初中数学优秀教学论文利用交互式电子白板打造数学高效课堂

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初中数学优秀教学论文利用交互式电子白板打造数学高效课堂
摘 要：交互式的电子白板已经变成了数学课堂教学当中一个相当良好的教学辅助手段。它可以为学生勾勒出一个美好的学习环境，这样就能够使得学生获取更多的知识信息。电子白板能够很好地激发学生的学习兴趣，把电子白板这种相对现代化的教学方法和传统的教学方法结合到一起，相互补充相互完善，这样就可以有效提高教学质量。作者将根据自己的实际教学经验，探讨一下电子白板在数学教学当中的应用。
关键词：交互式 ；电子白板 ；数学课堂 ；应用
交互式电子白板是新兴的多媒体教学设备，它具有以下的教学功能特点：两重整合（以计算机技术为核心的信息技术本身的深度整合、电子交互白板和课堂教学的有机整合）、多重交互（包括人－机交互，人－人交互，以教学应用为主的资源－资源交互等）、易学易用。这些特性实现了信息技术与学科教学新的融合模式，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。
下面就教学中如何发挥电子白板的作用，提高课堂教学作出粗浅的认识：
一、活用电子白板，激发学生兴趣
交互式电子白板进入数学课堂，给学生带来了许多新鲜的东西，美妙的音乐、多彩的画面、多变的图像、学生的亲自操作体验等，这些都有利于创设不同教学情境，充分调动学生的多种感官参与课堂，大大激发了他们的兴趣，更好地调动了学生学习的主动性和积极性。例如，在7年级直线、射线、线段一节中，为了引出课题，收集了斜拉索桥、铁轨和池谷。可直接在图片上用笔画一下，圈一下，写一下。在白板上做有记号的一张彗星的慧尾图片，使得学生对现实生活中的线段、直线和射线产生了直观的认识。又如，在教学《勾股定理》时，我应用交互式白板的视频功能，向同学们展示了一段关于我国古代数学家研究勾股定理的视频。学生的注意力一下子集中起来，认真观看视频，感受古代数学家的伟大。这样不但激发了学生的兴趣，还对学生进行了一次爱国主义教育。
二、应用电子白板，增强师生互动
数学课上，我们利用电子白板，还可以改变“教师操作学生观看”的被动局面，对图片、数字、图形的更改、拼接、翻转等都可以有学生来操作，学生成了课堂探究的主体，学生从中也亲自感知了知识的来龙去脉。例如，在讲解《二次函数的图像性质》过程中，教师可以在电子白板平台上使用几何画板，直接生成动态图像，避免了列表、描点、作图法的繁琐，把教学重点放在借助图像引导学生观察、分析函数特征上来。对于二次函数在图像上的对称点、坐标之间的关系、开口方向、对称轴、最大最小值等性质，都可以通过几何画板，让学生一目了然。在此基础上，学生结合观察、分析、归纳、类比等研究方法，层层递进，自己就可以概括出比较抽象的函数性质来，强化了数形结合的思想方法。

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五、巧用电子白板，促进课堂生成
交互式电子白板有利于课堂教学转向生动灵活的教学过程 ，可以是教学资源从预设转向了开放，更有利于课堂的生成。比如在教学《分数的认识》时，让学生在一个长方形内涂色表示1/4，学生可能横着平均分成4份，用白板喷色功能涂1份；也可以竖着平均分成4份，涂其中的1份；也可能横竖各分一次，平均分成4份，涂其中的1份；也可能用画对角线的方法平均分成4份，涂其中的1份；除了这些方法，有些爱动脑的同学还可以分成8份、16份，涂其中的2份、4份，对于这样的发展性思维活动，传统的教学方法只能让学生在纸上画更多的长方形来表示，这样既不直观，又浪费时间；而利用PPT课件教学，也只能顺着老师的预设思路进行学习，这样不利于培养学生的创新思维和能力。
总之，运用交互式电子白板，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建有利的平台，使丰富的主题资源在课堂教学中得以充分地发挥其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩。有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势。同时也让学生积极地参与到教学当中，提高了他们学习的自主性和积极性，使教学达到最优化，取得理想的教学效果，开辟了数学学科有效教学的新天地。

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三、借用电子白板，提高理解能力
要解决数学学习抽象性的难度，就要靠具体的操作和实验。利用电子白板，就可以为学生提供这样的平台，就可以放手让学生通过亲自感悟获取知识，学生按照自己的想法在电子白板上对图形进行分割、平移、旋转、添补等，不仅培养了学生的动手操作能力，而且降低了理解知识的难度，大大提高了教学效率。例如，在探讨二次函数与一元二次方程中有这样一个问题：一个足球被从地面向上踢出，它距地面的高度h（m）可以用公式h=-4.9t2+19.6t来表示，其中t(s)表示足球被踢出后经过的时间，问经过多少时间，足球距离地面14.7米？列式为：-4.9t2+19.6t=14.7，解之得：t1=1、t2=3。哪一个是符合题意的解呢？通常学生会删去负数的解，而这两个解都为正，难以取舍。采用电子白板技术，用慢动作展示足球从地面向上踢出的过程，尤其在距地面14.7米时的情景，使学生恍然大悟，两个都是符合题意的解：t1表示上升时距地面14.7米，t2表示下落时距地面14.7米。在以后类似的问题中，学生自然会联想到这种动态变化的过程，从而帮助对问题的理解，起到举一反三的作用。
四、妙用电子白板，提高学生的创新意识
学习数学的最终目的，是数学的运用与创新。不论是数学的运用，还是数学创新，都离不开探究，没有了探究，任何学科(包括数学)，都会失去灵魂。利用交互式电子白板，很容易就可以做出任意三角形ABC和它的三条中线，学生自己拖动鼠标来改变三角形的形状，可以观察到不管三角形如何变化，其三条中线总是交于一点。由于教学过程是随意变化，比用黑板画一个个图形要方便的多，又比多媒体课件设定的图形要灵活的多。所以教师在备课时考虑的主要不是讲什么、怎样讲，而是如何创设符合教学内容要求的情境，如何指导学生做实验，如何组织学生进行合作学习和交流„„。这样，教师就由课堂的主宰、知识的灌输者转变为教学活动的组织者、学习情境的创设者、学生实验过程的指导者和帮助者。教学中，可以通过运用交互式电子白板注重了学生探究能力的培养，注重问题探究过程中的知识形成，注意课堂角色的人机转换，学生主体，教师辅助，能够提高课堂效率，提高学生的整体数学素养，培养学生的探究能力。在数学教学中，学生创新能力的含义是很广的，它包括学生自己提出问题，探索新规律，得出新结论，直至提出新理论的能力，培养学生创造性是创新教学的归宿。但从一定意义上讲，创造性的思维能力又是最重要的数学能力。在教学中，教师要注意学生思维能力的培养，引导学生在思考中善于发现问题，提出问题，自我解决问题，培养他们的创造精神。 数学是研究现实世界的空间形式和生活中各种数量关系的科学。一堂课教学的最终目的是使学生能运用本课内容创造性地解决实际问题，交互式电子白板的运用，能充分挖掘教材，有利于丰富表象，引发联想，启发思维，化繁为简，化难为易，启迪学生进行全方位、立体的思维，展开想象的翅膀。用交互式电子白板，使学生在操作中获取直接经验，启迪学生的思维的发展。