如何培养低年级学生学习数学的兴趣

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如何培养低年级学生学习数学的兴趣
摘要：荷兰教育家弗赖登诺尔认为：“数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。”这是小学数学新课程理念对教师执教的基本要求，也提倡数学生活化，贴近现实。本文从以下几个方面阐述了关于如何培养低年级学生学习数学的兴趣，包括培养学生学习数学的兴趣，以及怎样带动学生学习自主性，激发学习动机，并养成良好的学习习惯等方面进行论述。
关键词：  小学数学   低年级   学生   习惯   学习   兴趣
荷兰教育家弗赖登诺尔认为：“数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。”小学教师通过数学教材，传授学生关于对数的认识，四则运算，单位转换，图形的计算公式等一系列知识，为日常生活与往后的计算打下数学基础。小学低年级数学课堂教学通过各式各样的教具、故事、游戏等激发学生学习数学的兴趣。歌德曾经说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”于是，我认为学好数学的关键在于培养学生学习数学的兴趣，才能促进学生认真学习数学。下面就如何引导低年级学生学习数学的兴趣谈几点看法。
一、课堂情境导入，采用小故事、玩游戏、律动、故事插图等激发学生自主性，提高兴趣。
低年级教材里有：10以内各数的认识，10以内加减法，认识图形（一、二），11～20各数的认识，20以内进位的退位减法，100以内数的认识，100以内的加法和减法，分类与整理，认识人民币等。这些内容从课堂情境导入开始，我采用小故事、玩游戏、唱游活动、故事漫画等引入，激发学生感官的注意，提高学习的积极性。如：低年级学生爱好音乐唱歌跳舞，我采用了律动教学，把“1\2\3\4\5\6\7\8\9\0”十个数字以“找朋友”形式编入歌词加在律动音乐中，带领一年级的小朋友边唱边跳，动作设计中包含有益身心的体操。由于课堂充满活力，愉悦学生身心，使学生很快认知10以内数的认识，增强了学习内容的有趣性。再如：我在新课教学中运用了小故事与情境图导入，给孩子们讲了《熊妈妈烤玉米》：“今天，天气晴朗，熊妈妈带着她的熊宝宝们来到野外的草地上，烤熊宝宝们最喜欢吃的玉米。但是熊妈妈想考考熊宝宝们，让他们开动脑筋，找出结果与玉米前数字相同的算式才能吃到玉米，这可急坏熊宝宝们了，同学们你们能帮助熊宝宝吗？”学生从小就喜欢听故事，听得津津有味，这样的编排符合孩子的天性，激起学生自主积极性，达到激发兴趣的效果。
二、小组讨论能促使学生学会分析解决问题，从而有成就感，培养学习兴趣。
新课程理念倡导学生是课堂的主体，教师起主导作用。小组讨论属于课程标准的学习方式，主要指学生以小组为单位互助性的讨论合作学习。课堂上，我根据教学内容，给学生搭建合作交流平台，营造学习数学的氛围，培养学生自主调查、探索、操作、实践、发现问题、解决问题、交流沟通的能力。我还要巡视指导，把课堂还给学生，让学生自己主宰活动，从而培养自身的探索与创新，提高解决问题的能力。在小组讨论中，我根据讨论的情况，对学生讨论过程与成果进行评论，适当地给予肯定与鼓励。这样的小组讨论，让学生有成就感，激发学习动机，培养学习兴趣。
三、注重培养师生感情，做学生们喜欢的“孩子王”老师。
我觉得，教师表扬或批评教育要采用学生易于接受的方式去进行。比如，学生做对了某一件事，我都及时表扬，给予肯定；反之，做错了事情，我适当批评，鼓励改正。关注每一位学生的学习进度是教师的职责。教师要平等对待每一学生，亲切友好，和蔼可亲，还要注重师生感情的培养，对学生体现“师爱”。在校园活动中，我利用些课余时间陪孩子构建数学知识，如：做作业、探索实践、画图形、玩游戏、师生交流等。我认真观察学生，捕捉学生的兴趣，做一名学生们心目中“孩子王”。我觉得只有让学生既敬又怕，既幽默又严厉，既善良又有童心，才能彰显教师自身魅力。简而言之，就是让学生们既喜欢和我相处，又喜欢我所教的数学课。

