新冀教版二年级品德与生活上册《做个快活的孩子》教案

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《做个快活的孩子》教案
教学目标：
（一）知识目标：知道心胸开阔、活泼开朗有益于身心健康。
（二）能力目标：能在成人的帮助下控制和调整自己的情绪。
（三）情感、态度与价值观目标：激发学生热爱生命的情感，体验心胸开阔、活泼开朗的喜悦。
教学重点：使学生能在成人的帮助下控制和调整自己的情绪。
教学难点：怎样才能使学生心胸开阔、活泼开朗。
教学过程：
【导入新课】
　  老师：同学们，大家在平时的学习和生活中遇到过什么委屈的事情吗?
学生：（略）
老师：遇到委屈时，你的心情是怎样的呢？你又是怎么对待他的呢？
学生：（略）
老师：我们下面看一看小童和小辉，他们发生了什么故事？（过渡）
【讲授新课】
一、故事（板书）
老师：同学们，大家先打开课本第五十一页，我们看一看图中发生了什么故事？
学生：（略）
老师：大家说的不错，故事主要说的是：小童在上课帮助小辉时，被老师误认为不遵守课堂纪律，课下他们采用不同的方式和态度对待老师的误解——下面大家自由结组讨论一下，说说你对这件事有什么看法。
学生：（略）
老师：从故事中我们可以看到：小辉向老师说明了情况，心情愉快的和同学们玩去了；而小童一直放不下心中的委屈，生着闷气，影响了自己的活动和食欲，所以我们应该向小辉学习，做个快活开朗的孩子，大家说呢？
学生：（略）
（可让同学们欣赏视频“负荆请罪”；还可给同学们讲故事“受了委屈以后”，详见文本资源。）
老师：看来还是做个开朗的孩子好，大家说呢？
学生：（略）
老师：但是，在我们的学习和生活中，会遇到一些令我们烦心的事，我们该怎么办呢？下面，我们就来看这两位同学遇到了什么烦心事？(过渡)
二、帮助同学想办法（板书）
（可以通过幻灯机，显示课本第五十二页上面的第一幅图。）
老师：当我们和同学闹了意见怎么办呢？大家讨论一下，有什么好方法解决呢？然后说一说。
学生：（略）
（显示第五十二下面的三幅图）
老师：我们看这三种方法怎样？说一说。
学生：（略）
老师：我们应该积极得去解决，而不能把烦恼埋在心里，做个开朗的孩子。
学生：（略）
（让同学们欣赏视频“好朋友”等。）
（再展示课本第五十三页上面的两幅图片。）
老师：我们遇到过这样的情况吗？
学生：（略）
老师：你是怎样解决得呢？大家讨论一下，然后说一说。
学生：（略）
老师：我们看课本第五十三页下面的图片，看看她是怎样解决得？
学生：（略）
老师：我们应该理解我们的父母，不攀比，这样就会快活许多，大家说是不是呢？
学生：（略）
老师：当然还有好多的情况，可能影响我们得心情！我们该怎么办呢？我们说说下面的几个情况怎么办？（过渡）
三、说一说（板书）
老师：大家打开课本第五十四页，我们看一看图中都发生了什么情况？说一说。
学生：（略）
老师：假如是你遇到这些情况，你会怎么办呢？大家讨论一下，然后说一说。
学生：（略）
（老师总结。然后让同学欣赏音频“做心胸开阔的好学生”；还可给同学们讲文本资源中的“拓展知识”。）
老师：我们在平时还遇到过什么令自己烦心的事？你是怎样解决的呢？
学生：（略）
（让同学们欣赏图片“不满”、“考的不好”、“气气他”、“不及格”、“和朋友谈心”、“为别人的进步喝彩”、“向玩具倾诉烦恼”、“小学生受了委屈‘撒气墙’上来宣泄”等。）
老师：我希望大家都能做心胸开阔、活泼开朗、快活的孩子，好吗？
