网络教研让教师踏上了专业化成长的“高速公路”

中学生作文

网络教研让教师踏上了专业化成长的“高速公路”
【摘要】我校是一所新组建的九年一贯制学校，学园环境优美，硬件设施齐全。学校为每个班级、每位老师都配置了电脑，基本上实现了网络化无纸办公。网络教研是我校的办校特色之一，已发展成为我校广大教师专业成长的“高速公路”。
【关键词】网络教研       优势        策略  
网络教研是一种以网络为手段开展教研工作的新方式。它充分利用网络资源，跨越时空，实现专家与教师、教师与教师间的互动，体现民主平等，扩大了教研工作的辐射面，为广大教师的专业成长搭建一个崭新的平台。新时期的教育工作要长远发展，就应该积极利用好这个平台，突破传统教研活动的瓶颈，借助互联网的优势，开展扎实有效的教研活动。使不同学校、不同区域、甚至不同地市更大范围的人都能够在同一个平台中交流学习，取长补短，改进自己的教学。
一、 网络教研的优势
网络教研最大的优势，让处于不同地域的人在不同的时间内介绍经验、互相协作、取长补短、高效完成任务。网上交流不受任何限制，有兴趣的教师都可以发表意见。 网络教研使大家在网络上组成一个新兴的教研合作体，学习共同体。这种教研，形式活泼，内容丰富，参与人员广泛，打破了时空和地域的界限，缩短了距离，拓展了空间，使人们在网上寻师觅友，发表观点和看法，所以，网络教研是一种省时、省力、高效、灵活的载体。网络教研实现了真正意义上的教师与教师间的互动，专家与教师间的互动。特别是年轻教师可以通过网络与学科教研员和学科专家进行直接的思想碰撞，这样不仅有利于促进教学质量的提升，还能更有效地促进老师自己的专业化成长。
另外，老师可以避开自己的上课时间，随时在网上亮出自己的观点、参加网上问题的讨论，可以将比较成熟的想法与老师们交流，这样使问题研究易于深入，有利于老师不断成长。
利用网络的共享平台，还可以对教学资源进行收集整理，以便于在适当的时候用于自己的教学。网络教研的资源交换和共享是培养教师、提高教师素质的又一条重要途径。
二、开展网络教研的策略
由于网络教研有着独特的优秀和魅力，得到越来越多中小学校的广泛认同，并逐渐成为当前学校校本研究工作的主流方式。网络教研不再仅仅是一种参与形式而是一种行为变革，更是一种创新思维，正发展成为课程改革继续深入的强大动力。那么如何开展网络教研呢？现将我校的一些作法和经验分享如下：
1、加大投入，保证网络教研所需的软硬件环境
我校领导清醒地认识到，谁掌握了网络教研，谁就掌握了教育的明天，所以非常重视。学校在经费很紧张的情况下，仍然挤出一部分资金，争取上级支持一部分资金，先后建起了校园网和网上办公平台，并为每个班级、每位老师都配备了电脑。网络不仅接入每间教室，还通到了每个老师的办公桌，为网络教研的正常开展打下了坚实的物质基础。
2、加强培训学习，转变观念
学校设备鸟枪换炮，每间教室白板宽带都装了，每位老师手提也配了，每张办公桌互联网也通了，学校网站和办公平台也如期建成，可有的老师不会用，有的老师不愿意用。为改变这一状况，学校成立了信息技术中心，选派两名电脑高手负责，每周的星期二和星期四第七节课全员参与培训，学习电脑、白板的使用；文档的编辑技术；互联网的应用及网络教研的有关知识。经过培训学习，老师们的电脑水平迅速提高，观念也转变了，参与网络教研的自觉性增强，热情高涨，逐渐形成了“我爱网研，我要网研，我在网研中成长”的新局面。

