初中英语优秀获奖论文多媒体如何与英语课堂教学有效整合

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初中英语优秀获奖论文多媒体如何与英语课堂教学有效整合
[摘 要] 随着英语教学改革的发展与深入，语境化教学越来越受到重视。在教学中，利用多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料，创设最佳情境，从而让大多数学生学会英语，学好英语，把学习英语当成一件趣事。我们在课上要讲授新知、学生要做情景对话、同时还要花大部分时间去巩固练习，课堂上的四十分钟是远远不够用的，以多媒体为辅助手段，利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范。借助多媒体课件教学手段提高课堂学习效率，激发学生学习英语的兴趣，改善学习效果，因此多媒体与英语课堂教学的有效整和是事在必行的事。
[关键词] 多媒体; 英语教学 ; 有效整合
一 、多媒体与英语单词教学有效整合
    在教授单词时，我提前制作好幻灯片，把单词或者相关图片展示在大屏幕上，然后让学生边看幻灯片边跟读录音数遍，并尝试记忆。记住之后，利用幻灯片反复进行强化练习
巩固，这样新单词不仅在语音、语调、拼写方面得到记忆，而且单词的运用也得到加强，
单词想不记住都难。中学生的生活阅历浅，接触的事物不够广泛，缺乏学习英语的语言环境，因此，我在英语单词教学中充分利用多媒体，让英语课堂变得生动、形象、活泼，感染力强。
同时，多媒体教学能够激发学生学习兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。通过这一手段，可以为学生提供多种感官的刺激，如视觉、听觉等。媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，内容丰富且生动直观，我们可以通过鲜明的图像、有趣的声音刺激学生的视觉和听觉，吸引学生的注意力，创造良好的学习情趣，从而提高学习效率，收到了良好的效果。如在教动物名称lion、dog、cat、pig、bird等时，我让学生从学校资源库中查找了大量介绍这种动物生活习性的文字资料和有关的影片片段，制作成了多媒体课件。学生可以通过多媒体课件，获得有关这些动物的信息。整节课同学们仿佛置身于动物世界中，动物们就近在咫尺。在这些鲜明、生动、活泼、可爱的动物视频中教给学生这些单词的读音，运用身体语言模仿它们的动作、形态、叫声，在边看边听、边说边演中，学生很快掌握了上述单词。这节英语课，唤起了学生学习的兴趣，自然学习的劲头就十足了，毫不费力就把这些单词掌握了。
　　多媒体有利于激发学生的学习兴趣，是孩子们普遍喜爱的活动，也是很好地激发学生学习兴趣的手段。在中学英语单词的教学中，采用电脑游戏教学的方法，营造轻松、活泼、愉快的课堂气氛，让学生实现了快乐学习。
    在《Kangkang’s  Birthday》，这一话题中，有十二月份的单词，其发音又长又难记，学生掌握起来难度很大，而且容易混淆和搞不清发音。于是我设计了一个“过独木桥”的电脑游戏，我事先在电脑上准备好所学内容，课前讲清游戏规则，让学生根据教师设计好的思路去闯关，在闯关的过程中学习表示月份的名词。具体过程是:同学们在路上遭遇了十二个人（他们分别取名叫一月：January 二月：February 三月：March四月：April 五月：May 六月：June七月：July. 八月：August 九月：September 十月：October十一月：November 十二月：December),他们要过独木桥，还要通过闯关游戏，这个游戏共有3关。先请学生帮助过语音关，再过句子关，最后过对话关，3关全都通过学生就能顺利地通过独木桥。接着一段顺口溜，还有一首月份歌，因为画面的生动形象，以及闯关游戏的设计，使学生的热情空前高涨，一个个你争我抢地过独木桥。在这个游戏过程中，学生不断地说单词、讲句子，表演对话，学习的欲望得到激发和满足，并且主动出击，就连平时不爱举手的同学，也积极参与到课堂中来，整节课学生学习主动性强，效果空前。