学生：（略）

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《做个快活的孩子》教案
教学目标
情感态度价值观：
知道心胸开阔、活泼开朗有益身心健康，生气、烦恼影响身体健康，愿意做个快活的孩子。
知识与技能：
在生活中，知道选择并运用合适的办法解决烦恼。
行为与习惯：
在生气和烦恼时，能控制、调节自己的情绪，保持健康心态，并积极想办法解决烦恼。
过程与方法：
通过介绍资料，知道生气对人体有害，快乐对身心有益；创设情境，通过帮助“小矮人”解决烦恼，讨论交流解决烦恼的办法；通过解决自己的烦恼和编儿歌内化解决烦恼的办法。
教学重点
在生气和烦恼时，能控制、调节自己的情绪，保持健康心态，并积极想办法解决烦恼。
教学难点
在生气和烦恼时，能控制、调节自己的情绪，保持健康心态。
教学准备
学生在纸条上写下自己的姓名和一件烦恼的事，放到教师准备的盒子里。
打印快乐星。
教学过程
一、 创设情境，感受快乐
1、师：同学们，还记得我吗？对，昨天咱们见过面了。真高兴，你们还记得我。既然你们给我带来了快乐，那我也得有所表示啊。作为回报，今天老师给你们带来了一个神秘的朋友，想见他吗？好，让我们闭上眼睛一起数三下：1、2、3，（课件：小矮人自我介绍）
你想像小矮人一样吗？好，这节课我们就来学习“做个快活的孩子”。（板书课题）
2、我们先来听一首让人非常快活的歌，怎么样？（播放歌曲《快乐小舞曲》）
二、交流烦恼，认识危害
1、师：听了这首歌，你觉得快乐吗？从你们的小脸上，我发现这首歌的确给我们带来了快乐。可是生活中，不仅有快乐，有时也会遇到一些烦心事。你们遇到过吗？你都遇到过哪些烦恼啊？谁愿意说说？
2、师：是啊，当我们遇到烦恼时会很不开心，有时还非常生气。可是你知道吗？生气，不仅让我们不快乐，而且对我们身体的危害还非常大呢？不信，我们一起来看一个小资料。（出示课件：小老鼠死亡）
3、师：看到这个实验结果，你想说些什么？（太吓人了，以后我们可不要生气了……）
三、掌握方法，解决烦恼
1、师：其实，谁也不想生气，也没有人愿意找气生，可有时啊，烦恼还是会来到我们身边。这不，我听说小矮人就遇到了一些烦恼，我们一起来听一听。（课件：小矮人的烦恼）
小朋友们，我最近很不开心。因为我看上了一个新玩具，我非常想要，可爸爸就是不给我买。 来到学校，我拿出自己最心爱的童话书来看，却不小心被胖矮人撕坏了一页，我很生气。 放学回到家，我想看动画片，可妈妈却不让我看。这真是苦恼的一天，你们能帮帮我吗？
（课件出示）烦恼一  想要买玩具，爸爸不给买
烦恼二  放学回家，想看电视，可妈妈不让看
烦恼三  和同学闹意见
2、师：让我们大家开动脑筋，拿出你的快乐绝招帮小矮人找到解除这些烦恼的办法。
注意要求
（课件出示）要求：a小组交流寻找解决三个烦恼的办法，b比比哪组交流时最有秩序，想的办法最多，最好，能让小矮人再重新快乐起来。
3、集体交流
（一）想要买玩具，爸爸不给买。
哪个小组的同学有好方法？一个学生说完，再问：你们小组还有其他好方法吗？如果没有了，再问其他小组有没有好方法。
生1：和好朋友说说心里话（和别人说一说，烦恼就会减少，这是个不错的方法。奖励给你一颗快乐星。）
生2：我还有好多玩具呢，不给买，就不买了。（你嘴上说不买了，那心里还生气吗？如果不生气老师就说，你心胸很开阔，不为一个得不到的玩具而烦恼，多么明智的选择。奖励给你一颗快乐星。如果学生说还生气，教师就问那你心里还是有烦恼啊，那怎么办才能解决掉这个烦恼呢？他不会说，再问其他孩子，你们觉得怎么解决这个烦恼。说的合理就奖励一颗快乐星。）
