作和现场的限制，知识重点、难点往往不易解决。把现代计算机技术图形处理的能力运用到教学中可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。
  2、多媒体技术的运用为英语教学创设了良好氛围。
   很多时候，英语教学缺乏教学环境，大多数学生也缺乏学习英语的环境，对他们而言连普通话都不能说标准，何况是英语这一门陌生的语言。在传统的英语教学中学习英语会经常使用到一些道具。而有些道具是不容易找得到的。而多媒体技术，就可以帮助我们解决这个难题。因为它可以将相关图片、声音、视频展示给学生，这样直观性和生动性更强。有利于激发学生学习兴趣，提高学习效率，取得更好的教学效果。

最新文章

三、关于多媒体教学的几点思考
  1、正确认识多媒体技术的作用，一切从实际出发。多媒体是为丰富教学手段而存在的，在整个教学过程中，它是一种媒介作用，不能把多媒体当成万能的工具，过分地依赖多媒体。在教学实践当中，有的教师把用多媒体设备演示的课件变成了一本新的课本，一切内容都由电脑演示完成，一但多媒体设备出现问题，课堂教学就无法正常进行。多媒体的运用也是讲究一定条件的，并不是说使用了就一定能改善课堂教学，用的越多越好，还应该考虑应该在什么条件下使用，如何合理的使用。
  2、在多媒体教学环境中，教师依然是课堂的主导。在多媒体的教学环境下，教师的活动似乎减少了，而学生的活动空间增大了，但这并不意味着教师主导作用的消失。教师既然是教学内容的设计者，课堂活动的组织者，就应该成为课堂的主导。这就对授课教师提出了更高的要求：在多媒体技术压缩了教师的课堂表述空间的时候，如何控制教学过程，合理的表述自己，处处体现主导作用，成为使用多媒体教学的教师需要密切关注的问题。也只有这样，才能发挥多媒体真正的桥梁纽带作用，实现授课教师的课堂主导作用。
  3、教学内容要紧扣教学重点，避免随意性内容。课堂教学过程中，多媒体设备可以把学生被感知的对象更加直观的陈列出来，运用图片、声音、视频等手段激发学生的兴趣，使学生的注意力更为集中，思维更为活跃，从而达到预期的教学目的。但是在多媒体的展示过程中，有些音频或者视频资料会或多或少地偏离教学目标。例如，在英语教学中，一些背景知识介绍会大量地使用音视频资料，某些课文讲解会用到相关的新闻剪辑、音乐资料、演讲录音等等。当然适当地引入这些素材是必要的，但是如果不加选择的引入就会冲淡教学主题，使授课偏离教学目标。由此，在教学课件的制作中，要紧扣教学重点，避免随意性内容。
  4、教师应当精心制作课件，避免粗制滥造。多媒体教学与传统教学相比最大的优势就在于运用了多种媒介来展示教学内容，实现教学目标。其通过声音，图像的配合使用，营造了一种全新的学习环境，从而激发学生学习的兴趣，进而激发学生的想象力和创造力。因此，教师在课件的制作过程中，就要充分发挥多媒体的优势，利用各种技术手段丰富课件。如果教师的课件只是简单的文字录入，无非是把往日的黑板板书变成了电子版的文档投放，这就与多媒体设备的应用初衷背道而驰；如果教师的课件制作缺乏艺术性，随意添加音视频文件，也会极大的影响教学效果。因此，教学课件的制作过程，是老师教学艺术的体现，需要教师创造性的发挥，精心制作，这样才能起到良好的教学效果。
    总之，我们对多媒体技术要有正确的认识并加以合理的运用。既要看到它的优点，充分发挥其优势，全面服务于教学；又要看清其弱点，合理适度的运用。在今后的教学实践中，我们还要积极探索，努力寻求多媒体技术在英语教学与传统教学中的结合点，扬长补短，各尽其能，从而达到事半功倍的效果。

