新人教版二年级音乐上册教学设计和反思 知识 音的高低

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音的高低
教学目标：
知识与技能：引导学生在学习活动中，大胆尝试、探究，通过多种方式初步了解音的高低变化。
教学过程与方法：借助电教手段，使学生在各项练习中进行创造性思维，从而让学生的创作天性自然展现。
情感态度与价值观：让一年级学生在充满情趣的活动氛围中，活泼愉快地参与学习，让学生“喜爱音乐、学习音乐、享受音乐”。
教具准备：
课件、音响、打击乐器、玻璃杯、水、唱名卡片。
教学过程：
一、组织教学，师生问好。1 3  5  1 ，老师你好！5  3   3  1 同学们好！
二、看一看，比一比
师：先出示图片两棵树对比，再请两位同学出来比一比谁长的高一点，生：答
师问：你是怎么知道谁高谁低呢？生：答
师：同学们，刚才的对比是通过眼睛的观察就知道谁高谁低，那请问声音要怎样来分辨高低呢？生：答。
三、听一听，比一比
师：请你来听一听下面的声音都是什么声音呢？播放生活中的各种声音。如：鸟叫、牛叫、风、雷雨、大钟、闹钟、大提琴、小提琴等，请学生说一说是什么声音。
出示相关图片，请学生模仿它们的声音，讨论一下谁的音高，谁的音低，相互交流。
师提问：通过听辨刚才的那么多奇妙的声音，你能说说什么样的声音听起来高，什么样的声音听起来低吗？
生：思考、回答
师：今天我将和你们一起来探索音的高低，出示课题。刚才小朋友们很细心，找到了这么多生活中的高低音。
四、敲一敲，比一比
接下来让我们“比一比”“敲一敲”：
1.教师在桌子上放上两只透明的玻璃杯，杯子里分别倒入不同容量的水（敲击时可以发出不同音高的音），准备一根筷子，请个别学生用筷子敲击杯子，告诉学生敲敲看那个杯子的音高，那个杯子的低。（总结，重一点的声音低，轻一些的声音高）
2.在拿出小鼓和三角铁，让学生敲一敲，听听谁的声音高。（总结：沉一点的声音低，清脆，尖细的声音高）　
五、唱一唱、练一练（看看课件）（出示唱名卡）1 2 3 4 5 6 7
课件里面有关音的高低知识和练习。
六、玩一玩、想一想（音乐火车游戏）
音乐火车游戏， 请小朋友根据音乐，自己编创动作感受高低不同的旋律，搭上音乐火车， 围绕教室走一圈。
七、课堂小结
师：同学们刚才的表现非常棒，我真为你们感到高兴。
快乐的旅行结束了，通过这一趟的音乐之旅，你们学到了什么？懂得了什么？
（动物的声音有高有低，有强有弱，有长有短。我们身边有很多声音，它们有的高有的低。歌曲也是由高低不同的音符组成的。………）
师：今天我们的收获可真多，通过今天的学习，我们都知道了在我们身边有很多的高低音，只要是细心的小朋友都能发现，我希望你们下课后，在你身边、你周围，再认真去找一找高低音，我们下一节课再一起来交流。好吗？

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《音的高低》教案
教学目标：
1、能基本听辩日常生活及音乐中声音的高低和音的特点。
2、在音乐生活中，充分调动学生的想象力和创造性思维，提高感受力。
3、培养音乐兴趣，激发音乐情感。
教学道具：
瓷碗、一面大鼓和一面小鼓、电子琴。
教学过程：
一、复习旧知
二、新授
1、用手势来训练音阶，然后直接导入课题《音的高低》。
问：因从下往上（手势）他的音慢慢地怎样？（变高）
师：对了，音是有高有低。一年级的时候我们学习了因的两个特点，一是音的强弱；二是音的长短，那么今天我们又发现了音的第三个特点，那就是音的高低。（课件出示题目：音的高低）
2、课件分别出示大钟和小钟的声音。（即少林寺的钟声和我们上课的铃声）
问：比较一下，大钟和小钟的声音有什么不同？（高低）
（师引导学生去模拟大钟和小钟的声音，区别谁的音高谁的音低）