生3：爸妈挣钱不容易（体谅父母，理解父母的难处，就不会再生爸爸的气了，烦恼也就消失了，也就不会产生毒素危害自己的身体健康了。也送给你一颗快乐星。）
（二）放学回家，想看电视，可妈妈不让看。
过渡：刚才我们解决了不能买玩具的烦恼，那第二个烦恼谁有解决的好方法？
哪个小组同学说说你们的好方法？一个学生说完，再问：你们小组还有其他好方法吗？如果没有了，再问其他小组有没有好方法。
生1：这种情况我也碰到过，每次回家，我先做作业，做完作业，我对妈妈说：就看半小时。妈妈就同意了。（妈妈为什么不让看电视啊？是怕看电视耽误了学习。只要我们把自己的学习任务完成了，妈妈也就不会担心了，就会让我们看电视了。这个方法挺不错。送给你一颗快乐星。）
生2：我有一个方法，趁妈妈不在，偷偷地看。如果学生没提到这个方法，师问：有的同学说趁妈妈不在，偷偷地看。　　
师：这个方法好不好？（不好）为什么不好？引导学生：虽然看了电视，得到了短暂的快乐，但却辜负了妈妈不让我们看电视的苦衷，妈妈是怕影响我们的学习和视力。如果以牺牲学习成绩和视力下降为代价，看电视带给我们的快乐还是真正的快乐吗？
生3：跟妈妈好好说说，妈妈应该会同意的。（妈妈并不是不通情达理，只要我们能够不耽误学习，又能有节制地看电视，妈妈一定会同意的。也送给你一颗快乐星。）
（三）和同学闹意见了
师：还剩下第三个烦恼：同学把自己的书撕坏了，很生气。
哪个小组有好方法使小矮人快乐起来？一个学生说完，再问：你们小组还有其他好方法吗？如果没有了，再问其他小组有没有好方法。
生1：主动和好（拥有开阔的心胸，调整心态，做个开朗的孩子，就不会生同学的气了，自己变得快乐了，还能收获同学之间的友谊，这个方法多好啊，以后我们不妨都试试这个好方法。谢谢你给我们想了个这么好的方法，送给你一颗快乐星。）
生2：和妈妈说说（也是和别人说一说来减少自己的烦恼，也送给你一颗快乐星。）
生3、到户外去玩（实在不能调整好心态，做自己喜欢或感兴趣的事，也会使自己忘记烦恼，重新快乐起来。送给你一颗快乐星。）
生4：找老师解决（不但解决了烦恼，还能在老师的指导下学会怎么和同学相处，真是一举两得的好办法。送给你一颗快乐星。）
生：……
师：通过刚才大家的讨论，我们用自己的小脑瓜想出了那么多解决烦恼的好方法。我们把这些方法总结成快乐法宝送给小矮人好吗？一起读一读。 （课件出示：快乐法宝）
4、师：有了这些快乐法宝，小矮人一定又会变得像原来那么快乐了。瞧！小矮人来了，特意来谢谢大家。（播放课件：小矮人感谢）
听了小矮人的话，你们高兴吗？
5、师：昨天你们也在纸条上写了自己的烦恼，放进了这个烦恼箱，现在你能用这些快乐法宝解决自己的烦恼了吗？
6、教师从烦恼箱抽取纸条，请学生解决自己的烦恼。
小结：当然了，生活中有些烦恼可能是不可避免的，但是只要我们拥有健康的心态，选择合适的方法加以解决，做个心胸开阔、活泼开朗的孩子，我们就能收获更多的快乐。
四、编辑儿歌，内化方法
1、（出示课件）同学们，你们知道吗？快乐不仅能让我们心情好，对身心健康还非常有益呢。医学专家通过大量实验和研究发现，快乐能保护人的心脏，快乐使人长寿（比如，美国肯塔基大学通过多年追踪研究发现，那些表现出快乐情绪的人，比那些不快乐的人平均多活了9年多），另外，快乐还能让人有更多朋友。
