初中语文优秀参赛论文浅谈现代教育技术在语文教学中的作用

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初中语文优秀参赛论文浅谈现代教育技术在语文教学中的作用
来凤县绿水镇初级中学   吴辉翔
内容摘要：现代教育技术是一门新兴的交叉学科，是指利用先进的教育思想和现代信息技术，对教学资源和教学过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
应用现代教育技术手段，并不意味着排斥粉笔和黑板等传统教学手段，传统教学媒体与现代教育技术手段各有其长处，有时通过适当的组合，综合运用，会取得更好的教学效果。因此，让教师了解现代教育技术在语文教学中的作用尤为重要。
关键词：现代教育技术  教学  培养
    一、利用现代教育技术教学，激发学生学习兴趣。
    兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量。由于现代教育媒体图文音像并茂，直观性好，感染力强，把静态的灌输变为动态的传播，运用电教媒体导入新课，有利于创设良好的教学氛围，提高学生的注意力，激发学习兴趣，使学生的思维处于活跃状态，快速切入课题。如，教学《三峡》一课时，我利用课件，声情并茂地利用美妙的图片和视频将学生带到长江三峡的美景风光中，让学生身临其境有要大声赞美歌颂的欲望，然后顺势进入课文朗读……这里，我充分发挥电教媒体的优势，因势利导，不仅增强了学生的求知欲，而且启迪了他们的思维，从而为展开文言散文欣赏教学铺设了美妙的桥梁。
    二、利用现代教育技术教学，拓展学生思维空间。
    合理地运用现代教育技术，可以优化课堂教学手段，从而拓展学生思维空间，激活学生的思维活动，提高教学效果。如教学周敦颐的散文《爱莲说》，传统的方法往往是停留在教师对字词和内容的讲解赏析上，比较抽象乏味。如果运用现代教育技术，为学生展现“隐逸高洁”的菊花，“典雅富贵”的牡丹，“亭亭净植”的莲花，这一幅幅形象逼真、特点鲜明的画面，将学生带入所设置的情境中，引起学生诸多想象和审美情趣，领受“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的美感。
    又如：在《望天门山》教学中，“天门”的形象，“开”和“回”是怎样与山水联系在一起的，是学生较难理解的问题。笔者在教学中依照课文内容，利用现代教育技术巧妙设计情景图：在图中，巧妙地将两座山绘成门样，两山夹缝中滔滔长江水急流回旋，冲破山的阻隔，一泻千里，远处红日碧水间，一叶白帆飘荡而来。这样运用物象直观形象，由文到图，拓展了学生思维空间，把学生的思维带到了山青水碧，红日白帆的意境中，让学生理解了“门”、“开”、“回”的意义，从而准确恰当地理解了课文。这样既能解疑窦，又能启蒙昧，激发了学生对祖国壮美山河的热爱之情。
    三、利用现代教育技术教学，提高课堂教学效果。
在语文教学中，运用图画、影片、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官，启发他们展开丰富的想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声的客观世界和真切生动的现实生活，使他们耳濡目染，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。如教《黄河颂》，就可以把音乐《黄河颂》引入教学活动中，并收集相关资料通过多媒体的形式展现出来。

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在整个初中阶段，学生的思维由直现形象思维到抽象思维过渡，因而，在教学中运用投影或动画创设课文情境，能帮助学生掌握感性知识，并发展抽象思维。如教学《变色龙》一课，教学的重点是细节描写和对话描写。那么，教学时就可以利用多媒体制作出表现主人公奥楚蔑洛夫的几处细节变化，如脱、穿大衣，并可以通过放映图片表现他表情的变化，以加深对课文内容的理解。在此基础上练习分角色朗读会收到理想的效果。另外，我还根据课文内容设置了这样的扩展练习：假设奥楚蔑洛夫穿过广场迎面遇见将军的哥哥，他们会说些什么?要求用对话描写表现人物性格。学生们的积极性一下子被调动了起来，有的把将军的哥哥塑造成了一个爱占便宜的小人，有的把他塑造成了一个不讲理的蛮汉，也有的把他塑造成了一个正人君子——总而言之，通过这样的练习，既使学生加深了以课文内容的理解，又发展他们的抽象思维。
捷克教育家夸美纽斯曾给教师提出一个要求：“一切事物都应当尽量地放到感官的眼前。”多媒体教学满足了这个要求。在说明文教学中运用了多媒体，取得意想不到的教学效果。因而深受老师、同学的喜欢。
四、利用现代教育技术教学,培养学生鉴赏能力。
在教学《苏州园林》一文时，制作了一个课件“苏州园林一日游”。首先在一曲优美的江南小调中，配乐朗诵“江南园林甲水天下，苏州园林甲江南”；接着动画展现四幅苏州园林风光“亭台轩榭图”“假山池沼图”“花草树木图”“门窗图”，一下子学生仿佛置身于“图画中”，立刻对苏州园林有了图画美的直观感受，领略了我国园林的建筑美。学生一边欣赏苏州园林独特的艺术美的同时，一边惊叹设计者和匠师们的别具匠心和审美情趣，并从心底产生了共鸣。
五、利用现代教育技术教学,培养学生表达能力。
在教学《看云识天气》一文中，针对课文谈到的云的形态的八种变化来识别天气情况。传统教学中，要求学生列一表格归纳，课堂气氛沉闷。而我在教学时，根据课前的彩图制作了一组动画，并配上一曲动听的钢琴曲，要求学生根据动画展现的变化无常，姿态万千的云，口头描绘，并分别表达，各云彩暗示了什么样的天气现象，文章又是按照什么顺序，采用了哪些说明方法进行说明。课堂中学生积极发言，探索大自然的无穷奥秘，仿佛就在广阔的大自然，欣赏美丽无比的天空。讨论中学生并且还用“云交云，雨淋淋”等谚语来归纳有关的天气情况。这样课堂气氛相当活跃，学生把一篇抽象性、知识性很浓的说明文，在轻松愉悦的气氛中学习了。
六、利用现代教育技术教学，陶冶学生道德情感。
情感对人的认识和行动起着刺激的作用。多媒体技术为创设情境、陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。在语文教学中，教师要注意学生的感情变化，不失时机地利用多媒体技术的优势，创设教学情境，激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。
我在教学曹操的乐府诗《观沧海》时，在课件中引入一段曹操东临大海，即兴赋诗影像。学生完全陶醉在那浩瀚的沧海，那雄浑的声音，那博大的胸怀之中。学生们进入到多媒体课件所带入的情境中去了，他们兴趣浓厚，思维活跃，主动探求，为下一步的学习营造了良好的氛围。不用老师苦口婆心的讲解，学生对诗歌所体现的诗人豪迈的襟怀已经完全感受到了。 此时此刻，让学生带着这样的感情朗读课文， 就自然而然地再次入情入境。学生在有感情地朗读中会进一步受到感染，情感的陶冶就落到了实处。
在语文课堂教学中，适时地运用现代教育技术，通过其直观、生动、逼真的画面，激起学生的新鲜感，引导和帮助学生阅读理解。有利于学生掌握基础知识，训练基本技能；有利于培养学生的欣赏美、创造美的能力；有利于激发学生的情感体验，唤起他们的共鸣；有利于激发学生的想象力和创造力；有利于学生轻松愉快地投入学习。
总之，利用现代教育技术教学是教育现代的体现，是信息技术与语文学科整合的必然趋势，是一种辅助性的教学手段。作为一名初中语文教师，应当在语文教学中合理利用现代教育技术，充分发挥它在教育教学中的独特作用，为提高语文课堂教学效率做出自己应有的贡献。