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标题: 2014年秋新北师大版三年级数学上册第五单元《周长》教案教学设计 [打印本页]

作者: admin 时间: 2014-10-13 17:10
标题: 2014年秋新北师大版三年级数学上册第五单元《周长》教案教学设计
2014年秋新北师大版三年级数学上册第五单元《周长》教案教学设计
第五单元周长
第一课时：什么是周长
【教学内容】认识周长
【教学目标】
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
【教学重难点】
通过观察、操作等活动，认识周长。初步体验周长的意义。
【教学准备】树叶，毛线。
【教学过程】
一、创境激疑导入新课
二、自主合作探究发现
1、请同学们用一笔划出一片你所熟悉的树叶的外形。
2、请学生汇报：你画了那些漂亮的树叶？
3、你有办法得出那片树叶的长度吗？请试一试。
请学生单独测量或者小组合作测量一片树叶。
4、请学生汇报测量方法和结果。
5、定义：周长：一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。
三、展评析疑交流指导
1、讨论：要想得到这些图形的周长，需要测量几条边？为什么？
2、学生活动。
3、汇报结果。
四、拓展延伸巩固应用
1、引导学生认真观察，通过测量、移动等方法，做出判断。
2、在小组中讨论交流。
五、总结评价激励进取
关于周长这个概念你在这节课里有什么收获？
你还想了解哪些问题？

作者: admin 时间: 2014-10-13 17:10

第二课时：长方形的周长
【教学目标】
从实际情境出发，通过观察、操作、归纳出长方形的计算方法。
能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
【教学重难点】能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
【教学准备】尺子、一体机
【教学过程】
一、创境激疑导入新课
二．自主合作探究发现
1、观察公园图：你看到哪些数学信息？
2、怎样求公园的周长？
3、汇报计算方法。
4、引导学生体验简便方法的好处。
5、计算周长。
三、展评析疑交流指导
探索长方形的周长。
1、想一想你怎样求出长方形的周长？
2、请学生独立完成。
3、汇报计算方法：
（1）27＋27＋15＋15
（2）27＋15＋27＋15
（3）（27＋15）×2
说一说你是怎样想的？
你认为那种方法比较简便？
4总结长方形的周长计算公式：
长方形的周长=（长＋宽）×2
四、拓展延伸巩固应用
求出下面长方形的周长。
1、数学书。2、黑板长34分米，宽12分米，花边至少长多少分米？
五、总结评价激励进取
这节课我们有哪些收获？你还有哪些问题？
第三课时：地砖的周长
【教学目标】
从实际情境出发，通过观察、操作、归纳出正方形的计算方法。
能运用正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
【教学重难点】
通过观察、操作、归纳出正方形的计算方法。
能运用正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
【教学准备】直尺、一体机
【教学过程】
一、创境激疑导入新课
二、自主合作探究发现
探索正方形周长的计算方法。
1、出示地砖图片。
提问：这是我们常见的装修地面的瓷砖，在这节课上你
最想研究它的哪方面的问题？
2、要想研究地砖的周长，需要知道哪些条件？
3、量一量地砖的边长。
4、独立计算出地砖的周长。
三、展评析疑交流指导
5、说一说你是怎样计算的？
（1）60＋60＋60＋60=240 （2）60×4=240 （3）（60＋60）×2=240
6、你认为哪种方法比较简便？为什么？
7、用求地砖周长的方法去求其他正方形可以吗？试一试。
8、总结正方形周长的计算方法。
正方形周长=边长×4
四、拓展延伸巩固应用
1、完成1、2题。
使学生明确求篮球场的周长就是求长方形的周长。
求篱笆的周长就是求正方形的周长。
五、总结评价激励进取：
这节课我们学习了哪些内容？正方形的周长怎样计算？

作者: admin 时间: 2014-10-13 17:11

第四课时：练习四
【教学目标】
通过具体情境巩固长方形与正方形的计算方法。提高解决实际问题的能力。
【教学重难点】复习周长计算方法，强化应用能力。
【教学内容】
一、创境激疑导入新课
二、自主合作探究发现
一、计算各图形的周长。
1、什么是周长？用自己的话说一说。
2、计算下面图形的周长。
根据计算方法的不同，给这些图形分类。
你发现了什么？有什么规律？
这两个图形可以用刚才我们找到的规律求周长吗？
3、计算周长；
长 20cm       6dm          15cm
宽 10cm       4dm          6cm
周长
边长 7cm       14cm
周长
三、展评析疑交流指导
1、求长方形草坪的周长。
2、求正方形桌布四周的花边的长度。
引导学生认真审题，明确求画边长就是求正方形的周长。
3、求张明跑了多少米？
启发学生积极思考，结合生活实际，明确跑两圈就是周长×2。
4、求每个小正方形的周长。
引导学生动手操作，先剪一剪或者折一折，帮助理解题意。
然后再求小正方形的周长。
鼓励学生算法多样化。
（1）18＋18
（2）18×2
（3）18÷2×4
（4）18×4÷2
5、用48cm的铁丝围成最大的正方形的边长是多少？
体会到将周长平均分成4份，每份的长度就是这个正方形
最大的周长。
6、用16根小棒摆出不同的长方形。
此题可以采取分小组讨论操作的形式，边操作边记录，边
讨论，最终总结出规律。
四、拓展延伸巩固应用
（1）先求出正方形桌子的边长，再乘拼出的长方形的边长数。
（2）先求出正方形桌子的边长，再算出拼成的长方形的
长和宽，最后用长方形公式求出周长。
（3）先将正方形的周长乘桌子张数，再根据每两张桌子拼
一次就减掉两条边的规律从积里面减去减少的边的长度。
五、总结评价激励进取
求不规则图形的周长。
可以组织学生小组学习，讨论解决方法，再集中讨论，进
一步体会周长的定义。

作者: 805906186 时间: 2014-10-16 09:40

admin 发表于 2014-10-13 17:11
第四课时：练习四
【教学目标】
通过具体情境巩固长方形与正方形的计算方法。提高解决实际问题的能力。

本单元的重点是让学生真正理解什么是周长？

作者: 北方的狼111 时间: 2017-10-26 09:36
用48cm的铁丝围成最大的正方形的边长是多少？

作者: 北方的狼111 时间: 2017-10-26 09:38

805906186 发表于 2014-10-16 09:40
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