家长如何管理好孩子的学习

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家长如何管理好孩子的学习1
各位朋友，下午好！我们每月一次的心理讲座已经讲了三次。这是第四次。五月份我们讲的是《走进孩子的内心世界》，六月份我们讲了《怎样激发孩子学习的热情》，七月份我们讲的是《怎样帮助孩子制定和达成目标》。我们今天的主题是——《家长怎样帮助孩子提高学科成绩》。
中考也罢，高考也罢，只要是考试就要用分数来说话，没有分数什么也不要讲。所以提高学科成绩是我们家庭教育中很重要的一个环节。这也是困扰我们家长的一个基本问题：到底怎样提高孩子的学科成绩？要想提高孩子的学科成绩，最主要的场所在哪里？在学校，在课堂上。用什么样的方法和手段？这个问题我们将放到下一次讲座中和朋友们聊。我们下一次的讲座就是《和老师配合的艺术》。

我们家长有时感到很痛苦的事是孩子数学成绩不好，找个家教，补了就是上不来；孩子语文成绩非常难上来，靠补是补不上来的，这是平时的积累。这些观点对不对？从原则上来说是对的。对于我们家长来说，我们真的需要考虑，对于孩子的学科成绩的提高，我们到底应该做些什么？
举一个很简单的例子：语文的部分分数，很多人认为是望天收。哪些部分呢？拼音、错别字、词语搭配等所有这些语文知识类的。初中阶段总结好的一些错别字，拿过来自己拼，自己看，效果微乎其微。为什么呢？是因为我们没有根据我们孩子自己的具体情况做判断。他到底在哪些字上错的呢？不知道。所以我们只能盲从，人家让我们怎么做，我们就怎么做。给我们一张试卷我们就去做。作对了就对了，做不对，继续做。真正的应该怎么做呢？

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家长如何管理好孩子的学习15
你不读就不能提高。单项选择完全可以靠阅读教材来提高，然后再通过学习语法巩固。我们恰恰反过来想通过语法的学习来提高英语成绩，是孩子感到，乏味、枯燥、无味。

昨天下午我和我欠了他一顿饭的那个小孩聊天，我就把那篇文章拿过来，我说你翻译一下这段话。我说：一个英语系的学生走进了医务室。他翻译的很简单。我说你翻译的可以了。我说我们翻译的时候要符合外国人的语法习惯。我建议他修改了两个单词，这个过程中他不就学习了语法了吗？我说你第一次翻译的已经不是英语了，我叫它华氏英语。修改后的样子才是这真正的英语。

初三很多老师强调做试卷，做试卷。我和一个孩子聊天，我问他一句话：“我能知道你的名字吗？”他说出了多种翻译方式：can  I  know  your  name  ?   may    I  know  your  name  ?could  I  ……我问他中考常考哪一个呢？ 他说我看看could ，怎么能考can呢，不礼貌 。 这才叫真正的英语。

否则我们学生选错了，老师还纳闷呢，怎么会选错的呢？你把它放在学科里，考试的次数比较多吧。  不可能的事情。所以我们说不管你中考也罢，高考也罢，你学科能力的提升是非常重要的。英语成绩的提高都很重要。有人给我说你想帮助孩子发展，每月一次的讲座是不够的。我和我们杭州的老师交流，用硬方法是不行的。很多学生是很难提高的。所以我就想，把我的方法和我们的老师交流，哪怕让我们的孩子有一点点的提升。

上一我们一个老师自己给我出了一份语文试卷，不准翻资料。没有地方找到他的问题的答案。我那天和他交流，给我出份现代文阅读的试卷，我看看现代文阅读看看怎样考，她给我出了一份，但是考点不是这样子。有一个老师和我们在莫干山上呆了五天，我们谈到中考语文试卷，他说今年中考语文试卷，他是收集了大量地震的文章，那些文章是他写的，然后他编了题，我们应该用这种方式来来训练我们的老师。我真的是感谢他，能够让杭州的年轻的老师学习到这样的方法，惠及到很多学生。

所以说英语的提高，一定要考虑我们本身能力的提搞，英语是用出来的，不是做题做出来的。其实，有些孩子在初中或者高中只做题，大量的做题，做了高分，能力并没有提升。后来成绩慢慢下来的。我们看了很多英语作文乃至于语文作文都是这样。

对于科学，我们有个老师把科学书上的原话打到电脑里面，然后把那些重要的关键性的很可能要考的基本知识 、基本概念、基本原理，做了重要标记。就像我昨天我问一个学生，  我说：   因为什么而改变了什么。   这是科学第一章序言上的。  她又举了例子，  第一个例子说牛顿看到苹果落地而发现了万有引力定律；瓦特看到水壶盖子被蒸汽顶起来而发明了蒸汽机。这是书上的例子。基本知识必须要考查。

有时候我会问学生一个很简单的概念，我说 ：请一个孩子画出凸透镜成像的原理， 在莫干山上，那么多学生 只有一个人勇敢上去画出来了 。这些都是书上的基本概念。

其实，每一个学科提升成绩的技巧，都有很多东西可讲。由于时间关系，今天就和朋友们聊到这个地方。  （1）家长必须记住，  书上原话原句，一定要提醒孩子记住。那天我看一个科学老师试卷上一个题目说……考查的就是书上的原话。  （2）记忆。科学需要记忆  （3）认真读题。每一个学科都是这样。这一个很重要。

