小学语文优秀获奖论文在语文综合性学习中巧用信息技术之我见

中学生作文

小学语文优秀获奖论文在语文综合性学习中巧用信息技术之我见
崔芳  湖北省十堰市竹山县张振武小学
内容摘要：以人教版四年级教材第四单元的综合性学习《大自然的启示》为例，阐述信息技术在综合性学习中的巧用。充分利用信息技术具有时效性强、信息量大、形象直观等特点，激发学生综合性学习的兴趣，提高实践能力，增强语文素养。首先利用CAI课件激发兴趣引导学生制定学习目标与计划；再引导学生学会运用新的信息技术记录整理自己探索大自然的内容；最后利用PPT展示交流所收集的资料，从而了解自然之道、明白大自然给我们的启示。这样来丰富综合性学习的内容，拓宽知识面，增强直观性。

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”这就是说语文教学是让学生在大量的丰富多彩的语文实践活动中，感悟、习得语文知识，培养语文能力。现在新教材中的综合性学习是培养学生实践能力的良好途径，语文实践活动的综合性学习对培养学生自主意识及创新精神有着不可估量的作用，能大大丰富语文教学的内容，培养学生各方面的语文素养，使学生的观察、表达、思考、探究等能力都得以提高，充分体现大语文观的新理念。而信息技术在语文教学中正好能起到推波助澜的作用：因为信息技术具有时效性强、信息量大、形象直观等特点，它能够激发学生综合性学习的兴趣，提高实践能力，增强语文素养。基于语文实践活动课的特点，我认为纯粹以传统的教学方式是很难建构出理想的学习与实践环境。
那么，怎样才能建构一个理想的学习与实践环境呢？我认为将信息技术教育与语文综合实践活动课整合起来是一条可行之路。让信息技术为语文实践活动提供良好的学习环境，突出了语文实践活动的综合性、实践性、知识性、趣味性，使学生的主体地位得以真正确立起来，使自主学习、探索学习和协作学习得以真正实现，从而激发学生内在的学习语文的冲动，形成学习动机，以培养学生的创新精神和实践能力。我在多年的教学实践中，通过运用现代信息技术来开展语文综合实践活动课教学，开阔学生的视野，丰富学生的智慧，培养学生的创造能力，收到显著效果并感悟颇深。现以人教版教材中的第三单元综合性学习《大自然的启示》为例来谈谈自己的粗浅看法。
一、激发兴趣，制定目标。
利用信息技术手段激发学生学习兴趣，从而制定出实践活动的明确的切实可行的目标。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”好的开始就会是成功的一半。心理学实验也明确告诉我们：在教学新知的过程中，如能多种方式地为学生提供这一新知的具体形象（画面、声响……），可以诱导学生展开丰富的联想，激发学生求知的欲望，加快学生掌握新知的速度。对于学生来讲，如果在学习课文或活动之前，教师能利用各种方法激发起学生的学习兴趣，对以后阶段的深入学习是大有裨益的。
在实际教学活动中，我从现成或自制的多媒体CAI光盘中选取合适教学需要的图片、文字等资料，制作网络课件。在制作该网络课件的时候，注意整合文本、图片、音频、视频等各种多媒体呈现方式，充分调动学生综合性学习积极性。因为学生始终是知识、能力、情操等的主体获取者，学生是否主动参与活动，这是衡量语文活动课效率高低的重要标志。

中学生作文

通过前期的观察、探索、发现，组织学生进行集体交流展示。
（一）交流讨论
1、分小组交流讨论，老师巡回，摸清底细、现场点拨。2、全班同学集体交流。利用课件展示自己探索研究的结果，互相学习，取长补短。效果显著：同学们利用网络、摄像、图画、音频等丰富多彩的信息技术手段，大大丰富了本次综合性学习的内容，让学生耳目一新，增加了知识性，趣味性，同学从听觉到视觉都觉得既是一种学习，更是一种享受，大家说得精彩，同学们听得认真，看得仔细，还不时提出一些疑问，一个个俨然像是个“小科学家”。
学生中有的说我了解飞机的发明是受鸟类的启发，还从蜻蜓的翅膀得到启发克服了抖动的弱点，避免了机毁人亡的惨剧，连讨厌的苍蝇也为人们的发明创造提供了了第一手资料，让人们对飞机不断改良，你们看大自然是不是我们人类的老师？
还有的展示出自己爬山时摄到的景物，学生指着那一棵棵树木，介绍杨树、松树、樟树、女儿红等树木名称，介绍高、矮、大、小、绿、红等树木特征，介绍树木的共同特点树干都是圆柱形的等等，最后用用PPT展示结果：因为圆柱形的树干能防止外来的损伤，树木的的皮层是树木输送营养物质的通道，皮层一旦中断，树木就会死亡。由于树木是多年生的，他的一生难免会遭到伤害，如动物咬伤，机械损伤，特别自然灾害的的损害，圆柱形的树干就不同了，狂风吹打时，无论风从哪个方向吹过，都容易延着圆面切掠过，受影响的只是一小部分，可见圆柱形是树木的最佳选择。
有的说通过观察观察白玉兰我知道了白玉兰先开花后长叶的秘密，一边说一边把白玉兰含羞的花苞，盛开的花朵、花瓣凋零长出的新叶的图片依次展播。还把自己观察经过，发现秘密，探索秘密的过程详详细细的告诉大家，同时把谜底也用PPT展示了出来：白玉兰与多数植物不同，它的花芽比较不怕寒冷，而它的叶芽又比较怕冷，花芽和叶芽对气温的要求不一样。所以，初春时节虽然气温还比较寒冷，但玉兰的花朵依然能展开笑脸。但是这时长出的嫩叶容易冻坏，要等到天气再暖和一些，娇嫩的叶片才能破芽而出呢！可见大自然的奥妙无穷无尽哟！
还有的同学还把自己的小发明设计方案也在电脑上展示出来了，介绍观察的壁虎，介绍壁虎扒在墙上不会掉下来的原因，学生从查阅《少年自然百科辞典》了解到：“壁虎四肢的指(趾)扁平宽大，下面形成了皮肤襞褶，有无数微细的腺毛，且具有粘附能力，可在墙壁、天花板、光滑的平面上爬行。”学生边说边把文字内容播放出来。还提出了大胆设想，准备研究壁虎四肢的特点，发明一种工具为建筑工人提供方便。
同学们踊跃交流，有交流常青树为什么长青的；有交流蜘怎样戒网的；有交流蚂蚁如何传递信息的等等      
（二）探究拓展
当学生交流结束后，我又抓住机遇把我设计的“探究拓展”有关动植物的页面链接提供给同学们，旨在利用网络“海量化”的资源让学生在自主、合作和探究中，创设情境，激发学生学习语文的冲动，从而形成学习动机，培养他们创新精神和实践能力。
信息技术让本次的综合性学习达到了高潮，收到了良好的效果，为本单元习作打下了坚实的基础。从后来的一篇篇精彩有趣的作文可以看出。充分体现了学生在综合性学习活动中的主体性和主动性。
总之，利用现代信息技术条件充分体现了学生的主体地位，充分发挥学生的主体性、主动性、和创造性，使他们用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的双手来做，使学生真正享受到创造性学习的权利和欢乐，就会收到意想不到的效果。所以信息技术在综合性学习中要用的巧，用得好，成效不可估量。       