最新文章

  3、多媒体技术的运用更能提高学生听说读写的能力。
   利用多媒体技术创设的英语交际环境，把图片、声音和视频运用于英语教学中，能充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，在课堂交际活动中，提高学生在听力、词汇、语法、口语等方面的练习。在课堂上利用多媒体技术设置情景，使英语语言训练更富有灵活性和挑战性，从而提高学生的听、说、读、写的综合语言运用能力，特别是学生自身的英语表达能力。
  4、多媒体技术的运用能加大教学密度，提高教学效率。
   多媒体技术把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握，从而把知识更多、更快地传授给学生，节约了时间，提高了课堂效率，实现课堂教学的高容量，最大限度地提高了其语言水平。如在学习中遇到有些学生都没有见过的东西时，学起来枯燥，难以记住。但如果运用多媒体技术找一些图片，并以动画形式呈现并配有单词发音，那么教师点击图中设有单词的动画，让学生看实物图片读、记单词。有趣的画面，能吸引学生的注意力，加深他们对单词的印象；图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画比图形更先进，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换的手段，不仅容量更大，速度更快，效果也更好，从而加大了教学密度，提高了教学效率。
5、多媒体技术的应用有利于教师自身素质的提高。
   现代社会是信息大爆炸的社会，各种新生事物层出不穷，各种新知识不断涌现，多媒体技术在教学中的运用为培育新世纪的人才有着显著地效果，为实施素质教育和新课标的现代化教学开辟了广阔的空间。多媒休技术的运用需要教师本身素质的提高，因而对教师也是一个挑战。教师应主动适应现代社会的发展，跟上时代步伐，不断更新和扩充新知识。多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具，通过多媒体可以进行信息访问，可以收集到最新最好的素材，可以根据教学效果对教学进行适时修改，对学生也可以根据其掌握的程度调整进度，从而做到“因材施教”。多媒体体现了当今社会科学高新技术的快速发展，多媒体技术运用于英语教学，对英语教师来说，既是机遇又是挑战，任何一名有责任感的教师，都应该积极应对挑战，努力提高自身的知识，加强多媒体技术业务进修，积极从事多媒体技术教学课题的探讨和研究，提高完善多媒体技术的教学手段和方法，以适应新时代教育事业的发展要求。
二、多媒体技术在英语教学中的不足
  1、新颖动感的多媒体集声、像、动画于一体，有着丰富的视听效果，可增强教学的直观性和生动性。但如果片面过度的追求这种效果，就会反客为主，使学生的注意力过分集中在多媒体技术的多种展示技巧上，而忽视了其本身所体现的教学内容，使课堂教学本末倒置。而传统教学模式对课程目标的掌握就相对要稳固一些。
  2、教学质量受到质疑，在平时教学中，有的干脆把别人用过的课件拿来用，美其名曰：资源共享。其实是放弃或忽视了自己的教学灵性，让自己的教学行为跟着别人跑，这样的英语教学怎么能体现出多媒体技术在教学中的积极作用呢？只不过是人云亦云，机械模仿罢了，这样教学效果将达不到预想的效果。但在教学中有的老师在教单词的书写过程不是自己板书，而是用多媒体展示笔画及书写过程，教读课文不是自己范读而是跟读课件录音。长此以往，在学生心目中教师如同一个放映员，其威信将大为下降，其教学效果也将大打折扣。偶尔的借用多媒体课件，是可以的，甚至达到的效果也不错，但如果过分依赖，后果就严重了。  3、多媒体教学，无形中会增加很多的课堂容量，从而影响到英语教学过程中很多pairwork的操作，使学生对实际操作机会减少，这和传统教学模式比较起来，是很不足的，情感的互动性也并不理想。多媒体的不适当运用会使教师失去了课堂上的主导地位，使教师与学生之间成为简单的演示者与被演示者之间的关系。所以盲目地使用多媒体只能使其失去原有的功效，浪费宝贵的教育资源。