这种习惯必须要有，必须强调。最后我提醒我们家长几点：（1）不要让我们的孩子过分的奔波于不同的老师之间。我们帮助孩子管理好时间以孩子的能力为导向，夯实基础很重要。（2）我们还要懂得与我们的孩子沟通，懂得帮助我们的孩子释放一般的压力，舒缓他们的情绪。我们下一次的讲座时间9月21号下午，还在这个地方。我们下一次的主题是《怎样和老师配合》。谢谢大家！

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家长如何管理好孩子的学习14
昨天一个人发个资料给我。我看了很气的。他把一个单词比如说interesting这个单词，把它拆开想象成不同的东西。然后我就想啊这个单词放在文章当中是什么意思呢？孩子们对我说，掌握了这种方法不会用。上下文的意思要猜想的，本来小孩做英语阅读理解题是要获得信息、利用信息，排除干扰信息。如果用种方法，那倒好，会制造更多的干扰信息。

我们不要迷信某个人，也包括我。你真正相信的是我们的孩子，我们孩子的科 任老师。我们孩子的班主任，孩子的科任老师很重要。孩子有孩子自己的特长，有他自己做题的规律和方法。

对于英语这个学科，听力的训练，早晨起来，你就放英语的听力资料，把家制造成一个英语广播的世界。电视可开到中央五套，录音机里也放英语歌曲，早晨或者中午吃饭看英语转播的新闻，给孩子多制造一些接触英语，听英语用英语的环境，难道孩子的英语成绩不能提高吗？完全可以。长时间坚持还是可以的。

我问过很多人：听力好不好跟什么有关系？跟英语发音。发音不好的人，一般听力很糟糕。英语音标很重要，让他们看看，拼一拼，纠正孩子的发音。我们家长不能教这个的，必须是老师。否则你英语提高就麻烦了。很多孩子语法学的不好，单项选择得分比较低。如果光靠纯粹的练语法提高单项选择的得分也不是很好。为什么？我曾经查过一个资料，叫《中考常用1400单词》，中考常用的固定搭配不是1400，还有很多。而中考考固定搭配又能考几个呢？其实所谓的固定搭配，他有他固定的模式啊，比如动名词结构的，不定式结构的。这是语法上讲的吗？不是的。你记住这些基本的固定搭配，然后去读，你读的顺口了，然后你再学语法。我们中国人却反过来了，先学语法，再度英语。我们现在很多人英语课上不读英语，做什么？做试卷。回家以后，找英语家教，做试卷，讲英语试卷，成绩很难上来。为什么？比如说，第一人称用什么，第二人称用什么。好了。忽然有一天，卷子上出现一个：I  …………你懵了怎么和我们老师讲的不一样的呢？你不好选了，只要是试卷上出现的，英语书上必然有相应的句子。

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家长如何管理好孩子的学习13
如果说他题目读了两遍，还不会做。你问他这个已知条件能得到什么结论呢？有了这个已知条件能得到什么结果，这个结果跟所求的结论又有什么关系呢？在问他要得到所要的结论，需要什么条件？已知条件中有没有呢？你去问他，让他思考。然后你再教给他一种能力，把难题拆分成小题，一个一个的去完成。对于数学学科还需要强调图一定要会画，而且要画得准确。问一问孩子量角器，三角板，圆规等画图工具有没有，一定要给孩子备齐的。我们有很多高三孩子很可惜的，画图工具没有，那个图画的怎么看都不像。对于解题时没有帮助的。数学学科的提高方法我们就讲这么多。

英语呢？不要迷信某某人能将分数提高多少。只有一个答案：就是你孩子运用英语的能力是什么？我昨天和一个孩子聊天，我说你若能做对这个题目，我请你吃顿饭。什么题目呢？我首先让他写一个英文interesting然后，我说你利用这个单词的11个字母任意组合能写出多少个不同的单词。他写到15个的时候，写不出来了，我说你只要能写出30个我就请你吃饭。他写呀写呀，写到28个的时候，他突然提出来，不就一顿饭吗，实在写不出来了，我说你能在再写两个就是一顿饭。他想了想，又写了两个。我说我欠你一顿饭。最后我们发现利用这11个字母能写出45个单词。你看用这11个单词重新任意组合就能写出45个我们已经学过的英语单词。这些方法我们在莫干山上都用过的。你看这样学习英语单词，用背吗？不用背的。把它们置在游戏当中嘛。学英语过单词关除了记忆以外，还有很多其他的方法.