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　　在初中七、八、九年级最后的复习阶段，知识面广，内容较多，我主要利用PowerPoint进行教具制作，譬如：我在检测单词时，采用了分类复习的方法，把单词分为动物类、食品类、交通工具类、肢体类、颜色类、职业类、日常用品等几大类，我利用PowerPoint制作了一个课件。在讲课中，我逐一点击幻灯片，学生便可以从每一张幻灯片上获取信息，这种方法加大了课堂容量，提高了有效时间的利用率。同时，利用PowerPoint教师就不用在费劲地在黑板上抄题了，我把每一张检测试卷都设计在演示文稿中，把重点、难点、易错的内容用不同颜色的字表示，提示学生做这道题时要注意，要想一想我们以前所学的有关知识。同时在核对答案时，我用超级链接把答案联系起来，按下按钮就可以核对答案，这样会节省出更多的时间去训练学生，提高了课堂四十分钟的教学效率。
      总之，多媒体不仅是一种展示手段，解决如何教的问题，还是一种辅助工具，解决如何学的问题。把多媒体课件的运用同英语学科教学结合起来，既是时代发展的必然要求，又是优化英语学科课程改革, 提高课堂教学效率的重要组成部分，以电脑为核心的信息技术不再是教学内容的简单呈现，而是学生的认知工具和情感激励工具。它以超文本超链接的学生的疑问，在作为主导作用的教师的设计和引导下，学生通过自主学习和协作学习获得知识、培养实践能力、交际能力和创新精神。我们深深体会到运用信息技术来辅助英语教学可以更有效地培养学生的英语口语交际能力、实践能力和创新精神，较大限度地提高了教学效率和教学质量，我相信多媒体技术进入英语课堂，必然会促进英语教学质量全面提高。

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　　因此，学生在游戏中的学习不再是被动的接受知识，而是积极、主动地参与课堂活动，学生通过游戏强化了对英文单词这一抽象的言语概念的识记、理解和运用，从而有效地发展了他们的逻辑思维，对英语的学习有着深远影响。
二 、多媒体与英语句型教学的有效整合
　　《中学英语课程教学基本要求（试行）》指出，中学英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣，在培养一定的语感和良好的语音、语调的基础上，引导学生乐于用英语进行简单的交流，从而培养学生运用语言的能力。在中学英语句型教学中，结合本学科的教学特点以情景教学为主要教学方式，以听说读写为主要目标，借助多媒体技术手段培养学生在特定语境中领悟和使用语言，进行有意义的对话交际的能力。充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。
　  利用多媒体播放生动、有趣的英语对话片段，加深学生对新学内容的理解。活泼可爱、生动有趣的视频是孩子们喜闻乐见的形式，在互联网上有大量生动、有趣的英语对话，平时根据自己教学内容的需要，我选取相关的片段，配上简短的英语对话，播放给学生观看。通过声音、图文并茂等因素充分调动了学生的视觉、听觉等能力来感知新学内容，加深理解，收到极佳的教学效果。
　　在《Do you like......?》这节课中，我选取了一些颜色鲜艳、生动、有趣的动物拟人卡通片段，配上音：A: Hello，boys and girls. B: Hello, cat. A: Do you like cat? B: I like it very much. 等简短对话，让学生感知了新学的内容。有时为了巩固所学的指示，我把所学单词置身一个语境中，放上一段卡通片。例如我在讲身体部位类（hand、ear、eye、face）等的词时，我让学生看了一段《剑桥英语》中的body片断，吸引了学生的注意力，把枯燥的单词学习变得活灵活现的句型教学，课堂氛围极其活跃，学生随着视频一边做一边说，在不知不觉中学生就学会了。学生在这种创设的情景下，不仅会活用句型，而且对所学句型的记忆很持久，提高了学习效率，可以毫不夸张地说为以后的复习减轻了负担。
　　例如，我在教授仁爱英语七年级《 How’s the weather today》时 ，我让学生通过各种途径找出当天的天气预报（Weather Report）,并把学生分成若干小组，用英语对各省的天气进行描述，然后从每一小组中抽出一名同学进行总结，此举不仅活化了知识材料，调动了学生的学习积极性，而且巩固了知识，培养了学生的语言表达能力。
三 、多媒体课件与巩固练习、检测练习操练的有效整合。
一堂好课，不容忽视巩固练习、检测练习环节的设计。这些练习，顾名思义是为了完成《大纲》的教学要求而设计的课堂练习。而在英语教学活动中，课堂练习是学生进行学习最基本的活动形式。学生英语概念的形成、基础知识的掌握、英语方法与技能的获得、技能的形成、学生智力和创新意识的培养等都离不开这一基本活动。所以，练习是全面完成英语教学任务所必不可少的重要手段，它将直接影响英语教学的成效。　　
在复习课上我采取对话问答或习题巩固等方式来使课堂更有效。一般采取集体作答(together)、双人一组作答(in pairs)、小组作答（in groups）等方式。习题的处理连同答案一起设计上，使用微机幻灯片放映，答案单击显示，逐个进行多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高了做题的效率，这一点对中学英语课尤为重要。