中学生作文

（一）广集资料，激发兴趣。
我在教学《大自然的启示》这一综合性学习之前，为了激发兴趣我的媒体课件囊括了丰富的内容，充分发挥了信息技术的作用：
一是利用互联网收集了大量的仿生学资料，让学生对动植物产生兴趣，从而激发学生探索大自然了解大自然的兴趣；
二是收集整理了一些人与自然的故事让学生对大自然的自然之道，及保持生态平衡有了更深刻的认识，从而激起他们探索大自然中动物与动物、动物与植物、生物与自然现像有哪些密切的联系的欲望；
三是收集了许多环保歌曲《让绿色听得见》、《送给不懂环保的人》、《蓝色天空》、《地球之歌》等，我把这些歌曲巧妙的运用到不同的环节，激发学生热爱大自然探索大自然的兴趣。通过一系列的音频、视频、文本、图片的展示诱导，激发学生对《大自然的启示》这一内容产生浓厚的兴趣。
（二）顺势而为，制定目标。
当学生兴趣盎然之时，我连忙抓住时机，让学生自己制定本次综合性学习的目标：学生有的说我要了解仿生学知识，上网查阅资料；有的说我要研究我们学校的那两棵雪松为什么会四季常青；有的说我要观察了解学校幼儿园操场北边的那棵白玉兰；有的说我要研究森林里的树木；还有的说我要研究壁虎……同学们说了许许多多，纷纷制定了自己本次综合性学习的计划目标，我适时给予肯定，同时也提出要求：请同学们把观察到的拍下来，每次新变化都用摄像机拍摄、画画等方式先记录下来，然后把自己研究探索的过程，及得出的结论也制作成PPT，为单元的口语交际及展示台做好准备。目标确定后学生便有的放矢地投入到语文综合性学习当中去，通过现代信息技术手段去实现目标。
（三）加强引导，深入探究。
苏霍姆林斯基指出：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，这种需要有时又特别强烈。当学生制定好自己的探索目标后，我又引导学生按下列步骤和方式进行探究实践：
1、观察------研究-----发现------启示。观察在科学研究和学习过程中起着重要作用。人们通过直接观察或借助仪器进行观察可以认识事物的属性及特征，了解现象及其发生发展的条件从中发掘问题引导探求事物现象的本质，正如俄国生理学家巴浦洛夫谈到观察时说：“观察可在动物有机体内看到许多并存着和彼此时而是本质的，时而是间接的，时而又是偶然的联系着的现象（《巴浦洛夫选集》第115页、科学出版社 1995年）。可见观察在人对事物的探究活动中是多么重要。也就是说可以先确定观察内容，然后研究思考观察的内容，接着记录发现提出问题，最后再探讨研究，得到启示。
2、结论----观察------研究-----验证。也就是说可以先根据已知的自然之道或仿生学知识到大自然中去观察研究发现，并证实这些已经被人们已经揭示了的大自然的规律，或自然现象从而达到了解自然保护自然的目的。
3、探索方式多种多样。可以一个人研究一个问题，也可以多个人组成一个小组研究一个问题。还可以研究多个内容，学生的“理解、积累”不是靠教师的讲解分析得到，学生的“运用的技能”也不是靠教师教出来的。学生只有亲身参加语文实践活动，他们的“理解”和“运用的技能”才能获得和形成，才能逐渐积累语言，丰富语言。教给学生运用信息技术收集整理“探索自然”的内容时。既可以上网搜索，也可以运用影像器材记录实际观察到的内容，然后教给他们把文字影像等资料整理成PPT课件。
二、展示交流，实现目标。