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家长如何管理好孩子的学习12
还有我们家长提高孩子成绩的方法：轻易不要让我们的孩子去做错题集。有人讲，错题集不是很好吗？我反对。为什么？这要因人而异。成绩比较优秀的学生，他每一次的考试错的题目比较少，整理起错题集是有道理的。成绩一般的孩子，错的题目较多，他又要抄题，又要订正，还要分析，还要完成学校老师布置的作业，他有那么多时间吗？他有精力吗？你只做简单的工作，你帮助孩子把他的试卷装订成册，与他一起做个封面和目录。目录写清楚第一页第几题，第二页第几题是错误的。你把页码编好目录整理好，他看的时候，他只要翻试卷目录，整理题目就可以了。这个工作我们可以做吗？可以做的。我们要把我们的孩子解放出来。

数学要想提高孩子的成绩，我反对家长逼孩子做题目，给孩子讲题目。如果有可能我举八只手反对。（1：10）为什么呢？现在不管是中考还是高考，都强调应试，应试强调答题规范，强调基本的方法       模式化的东西。你可能找到很多弯道都讲给他听了，你有讲了很多规范答题的方式，步骤。在南京东南大学一个教授，她儿子天天和她吵架。她讲的方法步骤与老师有出入，孩子无所适从。所以我们家长不要轻易给孩子讲题目。

（1：14）既然我们讲怎样提高孩子的学科成绩，那么我们就来谈一谈我们家长在这方面该怎么做？一定要帮他做些工作。如果我们的孩子有了难题，确实很希望我们的帮助，怎么办？你应该这样做？你让他把题目读一遍，你听的时候闭起眼睛，仔细的听，读完之后，有哪些已知条件，求的是什么？这个句子透漏了什么解题信息，这个词是什么意思，这一句话与那一句话有什么关系，说不定他读着读着自己就有了方法，这就是读题的原因。他可能看错了一个字，漏看了一句话，忽略了一个条件……要你动笔吗？不用的。

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家长如何管理好孩子的学习11
今天我们看到杭州的某些试卷。就像我们上次讲的，今年杭州的试卷一定有难度，能考出学生的水平。很多题目涉及到初高中知识点之间的衔接的地方，很活。这张卷子真的很难吗？我给他们分析以后，不难。为什么？因为他们平时做题！做题！做题！不知道基本能力是什么。数学是需要各种能力的。比如我刚才讲的那个题目，可能有人认为超纲了，其实超纲吗？不超。是你的知识学的不够活，能力没有达到而已。我送给学生16个字：源于课本，高于课本，以纲为纲，绝不超纲。（1：02）这就是我们的几个基本原则。当一些家长朋友狂喊超纲的时候，我们真的感到很遗憾。

今年中考试卷真的很好。我看了20多分试卷，他对高中知识有很强的指导性。对于概念的学习，阅读很重要。每一个学科都需要阅读。

我曾经给学生出一个题目，用直尺和圆规把一个圆平均分成三等分，四等分，五等分，六等分……这里面就五等分他不会。书上有这个例题的。不要让孩子疲于奔命的去做试卷。也可能这样牢牢的抓住课本的方法一时半会儿，成绩可能不是你想要的。你先别急，这是根基。如果根基不好，在这样的根基上面建高还不麻烦了？万丈高楼平地起。（1：08）

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家长如何管理好孩子的学习10
提高数学能力的第二个方法：数学概念的理解和掌握。数学概念很重要。记忆数学概念时一个字都不要差，否则离题万里。比如：我曾经问学生“垂直于同一条直线的两条直线互相平行。对不对？”有的学生大笑。有的学生说：我翻翻书，书上是这样讲的吗？看看有什么限制条件吗？打开书一看恍然大悟：在同一平面内垂直于同一条直线的两条直线相互平行。然后我又问他：平行于同一条直线的两条直线平行。对不对？这是书上的概念啊。

再比如：数轴上任意两点间的距离是 即终点坐标与起点坐标的差的绝对值。数学概念必须科学严谨的表达。要把概念吃透，辨清，然后再记住正确的表达方式。书上的概念很重要。

昨天晚上我和高三的学生聊天，到底怎样进行数学复习？复习的时候先抓概念，先建立知识体系，网络结构。然后再找到自己可以提升的地方。第一轮复习你要做到前后联系，纵横驰骋八个字。没有这八个字很难保证你第一轮复习能有好的效果。这是概念的学习。

我们在莫干山上让学生自己出题目，自己考自己。书上的概念一定要一字不拉的记下来。差之毫厘，谬之千里。一字之差，离题万里。你别以为差不多，其实差的多了。（50）这就是为什么有的学生考试时，最后扣他分的时候，他才恍然大悟。

我们前几天对一些学生进行了一个小测试，有一个小题目很多人都没有得分。最后我一问：你看这个题目求的是什么？他才拍一拍脑门子说：原来这样理解呀？我说你自己看吗？如果一个题目你读透了，就不会出现上面的情况。我们在莫干山上就对学生进行了这样的训练，每天晚上领着学生读文章。我们也有的学生不服输，          我有的时候让学生把中学数学中的章节按顺序给我讲出来，第一章是什么？第二章是什么？我只要标题。他讲了两个，就讲不出来了。你讲不出章节，你更不知道知识点有哪些。他讲了有理数，其中有一个法则是有理数的加法法则，我问他加法法则在中考时是怎么考的？他可能就蒙了。（53～56）