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三年级数学老师集体备课 枫林小学 数学 学科 三年级上册第（三）单元教案 主备人：徐时旺 课题：“四边形的认识” 教材分析： “四边形”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第三单元的教学内容。是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。 学生分析： 学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验，本节课将和老师共同参与一系列活动，认识四边形，掌握一定基础的学习技能，形成合作意识，并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力。学生的思维活跃，应充分给他们动手和表达的空间和时间。 设计理念： 1．在实际情景中丰富学生对四边形的认识。 2．关注学生的学习过程。 3．培养动手操作能力以及合作与交流的能力，发展空间观念和创新意识。 4．培养对数学学习的兴趣。 教学内容： 本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。
教学目的： 1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，掌握长方形和正方形的特点。 2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。
3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：认识四边形及特征。
教学难点： 根据四边形的特点对四边形进行分类。
教学过程 ： 一、创设情境，体验新知 师：小朋友们，你们认识哪些图形？
生：我认识长方形
生：我认识正方形
…… 师：请同学们观察这幅图， 从这幅图中你都发现了哪些图形？ 生：汇报。 师：你们观察的真仔细！在这所不大的校园里，同学们就发现了这么多的图形，看来图形在我们的生活中无处不在。这节课我们就来认识这些图形中的一种——四边形。 （板书：四边形）
师：看着这个名字“四边形”，你觉得四边形应该是什么样的呢？
二、进一步感知四边形： 1、师：（课件出示主题图）请看屏幕，奥特曼带领我们到宜新小学去参观。奥特曼说：“仔细观察，你会发现许多图形。”从图上你能发现哪些图形？
学生自由回答。
2、师：同学们真棒！在宜新小学发现了这么多图形。（课件出示9个图形）在你们发现的这些图形中，哪些图形可以放在一起，分为一类？为什么？（让学生充分发表意见。）
3、师说明：这些图形就叫做四边形。板书课题：四边形
4、师：说一说你身边哪些物体的表面是四边形的？
5、师：看来，生活中的四边形实在是太多了！那你能动手把四边形做出来吗？用自己准备的材料做出四边形。看谁做的又快又好。
师：谁愿意把自己做的四边形展示给大家看？
6、师：刚才你们找出了四边形又做出了四边形。那么，你能说一说到底什么样的图形是四边形呢？
归纳：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。
板书：有四条直的边 有四个角 三、探究新知。 1 、教学例1。（认识四边形） （1）、下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。 学生剪完后汇报，并说说理由。
（2）、小组讨论。
你发现四边形有什么特点？
学生汇报，教师根据回答板书：
四边形有 四条直的边，有四个角。
（3）、联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。
2、教学例2。（给四边形分类）
（1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作）
（2）还有不同的分法吗？（小组交流）
四、巩固应用 内化提高 1．围一围。 活动内容：请学生在钉子板上围出自己想象的四边形，教师参与活动。 反馈展示。（有长方形、正方形、梯形、平行四边形以及不规则四边形） 2．涂一涂。 活动内容：（课件）把你认为是四边形的图形涂上你喜欢的颜色。 反馈展示，适当评价。 3．剪一剪。 活动内容：拿出准备好的纸、剪刀，每个学生剪出自己喜欢的四边形。 反馈展示，教师评价。（边要求直直的） 4．说一说。 活动内容；现实生活中，在哪儿见过四边形？ 5．找一找。 活动内容：在我们的教室，你能找到四边形吗？（允许下位寻找） 五、回顾整理 反思提升 小结：同学们活动得开心吗？通过今天的学习，你学会了哪些知识？ 教学反思： 这节课的设计非常简单，分为两大块：画四边形和分类。第一块，了解学生的学习起点，让学生画一画心目中的四边形，让学生对自己所画的四边形进行评价、修改，在讨论中逐步清晰、完善对四边形的认识；第二块，通过对四边形进行分类，使学生自觉地关注四边形边、角的不同，进一步认识了四边形，环节虽然简单，但非常具有弹性，教师可以不拘泥与教材、教案，而顺应学生的思路不断调整教学进程用起来很顺手。 | 
发表于 2014-10-2 11:52:44
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