小学英语优秀教学论文巧用多媒体优化英语教学

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小学英语优秀教学论文巧用多媒体优化英语教学
摘要：在英语课堂教学中，利用多媒体集形、声、光、色于一体的特点，以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，丰富教学形式，优化教学过程，进一步激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，提高学生的学习效率，也为优化英语课堂教学创造了条件，注入了活力。在这里我以教学实践为出发点，论述了多媒体在英语教学活动当中的应用，并探索信息技术与课堂教学的有效整合。
关键词：教学案例；英语教学；多媒体；整合
教学背景分析：
本课作为人教版PEP教材三年级第二单元《My Family》中Let’s learn部分内容因此,本节课的任务特别简单，只有几个单词。以往的词汇教学偏重于老师的讲解和板书，而学生的自主学习能力往往被压制，只能“复制”教师的板书，高耗低效。本课试探索在单词教学上如何更大保证课堂的实效性，即如何让学生在自主探究过程中积极地学习并掌握词汇.如利用课件检测学生对单词的掌握情况，完成后学生会得到很真实的反馈，这就保证了学生下次复习的针对性和实效性。学生把学到的单词写在练习本上,更是强调落实，但这种落实不同于抄板书，这是学生通过自己探究得到的成果。然后通过练习加深对单词的理解和记忆。
本课的教学对象是三年级的学生,大部分学生缺乏自主学习的能力，很多学生也觉得单词的学习是枯燥的。并且针对小学生好动，注意力不集中的特性将课堂用多媒体的形式展示出来，也可以进一步地体现高效课堂。
教学策略：
总之,离开传统的教室、黑板、粉笔，利用多媒体教学，在现在小学英语课堂中已经很普遍，但对于学生来讲仍然很新鲜，整个教学过程用电脑呈现出来，使得课的形式多样，内容也很丰富，同时课堂教学的实效性也得到了提高。本课教学过程突出学生主体地位，以自主性学习、探究式学习的形式切实完成枯燥知识的习得，而教师转变为课堂教学的组织者、气氛的制造者、情绪的调动者，实现了师生的平等。另外充分利用多媒体资源，发挥信息技术优势，指导学生主动地获取知识，科学地训练学生的各项技能，激发学生的学习兴趣，并注重师生之间、生生之间的互动合作，力求学科知识与信息技术的最佳结合。
教学案例与教学资源使用：
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）Sing a song：“Boy and Girl”
(通过多媒体展示唱一首熟悉的歌曲进行热身，不但直观地出示了歌曲内容，更加吸引学生的注意力，创造学习英语的氛围，而且这首歌也起了较好的铺垫作用，为本课教学做好准备。)   
（2）课件出示图片让学生区分男生、女生。
（用自己班的学生制成幻灯片的形式让学生区分boy和girl，让英语教学更加生活化。）
T: Is Amy a boy or a girl?  (拿着Amy 头饰)
Ss: A girl (引导She is a girl )
T: She is our new friend, right? Yes or no?

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2、新课教授
心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可以恢复其鲜活的面目，变得有声有色。采用CAI动态图象演示，利用其文字的闪现、图形的移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且具有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构。例如学习father、mother、grandfather、grandmother四个单词时，可以通过多媒体将老师自己与爸爸、妈妈的照片呈现让学生先猜是谁，相信通过电脑呈现的这些照片会很快吸引学生的注意力，学习内容也简单明了呈现眼前，更加将学生的求知欲望挑到最高。在学生身心投入时，教师通过循循善诱的导入，学生单词记忆效率会提高很多。
新课标提倡学生的自主学习，所以通过观察单词颜色不同的特点等很容易让学生发现总结出来grandfather、grandmother，多媒体特有的功能都能很快来实现这个目标，能省去老师很多不必要讲解，节省上课宝贵的时间，提高课堂效率。
3、拓展练习
操练阶段，可利用电脑的界面转变快、容量大的特点，设计成“Guess”“What’s missing?”各种合适的游戏来操练，操作既快又反馈及时。
要通过教育信息化提升教育现代化水平,而课程整合正是教育信息化的核心。实施现代信息技术与小学英语课程教学的整合,正是一种可以使用的可行性较高的方法。当然，多媒体特有的功能也要被合理的利用才能发挥其最佳效果。课前教师必须结合授课内容精心设计每个细小环节，包括图片、文字、声音的先后等，考虑知识的规律性，这样就能更好地突破课堂重、难点内容。
好钢用在刀刃上，以后我的教学会从发挥学生的主体性作用出发，从培养学生的创新能力出发，从优化教学过程出发，从帮助学生更多更好地掌握英语知识出发，严格遵循实用性、恰当性、综合性、辅助性和启发性等原则，发挥现代化信息技术辅助教学的优越性，实现现代化信息技术与英语教学的合理整合，进而全面提高英语教学水平。

