新人教版五年级品德与社会上册《我们的班队干部选举》教案

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《我们的班队干部选举》教案
教学目标
情感、态度与价值观：通过提高班级选举和干部轮岗制的认识，增强现代民主意识。
能力：在民主选举中，要正确行使自己的权利，选举中做到公平、公正。
知识：知道学生干部应通过选举产生，而不能由学校或老师指定或变相指定。了解民主选举的一般程序。知道人人都有选举权和被选举权。懂得当班干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。引导学生关注干部选举改革，知道干部制度在发动学生参与学校民主管理和培养锻炼学生中所起的作用，正确认识干部轮岗制的好处。
教学重点
1．让学生了解民主选举是社会民主生活的重要组成部分。
2．能在怎样选班级干部的讨论交流中明确选班队干部的标准以及选举程序。
教学难点
明白怎样正确行使自己的权利，在选举中做到公平、公正。
教学准备
教师准备：相关课件资料，了解学生对于选举的认识，了解班上的干部对于当干部的认识。
学生准备：选举班干部的自荐书。
课时安排
1课时。
完成话题“怎样选班干部”“当干部是为了什么”的教材内容。
教学过程
活动一  我们心目中的班队干部
1．[播放动画：不同的班队干部评选标准]
引导学生结合情境，研讨交流选举干部的标准。
小结：选举干部的基本标准是能热心为大家服务，做事有责任心、有能力。
2．班上进行发表“竞选宣言”的模拟活动。全班同学可以针对他们的“竞选宣言”提出质疑。
全班评出最佳“竞选者”。
【设计意图：引发学生对于班干部评选标准的讨论，旨在讨论中辨别出选举干部的基本标准。模拟活动的设置是对于这一基本标准回应，让学生在模拟活动中加强民主参与以及决策意识。】
活动二  怎样选干部
1．[播放视频：学校的干部是怎样产生的]
引导学生结合情境研讨交流讨论：你们那里的学生干部是怎样产生的？谈谈自己认为学生干部到底应该怎样产生，谁说了算呢？
明确选举程序：[出示图片：选举程序图]
引导学生结合情境进行讨论：为什么要这样选干部？可不可以由老师直接指定？
2．[播放动画：行使权利]
引导学生结合情境进行交流研讨：他们正确行使了自己的权利吗？
教师追问：（1）用给好处的方法拉选票，是不是真正能得到大家的拥护？同学们会怎么看自己？（2）和自己要好的同学是不是就适合当干部？如果大家都以是不是自己的好朋友为标准选干部，结果会怎样？（3）如果认为自己能胜任干部工作，又愿意为大家服务，可不可以投自己一票？这样是否违反选举规则？
小结：要按民主程序选出大家满意的干部，还需要我们每位同学认真行使好自己的权利，本着公平、公正、从集体利益出发的原则慎重地投出自己的一票。如果我们认为自己够条件、愿意为大家服务，也可以自荐。人人都有选举权和被选举权。（板书：公平、公正）
【设计意图：本活动从学生的生活实际出发，在了解了不同的班级选举班干部的步骤之后，给予学生法规以及规范的选举程序的推荐，帮助学生提高对这个问题的认识。】
活动三  干部轮岗制大家谈

结合情境提问：你赞成哪个观点？能说说为什么吗？
小结：我们选学生干部的目的，并不在于要谁来管理，而是给同学们提供一个自己管理自己、学习过民主生活的机会。同时，也是为大家提供一个服务集体、服务他人的机会。在承担一些班级和社会工作的过程中培养我们的能力和为集体服务的意识。所以，这个机会不应只是少部分同学，应该让更多的同学参与到队的工作中来，在参与中受教育，在参与中受锻炼。达到人人在少先队里得到锻炼能力和提高素质的目的。
【设计意图：以辩论的形式开展活动，进一步明确干部选举制度在发动学生参与学校民主管理和培养锻炼学生中所起的作用】
活动四  当干部是为了什么
1．[播放动画：为什么当干部]
结合情境引发思考：应该怎样看待和履行干部的职责呢？
[播放动画：班干部的职责]
学生交流过程中注意保护学生的自尊心，对于小干部表现出的一些不合适的想法和做法，不宜联系具体人进行讨论。
小结：干部是同学们选出来的，没有任何特殊的权利，只有为大家服务的职责。当干部就意味着比其他同学多了一份责任，多了一些为大家服务和锻炼自己的机会。（板书：为大家服务 没有特权）
2．[播放音频：阳光伙伴]
学生在音乐声中，给自己班级里的干部写一句话，可以是希望，也可以是称赞、鼓励等。
【设计意图：引导学生站在集体利益的角度再次审视这些想法，辨别是非，确立正确的班干部权利与义务的认识。】
板书设计
我们的班队干部选举
民主选举
公平  公正
为大家服务 没有特权