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3、开展网上备课和集体备课
  今春一开学，学校就决定网上备课，无纸化办公 。每位老师在网上办公平台先个人备课，然后参与集体备课，同科老师必须发表自己的见解，其它科教师也可参与进来，经过网上研讨完善后，进一步修改整理后形成新的备课，经教研组审查通过后方可用于上课。通过网络备课，教师们都能把自己的想法和见解阐述出来，并形成反思与再设计的过程。这种方式有助于教师间不受时间、人员、空间限制，经常性地交流研究、集思广益，也有助于教师教研方式的个性化发展，越来越受到教师们的追捧。通过网络教研活动的有效开展，我校教师的专业素质不断提升，一批骨干教师脱颖而出，成为教学能手。如：程丽老师在全处语文教师素质展示中获一等奖；焦娟老师成长为区教坛新秀；雷应波老师被评为我区化学学科带头人；吴浩老师在省说课大赛中获二等奖；余敏老师获国级奥赛优秀教练光荣称号。我校网络教研活动开展一年来，成绩蜚然：全校师生（800人）获奖达百次这多；我校中考成绩及素质成果展示等方面也十分骄人，被区教育局授予“素质教育先进单位”。如今，我校一手抓教研教改的同时，一手抓牲色创建，在走特色办校的大道上全速前进。
4、开设“网上论坛”专题，将“网研”引向深入
“网上论坛”实际上就是一个虚拟的教研中心，教师可以将自己的想法及要讨论的问题随时发布到论坛上（“发帖”）；有想法要说明的教师可以对这个问题发表自己的意见（“跟帖”）。 [3]为了使讨论有效进行，不流于形式，各教研组长必须制定明确的研讨主题，设计合理的活动程序，做好必要的物质准备，并善于在活动过程中发现典型的、有价值的问题，捕捉各种重要信息，积极引导研讨，使讨论紧紧围绕主题展开、逐步深化，还要及时归纳，落实预定的教研目标。根据研修的主题，参加活动的教师，应结合自己的工作，认真思考，积极发言。达到相互切磋，相互交流，达成共识，共同提高的目的。对此，教研组长应提前发布网上教研的主题，使大家事先有所准备，发言时不偏离主题；参与者应提高发言的质量，提高研究的深度和研究的能力，从而达到预期的目的。
5、专家引领，快速提升
我校依托湖北教研网及咸宁课内网云平台，实现了专家与教师间的互动──引领专业化。在新课程的实施中，我们教师体验着探索带来的快乐，品味着创造带来的收获，同时也有很多困惑，感到迷失，这就亟需专家们给予及时的指导与关注。通过网络教研，专家可以定期地参与讨论一些疑难问题，既解决了一线教师的困惑，也有利于教师发表真实的言论，这对专家了解基层、调整学术方向也有益处。特别是年轻教师可以通过网络与学科教研员和学科专家进行直接的思想碰撞，这样不仅有利于促进教学质量的提升，还能更有效地促进老师自己的专业化成长，快速提升自己的专业素养。
6、正确处理好网络教研与常规教研工作的关系。
开展网络教研的目的是为了更好地更有效地提高教学研究的水平、质量和效益。因此，它和常规教研工作的目标完全一致，发展也应该同步。网络教研和常规教研各有特点，二者应该是相辅相成，互相促进的。在加强网络教研，提高网络教研水平的同时，常规教研工作非但不能削弱，而且要利用网络教研去促进常规教研水平迈上新的台阶。网络教研的目的就是为了提高教师的自身素质和教学水平，因此参加网络教研的教师要把教研所取得的成果与平时的教学实践结合起来，更好的服务于自己的教学工作。网络教研的目的就是为了提高教师的自身素质和教学水平，因此参加网络教研的教师要把教研所取得的成果与平时的教学实践结合起来，更好的服务于自己的教学工作。
充分发挥好网络教研的优秀，积极开展网络教研活动，不仅为教师成长创造了多主体、跨时空、低成本和高效率的教研环境，更提供了民主、平等、对话、协商、合作的教研方式。网络教研改变了传统的教研模式，推进了教师专业成长的进程，让教师踏上了专业化成长的“高速公路。