3、童谣《大钟和小钟》
（1）师，请看这个童谣。
（2）指一名同学读。
（3）师：刚才这位同学读童谣时，借走读得很准确，但他忽略了一个问题，请大家想想是什么呢？（大小钟声音的特点）
（4）师，下面让我们一起读一遍，记住要把大小钟的声音特点表现出来呀！
（5）让学生根据节奏边拍打节奏边读童谣。（快慢节奏交替练习，活跃学生的学习气氛。）
4、举例
（1）课件出示大提琴和小提琴的演奏片断，生区别谁的音高谁的音低？（在听中让学生模仿拉大提琴、小提琴的动作，边感受音乐的旋律。）
（2）用同样的方法让学生区别萨克斯和小号声音的特点。
师过渡语：我们知道音乐中的声音有高有低，其实我们生活中也有。
（3）教师举例：大家想想，牛怎么叫？小羊怎么叫？它们两者谁的声音比较高？（生分别模拟这两种动物的叫声然后区别）
（4）师分别拿出一面大鼓和一面小鼓敲打，让学生区别大小鼓的音的特点。（复习演唱歌曲《大鼓和小鼓》，注意引导学生把大小鼓的音的特点演唱好。）
5、创造：创造到低音
师：生活中有那么多的高低不同的声音，下面我们来做个游戏，名字叫—创造高低音。规则是这样：在每组中间，我为大家准备了两个完全相同的瓷碗。请你与本组的小朋友商量一下，如何才能让这两个碗发出高低不同的声音？
（1）学生讨论
（2）分组动手实践
（3）展示
6、想象：听旋律，想象他所表现的事物。
师：高低不同的旋律能表现不同的事物。那么下面请你认真听一听，想象一下老师在用音乐表现什么？
（1）听高音部分的旋律，学生说。
（2）听低音部分的旋律，学生说。
（3）总结：高音旋律大家说像在模仿小鸟、小蜜蜂等，它们都是较活泼的动物；低音旋律像在模仿大象、狗熊、大猩猩等，它们都是较大的动物。下面请大家随着老师的旋律用动作来模仿他们，比一比看谁表现得与众不同。
7、演唱歌曲《大鼓和小鼓》。
（1）师：想一想，我们在演唱大鼓和小鼓的声音时，应该注意什么？（启发学生说出声音的高低、强弱、长短的特点。在下面的演唱中加入这些特点。）
（2）教师弹奏，学生表演。（个别、小组进行表演。在表演中注意把大小鼓不同的声音特点演唱出来。）
三、教师总结
师：正因为音有长短、强弱、高低的不同，所以音乐中才有了美妙的旋律。希望同学们在今后的学习中多体验、多思考，这样你会发现音乐会给我们带来非常美妙的感觉。

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《音的高低》教案
教学目标：
引导学生在学习活动中，大胆尝试、探究，通过多种方式初步了解音的高低变化。
教具准备：
课件、钢琴、录音机、打击乐器、玻璃杯、筷子、唱名卡片。
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、听一听，学一学
1.师：小朋友们，我们来猜个谜语吧！
两个好兄弟，
一对双胞胎，
隔着一座山，
总是不相见。（打一人体器官）
2.师：让我来考考你的小耳朵，听一听下面的声音都是什么声音呢？
播放生活中的各种声音。如：汽车、轮船、敲大鼓、敲三角铁、鸟叫、牛叫等，请学生说一说是什么声音。
出示相关图片，请学生模仿它们的声音，讨论一下谁的音高，谁的音低，相互交流。
3.提问：在我们的生活中有那么多奇妙的声音，你能说说还有哪些高低不同的声音？请你模仿给大家听。
高音         低音
拍手         跺脚
雨声         雷声
猫叫         虎叫
马蹄声       象的脚步声
高跟鞋声     平底鞋声
老爷爷说话   小朋友说话
4.师：小朋友们很细心，找到了这么多生活中的高低音，以后也要继续努力，和你的家人一起来寻找生活中各种各样高低不同的声音。
三、唱一唱
1.师：小朋友们，来客人了，瞧瞧，谁来了？
2.出示课件两只猫的图片，一只小猫，一只老猫。说说他们的叫声有什么不同的，学一学他们的叫声。