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《我们的班队干部选举》教案
教学目标
1、 知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。
2、 知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。
3、懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。
过程与方法：
通过小组讨论、模拟活动、亲身体验、讨论交流等活动让学生经历班队干部等选举的过程、方法、明确班队干部选举的目的、了解班队干部的职责。
重点与难点：
学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序； 知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。
教学过程：
一、活动一 我们心目中的班队干部
1、我喜欢的小干部
1）参照教材第23页，引导学生结合自己五年的学校生活，在小组内交流：说一说自己喜欢什么样的干部，并写在黑板上。
2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部？并说明理由。
2、模拟活动：假如我当班干部
1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合班里的情况，写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。
2）在组内交流自己的“竞选宣言”。
3）小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询。
4）全班评出最佳“竞选者”。
二、活动二 怎样选干部
1、谁来选干部？
以小组为单位，结合本班和本校选举班队干部的基本方法，画出干部选举流程图。大体了解一下，班队干部该怎样选出，由谁来选。说说在选举中，我们都有哪些权利（选举权、被选举权）。
2、怎样行使自己的选举权和被选举权。
根据教材第24页提供的图片，或联系班上实际说一说应当怎样行使自己的权利。
案例1可以让学生思考：用给好处的方法拉选票，是不是真的能得到大家的拥护，同学会怎么看自己？这样的选举对其他同学公平吗？
案例2可以让学生思考：和自己要好的同学是不是就适合当干部？如果大家都以是不是自己的好朋友为标准选 干部，结果会怎样？
案例3可能让学生思考：如果认为自己能胜任干部工作，又愿意为大家服务，可不可以投自己一票？这样是不违反选举规则？
在研讨过程中，逐步让学生意识到公平、公正在民主选举中的意义。
3、干部轮岗制大家谈
结合教材第25页所示问题，让学生发表自己的看法。在教室里按照不同的观点分出“赞同轮流当干部”“赞同选举产生干部”和“说不清楚”三个区域，让学生根据自己的看法分别加入某一个区域的讨论。在讨论中，如果有同学改变自己的看法，可以变换区域。教师在整个研讨过程 中，应引导学生思考“轮流当干部”与“选举产生干部”两种方式的利与弊。三、 活动三 当干部是为了什么
1、调查一些同学当上干部的想法和做法。
2、调查汇报：我了解到的一些干部同学的想法和做法。（不涉及人，只说事。）
3、文本对话：看看教材还给我们介绍了哪些想法和做法，这些想法和做法在我们的现实生活中有体现吗？
4、讨论交流：我对这些想法和做法的看法。分析每种想法或做法是不对集体、对大家有利。
5、班级总结；当干部是为什么？干部该怎样履行好自己的职责？
每人给自己班级干部写一句话。可以是希望，也可以是称赞、鼓励等。组织学生在全班交流。
四、活动生成
1、本单元原本是第二单元内容，但是由于刚开学各个班级都将进行班干部的选举活动，于是我把本单元的内容提到了开学伊始来讲，这样更有利于学生进行班干部的选举，并且了解民主选举的一般程序，知道选举中做到公平、公正。
2、在课上许多同学提到在以前的班干部选举中经常有同学为自己拉选票时以利益拉拢其他同学，针对这一问题，我便提出什么样的小什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部。
3、根据同学们提出的标准，选举本学期的课代表。