初中语文参赛论文谈谈“班班通”在语文教学中的作用

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初中语文参赛论文谈谈“班班通”在语文教学中的作用
利川市谋道镇谋道初级中学  谭志燕
摘要：新课程实施后，对扩大学生的知识面和信息量、启发学生思维、培养学生的动手能力和探究能力提出了更高的要求，教育部及时提出了农村中小学现代远程教育“班班通”的要求，从“校校通”到“班班通”，把现代远程教育充分融入学校的教育教学，使之变成常规的教学资源和教学手段，提高了每一堂课的教学质量。自从“班班通”使用以来，已经成为了教师教学的的好帮手， “班班通”教学手段的运用，突破了传统课堂教学的“粉笔加板书”的局限，大大增加了课堂教学的容量。
关键词：班班通  创设情境  课堂教学  感情升华
随着教育信息化建设的逐步深化，班班通进入课堂教学已成为一种趋势。运用班班通辅助教学，使声、图、像、文、情境与看、思、读、写等诸多手段结合起来，组成一个立体化，多方位的语文课堂教学形式。班班通教学的生动、形象、具体、直观等优势大大提高了课堂有效时间的利用率，增大了教学传播的信息量，拓宽了学生的知识面，活跃了课堂气氛，而且还能使学生积极主动地获取知识。
• 利用班班通教学可以有效地突破重难点。
  在语文教学中，我们经常会碰到一些我们用语言难以描述，而学生又难以理解的地方。这就是我们通常所讲的“难点”，这时即使我们磨破嘴皮也收效甚微，而多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图象等方面具有高超的能力，可以变抽象为具体，把无声内容变得有声有色，化枯燥为生动，化静为动。因此利用班班通设备教学，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以突破。
《詹天佑》讲述了詹天佑主持修建京张铁路的事，课文中描述了詹天佑开业隧道和设计“人”字形路线两件事。在描述这两件事中出现的一些工程专业术语“中部凿井法”、“从两端同时向中间凿进法”、“人字形线路”等，学生理解起来都比较困难。面对这个难点，以前的做法是用粉笔画示意图来突破，虽有些效果，但不尽人意。使用班班通教学，只要在网上下载相关多媒体课件进行演示，学生就很直观地理解是如何开凿隧道的，在“人”字形线路上火车是如何行驶的。这样把这些枯燥、乏味的术语演绎得生动、有趣，不仅让学生在愉悦的氛围中学到知识，还很轻松地突破了这个难点。
• 利用班班通教学可以有效地激起感情共鸣。
  语文教材中有许多文学作品饱含深情，让学生在阅读这些作品时受感染、熏陶，获得思想启迪，与作者产生情感共鸣，是教学的一大重点。常规的教学方式要达到这点是很难的，而利用班班通教学则可以有效地激发学生情感，让学生融入文本。

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  《有的人》这篇课文是著名诗人臧克家在纪念鲁迅先生逝世十三周年时写下的一首脍炙人口的诗。诗中所表达的情感充满了对鲁迅先生的爱戴之情，但诗很平实，很难读出意味。于是我从网上搜寻到了由鲍国安朗诵这首诗的视频放给学生看、听，他那充满深情地朗诵让学生立刻受到了感染，顷刻间就对本诗有了情感上的认识，在之后的教学中便顺畅多了，印象也深刻无比。又如在教学《妈妈的账单》这一课时，讲到我们应该珍惜身边的亲情，回报亲人时，适时插入《感恩的心》这首歌曲，会使学生的感情得到升华，懂得如何对待亲人，回报亲情。像这样的例子不枚胜举，利用班班通教学让学生入情入境，我从中受益颇多。
随着教育教学改革的不断推进和素质教育的深入发展，农村中小学现代远程教育的应用愈来愈引起人们的重视。特别是新课程实施后，对扩大学生的知识面和信息量、启发学生思维、培养学生的动手能力和探究能力提出了更高的要求，教育部及时提出了农村中小学现代远程教育“班班通”的要求，从“校校通”到“班班通”，把现代远程教育充分融入学校的教育教学，使之变成常规的教学资源和教学手段，提高了每一堂课的教学质量。自从“班班通”使用以来，已经成为了教师教学的的好帮手， “班班通”教学手段的运用，突破了传统课堂教学的“粉笔加板书”的局限，大大增加了课堂教学的容量。
一、利用“班班通”创设情境。
    在进行新课教学时，尤其对低年级的学生来说，枯燥的讲解无法集中学生的注意力，也不能发挥学生学习的主动性，那么，应用现代教育技术，则能像磁石一样吸引学生，并让他们的精神高度集中从而受到教育和感染。心理学家布鲁纳曾指出：最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣。缺乏直接的兴趣，会使学习变得枯燥、乏味。反之，如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣，就能刺激大脑活动的兴奋性，保证其对学习内容的有效感知。多媒体的特点是图文并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进愉悦的学习环境。从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。  如：教《月亮湾》一课，在讲课过程中，我先让学生听一段感受大自然多么美丽的优美音乐，然后再出示投影片，引导学生仔细观察画面上的美丽的景色，“同学们，看图上有清清的小河，一群群的鱼儿，绿油油的农田，这个地方美不美啊？你喜欢这个地方吗？”引导学生感受月亮湾山清水秀、红绿相映、充满生趣的一派欣欣向荣的景象，激发了学生的兴趣，就愿意自主学习这篇课文。再比如《美丽的丹顶鹤》一课，我给学生听课文录音并伴有优美的音乐，让学生身临其境，并根据录音再想象。“丹顶鹤是什么样子的？你用 颜料笔把它画出来好吗？”这样教学中学生非常有兴趣，也促使了他们认真自主地去学课文，即锻炼了学生的想象力，又提高了学生的绘画能力，一举两得，何乐而不为呢！
二、利用“班班通”生动课堂教学

