七年级英语What does he look like?优秀教学案例及教学反思

中学生作文

七年级英语What does he look like?优秀教学案例及教学反思
湖北省黄冈市黄州区堵城中学 吴文胜
【教学内容分析】
本单元的话题是谈论人的外貌。这也是本单元教学的重点。通过本单元的学习让学生学会谈论人的身高、体重、发型特点，使学生掌握一些描述人物外貌的词汇；学会询问并描述人的基本外貌特征。
Section A部分的主题图呈现了在地铁站接朋友的场景，自然地引入了询问和简单描述人物外貌的典型句型和重点词汇，然后通过听力活动的输入和针对性的对话训练，让学生先学会如何用简单的句型和词汇描述人的外貌，再了解如何运用选择疑问句询问他人的外貌特征。
本课时的教学内容为1a—2c, 1a—1c呈现了描述人外貌的基本词汇和询问人物外貌的句型。2a—2c通过听力任务让学生区分描述人物外貌的两个句型：sb. is...和sb. has...
在听力和口语活动中巩固1a—1c中的词汇和句型。
【学生情况分析】
七年级学生在小学已学过相关内容，如词汇：long hair, short hair, thin, strong, quiet，tall, short, thin, strong, young, old, funny, kind, strict, smart, active, quiet. 句型：He has short black hair. He has big eyes and a small nose. She has a big mouth. She’s quiet.   What’s he like ？He’s tall and strong. He is funny/strict/…
在七年级上册已经学过特殊疑问句式What does he like?这些学过的内容为本单元的学习奠定了良好的基础，使学生具有了学习本单元知识的认知前提。
本单元的教学内容与学生的生活实际相关联，因此学生对本单元内容较感兴趣，在学习过程中敢于运用简单的英语进行交流。
【教学目标】
１. 知识目标
描述人物外貌的词汇：curly, straight, tall, medium, thin, heavy, build, tonight, little, cinema, glasses, later  
谈论人物身高、体重、发型等句型：
—What does he look like?
—He’s of medium build.
—What does he look like?
—She has long straight hair.
—Is he tall or short？
2．能力目标
学会描述人物外貌，运用所学单词，短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。
3．情感目标
培养学生的正确审美观，学会赏识别人。在谈论他人的外貌时应注意使用委婉语，礼貌待人。不以貌取人（Don’t judge people by appearance）。
4.学习策略目标
能自主学习和合作学习，学以致用，能充分利用网络学习资源，且积极参与课外英语活动。
5.文化意识目标
了解中西方文化中描述人物外貌特征的不同。对学生进行不同文化意识的渗透。提高审美意识。
【教学重点】
掌握描写人物外貌的词汇和基本句型。
【教学难点】
在描绘人外貌的句型中分清何时用is，何时用have/ has。
【教学方法】

中学生作文

【教学评价与反思】
本节课上完后，参加评课的老师给予了较高的评价。
1．        根据教学内容合理选用多媒体资源。本课时内容围绕着描述人的外貌特点展开，与学生的实际生活密切相关。根据中学生崇拜明星的心理特点选用的幻灯片很受学生青睐，全班学生个个瞪大眼睛盯着电子白板，在进行情景交际时每个人都积极参与活动。
2．        教学方法灵活多样。不论是根据幻灯片图片还是根据课本内容以及生活实际描述人物外貌，情景教学法贯穿始终，学生有话可说，都能运用简单的英语进行交际和交流。游戏教学法符合中学生的心理特征，根据描述猜测班上的同学和设计新形象的活动吸引了学生们的注意力，每一位学生都想试一试。特别是设计新形象的活动，全班学生笑翻了天，个个都抢着上讲台拿鼠标。评选小画家的活动，极大地鼓舞了学生。美术学科的渗透促进了学生英语的学习。学生学英语的兴趣调动起来了，课堂气氛异常活跃。
3．        合理开展小组活动。课本1c、2c的小组活动以及描述科任老师外貌的活动使学生们能团结协作，互帮互助，达到了共同提高的目的。
4．        师生关系和谐，配合默契。上课之前的热身活动让师生之间产生了共鸣，学生喜欢明星，老师也喜欢明星，使学生觉得老师是他们的朋友，故学生能大胆地开口讲英语。
5．        较好地运用了评价机制。及时评价学生的良好表现，有时还发小奖品，增强了学生的自信心，基础不是很好的学生也能积极参加课堂交际活动。
6．        在教学中巧妙渗透情感教育。
不足之处是明星图片稍微多了一点，英语基础差的学生有时把注意力集中到明星身上，影响了英语学科的学习。

