小学语文优秀教学论文多媒体优化语文课堂教学

中学生作文

小学语文优秀教学论文多媒体优化语文课堂教学
郝慧敏
摘要：为优化课堂教学提供崭新的途径，多媒体手段的运用使语文教学结构更合理，学习信息丰富多彩，学习情景生动形象，让多媒体教学进入课堂是全面实施素质教育、培养学生创新能力的有效手段。
关键词：多媒体、优化、语文、课堂教学、手段
科技的飞速发展也为语文教学融入一片绿意。多媒体手段的运用使语文教学结构更合理，学习信息丰富多彩，学习情景生动形象，为优化课堂教学提供崭新的途径，也是全面推行素质教育的重要载体。下面，我结合个人教学实践谈谈多媒体在优化语文课堂教学中所起的作用。
一、巧用多媒体，创设教学情境，利于学生感情投入。
新课标提出：“语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”但是在小学语文教材中，有一些课文年代久远，离小学生的时间跨度太大，或者因为不能亲历无法体验，教学时，学生的感情不易投入，如果合理地运用多媒体教学手段，就能形象地再现各种事物、现象、过程，帮助学生充分感知教材，弥补传统教学的不足。如教《春蚕》时，由于大部分孩子对养蚕比较陌生，文中人物剪桑叶、换匾、摘茧子这些具体劳动他们不甚了解，学习中我及时播放养蚕的录像，学生一目了然，深刻体会到文中母亲养蚕的辛苦，达到教学目的。
二、妙用多媒体，增大课堂容量，提高教学效率。
叶圣陶老先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，但这个例子要使学生举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”多媒体的运用切合了这种举一反三的需要，提高了单位时间内的教学信息量。当前的课堂教学，急需“满堂灌”、“填鸭式”的状况，将讲解、讨论、练习等形式并用。讨论问题、联系的内容通过多媒体投射到大屏幕上，使学生们既看得清楚，又能集中注意力，还能节省时间，进一步优化课堂教学。
三、智用多媒体，增强教学的感染力，丰富学生感性认知。
小学语文教材中，有许多讴歌革命传统、表现革命前辈的献身精神，赞美祖国，介绍中国社会主义建设成就的课文，在教学过程中，如果只凭教师讲解，很难调动学生学习的积极性，学生无法得到深切的情感体验，因为并不是每个教师都是表演家，就算是一个表演家，他要是不借助多媒体等直观手段，也会使表演逊色。为了更好的打破教学中的沉闷气氛，我们只有将多媒体手段和语文教学有机地结合起来。如我在教《董存瑞舍身炸暗堡》一文时，将董存瑞如何炸暗堡的电影片段穿插在教学中播放，丰富人物形象，加深了学生对课文的理解，收到了以往单凭教师讲解无法比拟的教学效果。

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四、活用多媒体，变封闭的教学为开放的语文教学，培养了学生的创新思维能力。
语文教学的主要任务是进行语言训练和思维训练。传统的语文教学，往往重视语言训练而忽视思维训练，尤其是形象思维训练。多媒体丰富多彩的信息刺激，为学生想象思维提供了广阔空间，学生对照学习课文，完成图文的转换，逻辑思维和形象思维都得到发展。小学作文是小学生运用语文课所学的知识进行创造性思维的成果，小学生年龄小，生活阅历浅，知识积累少，作文时无话可说，无事可写，以至于内容空洞，题材狭窄。利用多媒体教材能够突破时空限制，把人、事、景、物生动形象地展现在学生面前，使学生产生身临其境之感，这既为学生提供写作素材，又提高学生习作兴趣，激发写作动机，让他们充分运用所学知识写出具有个性特征的作文，从怕写作文到爱写、会写作文。特别是在作为教学中运用多媒体网络，更注重学生参与意识，强调师生之间的交流。师生通过网络对话，使封闭的语文教学变为开放的教学，收到事半功倍的效果，有利于培养学生的创新能力。
五、借用多媒体教学手段，深化了课文内容，开阔了学生视野。
由于教学的时间及教材篇幅的限制，许多课文只是节选部分，如果教师只是局限于课文教学，很难达到“窥一斑而见全豹”的效果。如前面所介绍的《董存瑞舍身炸暗堡》一文，尽管教学过程中播放了董存瑞如何炸暗堡的电视片段，调动了学生的参与意识，但只是加深了学生对课文内容的理解，至于董存瑞为什么舍身去炸暗堡，不管教师怎么补充，学生的认识还是模模糊糊的为了解决这个问题，课后，我还组织学生观看了全剧《董存瑞》。这样，不但完善了课文内容，开阔了学生的视野，还使学生受到了深刻的爱国主义教育，从而达到了教学目的。
总之，多媒体教学进入课堂是全面实施素质教育、培养学生创新能力的有效手段。愿我们在今后的语文教学中精心研究、合理运用多媒体教学手段，真正起到优化语文课堂教学的功效。