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   教学多媒体的运用是为实现教学目的服务的。媒体使用得当，可以帮助我们更好地完成教学任务，提高教学效益。我在教学实践中，运用班班通设备，让学生充分主动地参与，拓展了多方面的协作学习。比如在教学《东方之珠”》一课时，利用多媒体创造了老师和同学们正在香港游览的教学情境，告诉学生由于是“一日游”，所以我们就去浅水湾、海洋公园和铜锣湾几个景点。这时多媒体展示三个景点的地图，学生自由组成小旅行团，去他们喜欢的地方尽情游览。学生此时完全是自主的学习，他们分成若干小组去读相关景点的课文，学习预先收集的资料，等到老师请他们做导游时，他们争先恐后地举手发言，使用多媒体充分发挥了学生学习的自主性、合作性，课堂气氛也掀起了高潮。
  大多数学生都会对童话、记叙文以及科学小品感兴趣。有些语文老师会发现抒情散文相对比较难教，学生上课走神、提不起精神的现象会多一些，课堂气氛也会死气沉沉。但只要合理使用多媒体，这样的课文也能上出彩来。《荷花》一课就比较突出地表现了这一点，我在教学这一课时，用配乐朗读的方法，让学生在听录音的同时展开想象，学生听这如诗一般美的语言，想象看出入梦一般的画面，如他们所说，仿佛闻到了荷花的清香，看到了千姿百态，亭亭玉立的荷花，得到了一次美的享受。给他们印象最深的就是文中那准确简炼而又美的象诗一般的语言，这时再出示图片让学生边听录音边欣赏，使优美的画面与精美的语句一起印在了他们的脑海里了，在此基础上理解课文，取得了很好的效果。多媒体手段的运用，使学生感受到了文字的音乐美，为提高他们的朗读能力和语言表达能力奠定了基础。
三、 利用“班班通”，实现感情升华。
情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生情感是提高学习效率的重要途径，尤其语文教学更应引导学生动之以情，悉心品位，达到情感共鸣，增强学生情感体验。在课堂中，恰到好处地使用班班通设备，能适时地对学生进行德育渗透，使学生受到良好的思想教育，感情得以升华。如《王二小》一课，我将从电视上录制下来的小英雄机灵、勇敢的壮烈牺牲的片断搬到课堂上，同学们全神贯注、被银幕上的英雄所表现出来的精神深深打动了，一个个脸上的表情随着屏幕上的情景变得肃然起敬，教室鸦雀无声，学生在心灵深处受到精神震撼，在震撼中学到了知识，感情得到升华。
四、充分利用“班班通”设备,开阔学生视野,扩大学生知识储备。
留心生活，处处皆学问，实际上，语文更为重要的是观察生活，从生活中获得感悟。我在教学中充分利用“班班通”设备，组织学生看新闻，让学生了解世界，认识生活，扩大视野，达到“秀才不出门全知天下事”的效果。
“班班通”的运用，大大节约了传统教学"板书"的时间，不仅能实时、高效地传播教育信息，提高了教育信息化程度，丰富课堂教学内容;而且，它为学生提供了更多的参与教学的机会，通过使用“班班通”真正达到“小课堂、大社会的最优化效果”。  
我们相信，只要将“班班通”恰到好处地运用到语文教学中，充分发挥她独特的优势，就会对优化语文课堂教学，推动语文教学改革和提高育人质量有极其重要的意义。