中学生作文

look like? Is he short or tall?
Sa: He is tall.
Sb: Is he heavy or thin?
Sa: He is heavy.
Sb: Does he have straight hair or curly hair?
Sa: He has curly hair.
        利用学生争强好胜的特点,激发学生积极参加交际活动。
Step 4
Consolidation        班上某位同学的相片,旁边有许多头套(长发、短发、直发、卷发、黑发、红发、金黄色头发、棕色头发等)、眼镜和衣服等。         11.做游戏巩固目标语言。
让学生通过点鼠标为班上某位同学设计新形象。
边设计边介绍：
Tom is short and thin. He has short curly brown hair. He wears sunglasses. He wears jeans…        通过做游戏,活跃课堂气氛,培养学生的发散思维能力。
        全班分为若干小组,每一个小组描述一位老师,写得最好的组获胜。        11.小组活动
四人通力合作,互为补充,描述一位老师, 然后选派一位代表在全班展示。        培养学生互帮互助的小组合作精神。
        各行各业的明星图片        12. 课堂小结
词汇：curly, straight, tall, medium, thin, heavy, build, tonight, little, cinema, glasses, later  
句型：
What does he/she look like?
He/She is tall/short/of medium height.
He/She is heavy/thin/of medium build.
He/She has short hair/long hair/curly hair/straight hair/
short curly hair/long straight hair.
老师:这些明星,有的美丽,有的不很美,有的甚至残疾,但他们都有伟大的成就, 看来不能以貌取人,一个人的内在美更重要。        帮助学生回顾本节课的目标语言,并进行情感教育。
Step 5
Homework        课后作业
1.熟记单词。
2.写一段话描述你父母的外貌,下节课上课时展示。
3.除了描述人物的身高、体型、头发特征外,人的五官该怎样描述?请预习Section B。        13.课后作业
1.熟记单词。
2.写一段话描述你父母的外貌,下节课上课时展示。
3.除了描述人物的身高、体型、头发特征外,人的五官该怎样描述?请预习Section B。        巩固所学内容，为下节课的进一步学习打
下良好的基础。

板书设计
Unit 9   What does he look like ?
词汇：curly, straight, tall, medium, thin, heavy, build, tonight, little, cinema, glasses, later  
句型：
----What does he/she look like?
                  tall/short.        (height)
----He \She  is    of medium height.
                   thin/heavy.        (build)
                   of medium build.
---He \She  has  long hair/short hair     
                 straight hair/curly hair.  ( hair)
short curly hair   

中学生作文

情景交际法，任务型语言教学法和预习导学法
【现代教学媒体与资源的选择与应用】
多媒体课件及视频
【教学过程】
教学步骤        多媒体展示        教学过程        设计意图
Step 1
Warming up        呈现许多明星的图片(高、矮、胖、瘦以及长、短、卷、直头发类型的各行各业的明星)。        1.自由闲谈(Free talk)
T: Look at the famous people. Who is your favorite star? What do you know about her/him?
S1: Deng Yaping is my favorite star. She won many gold medals.
S2: …
        让学生谈论他们崇拜的明星,吸引他们对本话题的兴趣。
                2.导入新课
T:I have a favorite star. What does he look like? Do you know? He is short. He is funny. Can you guess who he is ?
S3:…
T: If you want to  introduce your favorite stars, you may describe his/her looks. Now Let’s learn Unit 9 What does he look like?        教师和学生产生共鸣,拉近师生之间的距离,构建和谐的师生关系,以利于提高课堂教学效率。
Step 2  Presentation
        幻灯片1(高矮方面):姚明、潘长江和李连杰
幻灯片2(胖瘦方面):香港著名演员肥猫(郑则仕) 、巩汉林和周杰伦
幻灯片3(头发特征):马伊俐、李玟以及美国有名的女演员安吉丽娜、詹妮弗劳伦斯        3.检查学生预习词汇、句型的情况,然后教师解释本节课的目标词汇和句型,并领读词汇和句型。
T: What does he/she look like?
S:He/She is tall/short/of medium height.
S:He/She is heavy/thin/of medium build.
S: He/She has short hair/long hair/curly hair/straight hair/
short curly hair/long straight hair.        利用中学生崇拜明星的心里特点，直观地呈现目标词汇和句型,加深印象。
Step 3
Practice        明星图片:邓亚萍、郎平、肥肥沈殿霞、刘欢、刘亦菲、章子怡、韩红、何炅、华少等。        4.练习目标词汇和句型(师生对话或生生对话)
T: What does he/she look like?
S:        利用中学生崇拜明星的心里特点,吸引他们积极参加英语课堂活动.
        课本P49的图片        5.1a (把词汇和图片中的人物匹配)        练习目标词汇
        课本P49的图片
        6.1b (听力练习)        训练学生的听力，帮助学生更好地理解目标语言。
        课本P49的图片
        7.1c (让学生选择1a图片中的某一人当作自己的朋友,两人一组轮流询问对方所选朋友的外貌,猜出图中哪一位是对方的朋友)
S1:What does your friend look like?
S2:She is of medium height. She is of medium build. She has short curly hair.
S1:She is…        练习目标语言。培养小组合作精神。
        一人上讲台描述班上某位同学,其他学生猜猜是谁。最先猜到的同学获小奖品。
        8.做游戏练习目标语言。
S: He is short. He  is
of medium build. He has short hair. He wears glasses. He like sports. He is funny.
S: He is…        中学生活泼好动,喜欢做游戏。这个游戏活动，调动了学生参加课堂活动的积极性,活跃了课堂气氛。
        课本P50中的2a和2b的内容。        9.完成2a,2b(听力练习)后让学生归纳在描绘人物外貌的句型中何时用is，何时用have/ has。
        训练学生的听力，并处理教学难点。
        课本P50中的2b的内容。        10.完成 2c (学生A看2b的表格,学生B问学生A有关这几个人中某一个人的问题,然后学生B画出这个人肖像)后评出最佳小画家。
Sb: What does David