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四、作业要丰富多样，带有针对性，评价以鼓励为主。
如何引导学生喜欢做数学作业呢？这是一个值得思考的问题，我从以下几点谈我的看法：
1、数学作业量的布置要适当，题要有针对性，又要达到教学巩固的目的。学生完成的作业能反馈给教师信息，以便教师了解学生的接受程度与情况，合理的安排下次课的教学。
2、作业题型不能单调乏味，要丰富多彩，例如：作业中，要有判断、计算、作图、选择、应用题等题型。题型必须灵活安排，合理兼顾，学生才有学习数学的兴趣。
3、利用作业评价改变学生的学习态度。对优秀的学生，可以在一旁画个笑脸、大拇指，写些赞语：“你真棒！真聪明！继续努力！”对后进生，教师更要上心，细心指导，可以在学生做错的地方圈起来画朵红花、写个问号，并附上鼓励语：“别粗心，问题出在哪？细心使人进步，加油！老师相信你能解决。”“写得很好，再细心些就更好了。”我用评语，让学生保持感官兴趣的同时树立信心，激励学生在做题过程中要认真思考，勇于攀登进取。
因此，教师要耐心指导，循循善诱，备足功课，创设条件为学生提供便利，激发他们的学习动机。教师所安排的数学作业内容不能一成不变，要带有多样化。作业评价尽可能找出学生的闪光之处，给予赞美表扬，及时带动学生学习数学的兴趣，调动其积极性。
五、培养学生养成良好的学习习惯与数学兴趣。
现代教育家陈鹤琴曾说过：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏；习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。”因此，小学低年级阶段，培养学生养成良好的学习习惯与兴趣，是每位数学教师的义务与职责。我认为从以下几方面着手培养习惯。
1、课堂上，培养学生认真听课与大胆发言的行为习惯。
低年级的学生是相当好动的。课堂上，我常常要创设情境（故事、游戏、律动等）吸引学生的有意注意，尽量采用学生感兴趣的教具、插图去吸引学生的无意注意，道具色彩要鲜艳明亮，那直观性，会吸引学生的眼球，这样学生就会感兴趣，久而久之，就会养成认真听讲与争取发言的习惯。我的数学课，学生一般都坐得板直，听得津津有味，争抢发言，课堂的气氛很好。
2、培养学生认真审题，开动脑筋的良好习惯。
在平常的数学练习中，我引导学生学会读题，理解题意，了解题目中要求我们做什么，解答什么，后开动脑筋再进行运算。我还启发学生发现问题，思考并解决问题的习惯。动脑是学好数学的必由之路，开动脑筋善于记忆才能学好数学。在数学测试中尤为重要，认真审题与正确思考解答才能获取良好的成绩，方能百战不殆。对于善于动脑的学生，我都给予赞扬与奖励；对于不是很细心的学生，我激发他们的学习动机，培养认真动脑习惯。
3、养成独立完成作业并检查的良好行为习惯。
学生数学作业是否正确以及书写情况，反应出该学生的学习态度与习惯。我从一位数到两位数、从加法到减法的计算，都要求学生书写工整，保持书面整洁干净。同时，让学生独立完成作业，防止生生之间相互抄袭，保证作业的质量。我还培养学生良好的检查习惯，给独立完成作业并检查的同学剪个小红花、奖励小贴贴来加以鼓励，让他们带动全班的积极性，培养良好的习惯。
总之，培养低年级学生学习数学的兴趣，需要多种措施的综合运用。日本教育家木村九一曾说过：“天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”可见，学生的兴趣是多么的重要。小学低年级阶段，数学教师要培养学生浓厚的兴趣和良好的习惯，为学生将来更好地学好数学打下坚实的基础。