2、既然快乐的好处这么多，现在我们一起把这些方法编成儿歌告诉更多的人，让别人也和我们一样快乐，好吗？
成长出现小烦恼，
我有很多好法宝。
不管烦恼多大/多少，
我们都能想办法∕解决掉！
齐心合力想办法，
我们一定赶走它！
游戏、运动、深呼吸，
唱歌、跳舞和微笑。
烦恼向人说一说，
体谅别人更重要。
只要拥有好心态，
做个快活好宝宝。

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《做个快活的孩子》教案
活动目标
（一）知识目标
知道心胸开阔、活泼开朗有益于身心健康。
（二）能力目标
　　能在成人的帮助下控制和调整自己的情绪。
（三）情感、态度与价值观目标
　　激发学生热爱生命的情感，体验心胸开阔、活泼开朗的喜悦。
活动重点
使学生能在成人的帮助下控制和调整自己的情绪。
活动难点
怎样才能使学生心胸开阔、活泼开朗。
活动过程
一、游戏导入，激发情趣。
1.小朋友们喜欢听故事吗？那么老师就给大家讲个小故事。
在我们每个人的内心深处，住着两个人，你知道是谁吗？一个叫“太好了”，一个叫“太糟了”。叫“太好了”的人，每天早上起来都会对自己说：开心，开心，今天我真开心。它积极、乐观、向上，不管遇到什么事情，它都能微笑着说，“太好了”。它有一种神奇的力量，能把坏事变为好事，把烦恼变成快乐。所以，它每天都过着快快乐乐的日子。靠这种神奇的力量，“太好了”能把你带进一个充满快乐的世界。那个叫“太糟了”的人，每天都愁眉苦脸。无论遇到好事坏事或者大不了的事，它都唉声叹气，张口就说：“烦死了”。跟着“太糟了”走，你会走进一个烦恼的世界，一个悲惨的世界。小朋友，你喜欢跟谁做朋友呢？
抽生交流。
2.表情游戏，询问心情。
师：我们来做一个快速变换表情的游戏吧，按老师的要求去做，看谁学得最像。
  微笑  大笑伤心的哭
小结：你们开心吗？拥有快乐的心情，我们的生活会更幸福，我们的学习会更轻松，我们的身体会更健康。
  3.师：你学过的歌曲中有没有告诉大家要做个快乐的人呢？（歌声与微笑课件）那我们就用歌声把快乐唱出来吧！（师生同唱）
二、活动体验，消除烦恼。
    1.生生互动，排忧解难。
师：当我们在学校里快乐的学习的时候，有一位小朋友遇到什么烦心事了！咱们去看看发生了什么事？说说你对这件事的看法。
让学生看课本第五十一页，交流想法。
（由于教师的误解错误的批评两个孩子，这两个学生在问题的处理上使用了不同的处理方法，所以出现了两种截然不同的结果）
师提示：做个开朗的孩子就能得到别人的谅解，就能愉快的生活。
    2.师生互动，交流方法。
  平时的学习和生活中，总会遇到各种各样的小问题，接下来我们就帮同学想想办法，解决他们的烦恼。请同学们看课本第五十二、五十三页。
问：他们应该怎样做呢？怎样解决这些烦恼呢？
  师：同学们提出了许多解决烦恼的方法，我想你一定还有许多排除烦恼的好方法吧！生活并不是一帆风顺的，总会有这样或那样的不如意，你们是不是也会遇到这些问题呢？咱们接着给他们出出主意吧！
     认真看课本第五十四页，说说遇到下面的情况怎么办。
师：是啊，带给别人快乐的同时，自己也能感到快乐。那么，在平时，你还给谁带去过快乐？
学生回答。
三、总结拓展
1.小结：我们要做个真正的“快活孩子”就要在生活中不仅自己快乐起来，而且多给你周围的人增添快乐，让我们的生活充满快乐！
2.现在让我们做一张快乐卡，把好的解决烦恼的方法画在快乐卡上吧！再贴到咱们快乐的教室里。
板书设计
做个快活的孩子
个性开朗  快活