3.学读儿歌《喵呜歌》，按节奏边拍手边读歌词。
4.学唱歌曲《喵呜歌》。
附：歌词
有只老花猫，喵呜喵呜叫。
有只小花猫，喵呜喵呜叫。
喵呜喵呜叫，喵呜喵呜叫。
喵呜喵呜老鼠吓跑了，
喵呜喵呜老鼠吓跑了。
5.分组扮演两只猫表演动作、形象。
四、敲一敲
1.教师在桌子上放上七只透明的玻璃杯，杯子里分别倒入不同容量的水（敲击时可以发出不同音高的音），准备一根筷子，告诉学生音乐可以在这七个杯子里找，今天我们来找音乐。
2.请个别学生用筷子敲击杯子，听一听音高不同的七个音。小组讨论：给这些音起名字。
3.师：这七个音很高兴你们给他们取了这么多美妙的名字，下面他们要告诉我们他们的真实名字了。
出示唱名卡片贴在相应的杯子上面，在琴上弹一遍音阶，从低到高唱一唱。
4.鼓励学生自己来创造音乐，用筷子按不同的顺序敲击杯子，变换不同的旋律。
评奖激励：比一比谁的创作最优美，评出小小作曲家。教师作记录，全体学生来唱一唱。
五、跳一跳
1.出示课件图片，秋天的景色金黄的树叶从树上飘落下来。
2.师：小朋友们，秋天的景色美吗？我们一起来学树叶跳舞好不好？
教师在琴的高、中、低三个音区弹奏儿歌《秋天来到了》，要求学生用不同位置的体态动作模仿树叶飘动，表示自己听到的是哪个音区的音乐，比一比谁听得准，谁的舞姿最美。
3.模仿小树叶随音乐飘出教室。

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《音的高低》      
教学目的：
1、学生通过对打击乐器的演奏、聆听、感受，初步学习音的高低。
2、学生通过打击节奏，对生活中的音的高低和音乐中的音的高低有初步认识。
3、学生通过给《猫和老鼠》配音，会把音的高低运用到实践中。
重点、难点：
初步分辨音的高低。
教学准备：
录音带、录音机、电脑、打击乐器、动物头饰、日常用品（碗、瓶子、筷子等）。
教学过程：
音乐响起，教师领着学生蹦蹦跳跳地走进教室。
师：同学们看到凳子上放的东西了吗？
生：看到了。
师：你们知道它们是做什么用的吗？
（设计意图：教师创设情景，让学生一走进教室就被这种情景所感染，并产生一种动手操作、亲自体验的欲望。）
生：不知道。
师：让老师告诉你们好吗？这边是一些打击乐器，那边是我们日常生活中经常用到的、看到的物品，还有各种小动物的头饰。同学们可以敲敲或者戴上头饰模仿小动物的叫声。仔细听一听，想想这些声音有什么不同，好吗？
生：好。
师：那么你们都想到哪个组去？
（学生们举起手来争先恐后地回答自己想去的组。）师：好，老师不给分组，同学们自己选择小组坐到座位上去。（有的小组会人多。）
（设计意图：让学生去自己想去的小组，给学生充分的白主学习的空间，尊重学生的个性。）
师：大家不要抢，一会儿活动的时候，我们轮流换着玩。（教师把座位安排好。）
师：我们在敲击和模仿的时候，前后两个同学合作，仔细听听对方敲的声音和自己敲的声音一样吗？
（学生们你敲一下我听，我敲一下你听，气氛活泼。）师：谁能告诉老师这些声音有什么不同？
生：我是小羊（模仿叫声），我的声音比较细，比较高，他是老山羊（模仿声音），他的声音比较低。
师：刚才学生们通过敲击、模仿发现了声音的高低。的确，声音的世界是美妙、动听的，今天就让我们共同来感受声音的高低。
（设计意图：学生通过亲身体验、聆听、感受，让他们从已有的生活中体验出新的知识，音有高低，为揭示课题做好准备。）
师：让学生们看黑板，下面练习打击节奏。
（学生自学。）
师：谁能到前面，指着谱子领着大家读一遍节奏？
（让一名学生到黑板前指谱，教师给速度。）
师：很好，我们在拍节奏时，不能越来越快，速度要一样，下面我们再来拍一遍。
（设计意图：这个环节是学生在音乐技能方面的练习，使学生能够由生活中的高低音向音乐中的音的高低过渡，充分体现音乐性。）
（再找出一名同学指谱。）