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(播放歌曲“Father and Mother”，学生在有节奏的音乐中感受家庭的温暖，。根据哑语中表达爱的动作为歌曲配上相应的动作，请学生模仿、并随着音乐唱这首歌，不但有效地将多媒体与本节课的教学内容进行了融合，还使学生的情感得到升华。)
   Family means：—Father and mother ，I love you。
    (这句话每个单词的第一个字母就组成了“family”。)
   Let’s say together：Father and mother，I love you．
    Ss：Father and mother。I love you•
课后总结反思：
一、运用信息技术培养和发挥学生的主体性
在本节课中，我特别注意把学生当作学习活动的主体，通过一系列的活动让学生参与训练，让学生在高昂的学习兴趣中沉浸在愉快的英语氛围里，使学生轻松的获得自然的语言，而不是呆板的对话。调动了学生学习、参与说英语的积极性。
二、信息技术与小学英语教学方式的整合
当代信息技术的发展使得现代教育技术走进了校园，多媒体教学与计算机辅助教学取代着传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段，并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。小学英语是一门特殊的语言学科，要掌握好这门语言，不但要有习得这门语言的自然环境，而且要结合学生的心理特点及语言的社会性等特点进行教学，传统的教学不容易做到这一点，而多媒体教学以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，恰恰弥补了课堂教学不足，给传统的小学英语教学增添了无穷的魅力。
三、信息技术与小学英语教学过程的整合
1、导入
布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。”对学生来说，兴趣直接影响学习效果。因此，教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。中国孩子缺少习得母语的自然环境，怎样克服这种弊端呢？多媒体所提供的多层次的表现力和多样性的感官刺激，对英语学习来说是非常有效的。
小学生年龄小，好奇心强，注意力容易分散，现代信息技术具有形象性、直观性、色彩鲜艳、图象逼真等特点，能将抽象的教学内容变成具体的视听形象，同时为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，激发情趣，使学生从多角度轻松舒畅地接受内容，并使其记忆长久。如在本节课教学中，我多次用学生们熟悉的自己班学生、动画片人物、明星人物来制成图片展示给学生进行复习，整个过程用不了几分钟，却能让学生的兴致昂然。有了兴趣，学生在学习新单词和句型时也会感到轻松愉悦。

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Ss: Yes.
T: OK. Class, we also have some new friends today.Look here.
  （3）课件出示图片问：
T：Who is this girl/ boy?
S:　She/ He is ….(引导学生说)
（利用多媒体出示一些孩子们都喜欢的动画片中的人物，再次调动学生的学习兴趣。）
（4）利用课件呈现许多名人照片，如冯绍峰、杨幂等，引出“Who’s that man／woman?”，教学该句型及回答“He／She is…”。
  (在学习了新句型之后，再次利用课件出示更多的名人照片，让学生互相练习“Who’s that man? Who’s that woman?”。)
Step 2 新课展示（Presentation）
（1）把一张自己的家庭照放在投影仪上并介绍:“This is a
photo of my family, who is this man? Do you know?
教师自答：This is my father, (板书father.)
T: Read after me. “father ,father”同样方法操练 mother.
（2）T: OK, now boys and girls. Let’s play a game. Guessing game!
（利用课件做出一棵苹果树，让学生猜丢了哪颗苹果，既调动了学生的积极性，又复习了刚刚学习的新单词。）
He is my father’s father．Who is he?
(当学生猜出“爷爷”时，呈现单词“grandfather”，学生跟读模仿。)
She is my mother’s mother．Who is she?
(当学生猜出“姥姥”时，呈现单词“grandmother”，学生跟读模仿。)
（2）齐读单词grandfather，grandmother, father，mother全部单词读一遍，然后解释。口语的爸爸dad,妈妈mom, 爷爷grandpa, 奶奶grandma
（3）将father、mother、grandfather、grandmother以man、
woman区分
Step 3 趣味操练（Practice）
（1）课堂练习。
（2）传递游戏
本课除了板书所呈现的重点内容外，又将事先准备好的“知识袋”通过优美的旋律、音韵动听的节奏传给全神贯注的同学们，音乐声猛然一停，拿到知识袋的同学打开纸条，大声回答纸条中的问题，答对的同学奖励给一个粘纸帖画，
(这项活动让每一位同学兴趣高昂的再次巩固新知，加强对本课内容的理解和运用。最后，我将大组竞赛的结果公正地告诉全班学生并给予正确的评价和鼓励。)
（4）通过课件呈现教师现在的家庭照，让学生观察、猜测并回答。
T：Who’s this woman?
S1：She is Miss He．
T：Yes．It’s me.
T：This is my father／mother／sister／brother．
   This is my family．
   I love my father．I love my mother．
   They love me too．We are all happy．
   Happy，happy，forever．
T：Now let’s listen to a song“Father and Mother”．