小学校长工作论文 构建生态管理文化，引领师生享受成长的幸福

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文章展示  我们知道，童年的时光是人一生中最美好最可宝贵的。远大的理想在这里孕育，高尚的情操在这里萌生，良好的习惯在这里养成，生命的辉煌在这里奠基。我们教育的使命就是要让每个鲜活的生命都实现有意义的发展。所以我们的教育行为都要以尊重生命，关爱个体为根本立足点，对受教育者进行真挚的人文关怀，让儿童学会生存，体验成长的幸福。
基于这样的思考，我校全体教师以新课改为契机，实施了以人本、服务、和谐和创新，以抓办学之魂、办学之本、办学之基为重点，将人文关怀和科学精神紧密结合，努力构建生态管理文化，逐步将我校建设成为以人为本管理、智慧型教师、创新型学生、学习化校园为特色的师生共享、共同发展的绿色生命家园。
一、文化管理，用思想引领学校的发展
一个好校长就是一所好学校。好校长之所以好，就好在于他先进的思想理念，它关系着学生的发展、教师的发展、学校的发展。所以，我们说校长的办学思想是学校的灵魂，是学校文化的核心和精髓。它决定着学校群体的教育行为，指导学校的办学方向，定位学校的品牌形象；它以一种精神力量、一种文化氛围、一种理性目标熏陶着学校的群体成员。因此推动学校内涵发展的关键就是校长要有充满智慧的、先进的办学思想，并能将自己的办学思想转化为全校师生的共同认识和共同实践。从这个意义上说，学校的管理就是思想的引领。这种引领关系到整个学校的教育质量，关系到党和国家教育方针的落实，关系到一代甚至几代人的健康成长，关系到中华民族的未来。在长期的教育教学实践中，我以学校多年来的文化积淀和教育发展的趋势，以抓办学之魂（校园文化建设）、办学之基（教师专业化成长）、办学之本（校园环境建设）为重点，科学制定了科研兴校、教师兴校、学习兴校的创品牌方略。以尊重生命，和谐发展为办学理念，以学会做人，学会学习，学会合作，学会生存为育人目标，带领全体老师以和谐为基础，以科研为先导，以创新为灵魂，以艺术为特色，实施了优化教育教学，全面推进素质教育，使学校彰显和谐、创新的办学特色。教师们在追求中体验到了教育教学的无穷乐趣，品尝到了教书育人的幸福与快乐。学校是孩子们理想之花绽放的沃土，快乐生活的乐园，求知奋进的港湾，是孩子们快乐的家。
二、人本管理，为教师搭建成长的平台
静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师，这是胡锦涛总书记对教师提出的希望，更是我们教师不懈追求的教育境界。教书育人，为师德守护高尚，诲人不倦，让学生微笑成长，是七小领导对教师提出的具体要求。努力让自己的教育行为提升自己的教育智慧，因材施教，让每个学生都获得进步和成长，让不同出身、性格和天资的学生心中都充满阳光，心中都充满希望。让每一个学生在智慧的课堂上，在教师教授知识的过程中，培养多方面兴趣，训练多方面能力，丰富多方面情感，全面育人，使每个学生都能得到全面发展。在爱的课堂上感受每一天点点滴滴的乐趣，应成为我们教师的生命追求。在推进教育专业化成长中，我们坚持用尊重、欣赏、关爱等充盈人文关怀和拥有道德力量的人格管理魅力，引导教师将自己所有的生命能量投入到教育理想的追求中，并感受为人的尊严和生命的价值及职业的幸福；我们坚持通过教师文化建设、教师管理创新、教师校本研修等基本管理形式，引导教师在课堂教学中实践，在教育科研中研究，将理念的引领和教育教学行为有机融合，让学习成为一种习惯；我们坚持用人本化的教育教学制度来呼起教师成长的自主意识。

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何振明     
花园小学

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三、课堂管理，用生命呼唤生命的成长
“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”是新课程改革十分重要的理念。专家指出，课堂是儿童自我发展和实现的主要精神阵地。课堂教学中的儿童是成长的生命，发展的主体，惟有和谐有效的教学活动才能够“唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫”，才能为儿童个人自主、全面、和谐发展提供平台。为生命的发展奠基的小学教育，必须促进生命全面、和谐、自由地成长。从这个意义上说，学校的管理就是对生命的尊重。
因此，我们全体教师在课堂教学管理中，从狠抓常规教学入手，对备课、教课、作业批改、辅导、复习、考试、评讲等教学环节抓落实、抓过硬、抓出新意。交流是一种无声的影响，是对细节的最好关注。在抓好常规教学的基础上，我校将目光聚集课堂的创新，以启迪智慧，润泽生命为课堂教学的基本理念，努力通过培训、教研、研究课等形式构建生态课堂，让教与学互动，让生命激活生命，让教学提升生命的质量。教师更加全面地关注不同层次学生的发展，更加呵护他们的学习情感，同时也更加注重不断提高自身修养，更加注重自己的教育影响。在我校的课堂中，关注生命成长成为课堂教学的核心，学生的生命主体得到充分的尊重，自主、互动、立体交互贯穿课堂教学的全过程，民主、平等、和谐、创新成为课堂的主要特色。在这样的课堂里，教学过程不再是以往那种只是单向传递、被动接受的先行运动，而是生命之间的互动与平等的交流。我们的教学活动设计重心不再是只停留在知识传授上，而是将重心落在如何让每一个生命主体活动起来，关注每一个生命主体对活动的体验与表达上。这样的课堂，学生学到的不仅是知识，更是充满自信，不怕困难，奋发努力的精神。这样的课堂，让我们看到的是一种交流、一种对话，听到的是一种生命的拔节声。
“教师，人类灵魂的工程师；教育，塑造民族灵魂的伟大工程；教学，挥洒师生生命激情的宽广舞台。三点成一面，这是一个稳固而拥有无限空间的世界。当智慧如七色彩绸在三点之间穿梭萦绕，我们看到的是盈满创造与活力、蕴藏诗意和理性的课堂，彰显的是管理者的智慧。
四、特色管理，让学校焕发生命活力
为了培养学生的创新精神和实践能力，学校从学生的兴趣爱好出发，积极营造成适应学生个性发展的空间，以校本课程为突破口，开设了各种兴趣活动课，如乐器、素描、简笔画、书法、足球、篮球、乒乓球等校本课程，学生在丰富多彩的校园活动中，张扬个性、放飞梦想，陶冶情趣。从这个意义上说，学校管理就是个性的激励。
全面提高教育教学质量，促进学生综合素质的提高涂抹了浓重的色彩。让学校真正成为学生快乐生活、求知奋进的乐园；让学生在这个大乐园中，插上智慧的翅膀，放飞着自己的梦想。