师：这次拍的非常好，我们能不能把词按节奏读一遍？生：能！（全体按节奏读一遍词。）
师：这段词描写的是大钟、小钟的声音，请拿大钟、小钟的同学们敲一下，让同学们听一听大钟、小钟的声音特点。
生：大钟声音低，小钟声音高。
师：好，那么在词中哪个是模仿大钟，哪个模仿小钟？
生：叮叮是小钟。当当是大钟。
（设计意图：按节奏加人高低音读歌词，是本环节的重点。教师启发学生由生活中的钟声联想到音的高低并模仿，加深了学生对音的高低的认识。）
师：既然我们已经知道大钟的声音是比较低的，小钟比较高，那么我们再来读一遍词，把高低音加进去好吗？
生：好。大钟小钟一起响。
师：同学们手里有许多东西都能发出高低不同的音，我们能不能把词重新编一下，敲一敲，说一说。
生：能。（两人一组，小组内练习，小组汇报。）
（设计意图：把生活中的音的高低与节奏结合起来，既培养了学生的创编能力，也提高了学生的音乐实践能力，并让他们在合作中感受到集体的智慧。）
师：同学们，我们因为时间有限，不能每组都汇报。下面就一起说，虽然我们说的词不一样，但是速度要一致。
（教师弹相同音高的节奏，学生随着琴声和着节奏一起说。）师：下面我们再来听听音乐世界中的声音。
师：大家仔细听，这两个声音是一样的吗？
生：阿姨的声音高，叔叔的声音低。
师：非常好。人的声音因为性别、年龄不同有高低之分。（教师唱两句旋律相同、调式不同的歌曲。）
师：我唱的两句歌词，音一般高吗？
生：不一样，第一句高，第二句低。
师：对。有的虽然旋律相同，但是因为调不同，所以也有高低音。
（设计意图：本环节通过几种方式的比较，让学生更进一步了解在音乐中音的高低有几种不同的表现形式。）
（复习歌曲《 小乌鸦爱妈妈》 。）
师：同学们，歌曲中有没有高低音？
生：有。
师：我们用手势表示出来好吗？
（学生一边唱，一边用手做出旋律的起伏。）
师：我们能在黑板上画出来吗？
（找两名同学在黑板上画旋律线，其余同学边唱边用手画。教师指导学生动作要美，不要太生硬，影响歌唱时的声音。）（学生们在老师的启发下，帮助画错的同学修改过来。）
师：大家喜欢看动画片吗？
生：喜欢。
师：下面老师就放一段《 猫和老鼠》 的动画片，但是我这个歇画片光有画面，没有声音，我们能不能给它们配上音啊？生：能。
（看动画片）
师：动画片看完了，现在同学们分成小组，找出两名同学扮演老鼠和猫，一起排练一下，一会儿我们演给大家看，好吗？（学生们开始排练，教师走到小组内辅导。）
师：现在猫和老鼠的扮演者已经有了，可是他们走路的脚步声能不能像电影上扮演的那样也配上音呢？
生：可以，我敲大鼓代表猫的脚步声，我敲小鼓是老鼠的脚步声。
生： …
师：这些都挺好的，我也想来配音。可是我就有一台钢琴谁能告诉我，用钢琴怎么配？
生：高音是小老鼠，低音是猫。
师：下面我们一起来表演可以吗？
（设计意图：学生给动画片《 猫和老鼠》配音，是让他们运用已学过的音的高低这一知识在生活实践中进行再创作，从而培养学生学习音乐的兴趣，进一步激发他们的学习积极性和主动参与性。）
师：谁能告诉老师，刚才这位同学给动画片配的音好不好？生：好。
师：那谁能告诉老师它们的声音有什么特点？
生：小老鼠的声音细，比较高，猫的声音比较低。
师：（问表演的两名同学）你们能不能告诉大家为什么用这种声音来给猫和老鼠配音呢？
生1 ：我用高的声音来给小老鼠配音，是因为它“吱吱”的叫声高，还非常可爱。
生2 ：我用低的声音给猫配音，是因为它生气很凶。师：大家说的非常好。同学们，在我们的身边有音的高低，音乐世界里也有音的高低。在一年级的时候，我们还学了音的长短。正是这些高低、长短、强弱等等不同的声音组成了丰富多彩、优美动听的声音世界。让我们在以后的音乐课上继续来感受和体验好吗？
生：好。
师：下课。
通过教师小结，激发学生继续学习音乐的兴趣，同时也为学生们的终身发展莫定基础。