发挥交互式电子白板功能，提高课堂效率实现多元评价

中学生作文

发挥交互式电子白板功能，提高课堂效率实现多元评价
摘 要：随着信息技术的发展，交互式电子白板的出现以其强大的交互功能让人耳目一新。在教学中，本人仔细研究交互式电子白板的功能，把它们与课堂有效结合起来，使课堂效果大大提升。经过实践研究，本人发现交互式电子白板能够发挥关注学生个体差异，实现多元评价，开发课程资源，聚焦课堂重点等作用。
关键词：交互式电子白板；个体差异；多元评价；开发资源
随着信息技术的发展，交互式电子白板以其强大的优势出现在人们面前，经过同行及自己的努力，发现交互式电子白板在课堂上能够提升教学效率，提高学生学习效率。
一、利用交互式电子白板，注重学生个体差异，满足不同学生学习需求。
每个学生的生活环境、家庭影响和个人经历等不同因素导致学生群体有着不同的差异。为了关注学生个体差异，满足不同学生的学习需要，可结合交互式电子白板，实现分层设计作业。这也正体现了《语文课标》所说的：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”
在《地震中的父与子》一课中，一位学生在课堂上没有理解课后习题中“十二小时、二十四小时、三十六小时……他不停地挖着，没有人再来阻止他。”这句话的表达效果，我利用交互式电子白板的“录屏功能”重新拉出这句话，又让这名学生看着书上的插图，讲解道：当所有家长绝望地离去时，只有这位父亲坚守着；当身边劝说的人纷纷离开时，这位父亲依旧执着地挖着……这8小时是父亲责任感的体现，这12小时是父亲对儿子深沉的爱，这24小时是父亲的坚持不懈，这36小时是父亲坚不可摧的意志。学生一听着，恍然大悟：“老师，我明白了，谢谢！”
电子白板的“录屏功能”在数学课上的用途更大。如果个别学生没有听懂、学会，也可在课下进行辅导。把课上的内容重新演绎，重现上课时的疑问，使得问题一一解除，这样既可节约大量不必要的回顾时间，又可针对学生的个体差异，及时解除个人问题，大大提高了效率。
二、利用交互式电子白板，实现多元评价。
美国心理学家加德纳的多元智能理论认为：人至少在7种智能中，每个人都各有所长,教育评价学生时，要针对学生的不同的特点进行有针对性的评价。换句话说，也就是不能用“一把尺子”来衡量学生。而是结合多元评价理论，尽力发挥学生特有的潜能，多角度，多方面，尽全力挖掘学生的特有的潜能，让学生朝着某一方面良性发展。
在一节示范课上，一名老师通过交互式电子白板，对不同层次的学生进行分层评价，如：在一节语文课上，老师让学生在黑板上听写词语，结果，学生听写的结果比较悬殊，有的全对，有的只对了5个。这位老师在白板上随机出示了对这两位学生的评价，全对的那位学生是这样评价的：你掌握的非常扎实，没有一个出错，真让人佩服；而对另一个出错较多的孩子这样评价：虽然这次写得不太理想，但跟你上次的听写来比较，已经进步很大了，而且这次的字写得很认真，相信经过你的不懈努力，下次进步会更大。当评价语出示在白板上时，孩子们的眼睛一亮，积极性瞬间提高。
关注学生的差异，给予不同的评价，这样既体现了课标尊重学生的个体差异的理念，还充分调动学生的学习积极性，最大程度的激励学生的求知欲，使之全身心投入到学习中，从而达到教育的目的。
三、利用交互式电子白板，开发课程资源。

中学生作文

《语文课标》指出：“要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相应的课程资源。”
“语文课程资源的开发即教师和学生利用校内外的语文教育内容， 语文实践活动，创设语文学习环境，引导学生观察、感悟和积累，培养和发展学生的语文素养。”对于一篇简短的课文，要想让学生充分理解，除了熟读外，还要补充相关的课外知识，语文课程的开发是非常必要的。比如：在一些与历史故事有关的课文，要先了解历史背景；一些写景的文章，要了解名胜古迹名称的由来、相关的历史传说等。
古诗往往意蕴深厚，如果没有背景知识的介绍、补充，没有相关知识的介绍，学生很难深入理解诗中蕴含的思想。《寒食》这首诗表面写的是汉朝，实则是借汉朝来讽刺当时的唐朝。课上，通过交互式电子白板向学生展示汉朝、唐朝相关的背景知识、图片、故事，学生很容易直观地了解作者的写作意图，大大节约了时间，提高了课堂效率。
有了这些课程资源的开发，学生能更好地走进文本，为更好地理解课文打下基础。同时，这些课外知识的补充能更好地激发学生兴趣，带着兴趣走进文本，学生学习起来会更轻松！课程资源的开发也能提高学生的语文素养。但要注意的是：课程资源虽好，但不能把它作为主导，不能在课堂上出现本末倒置的现象，课程资源只是语文教学的一个辅助手段。
四、利用交互式电子白板，聚焦课堂重点。
交互式电子白板的聚光灯可以进行拉伸、移动、缩放效果。聚光灯的运用主要是使学生的目光聚焦在教学重点上，屏蔽画面上的其他内容，从而使重点更加突出。
在一节习作课上，学生将自己的照片出示在电子白板上，老师则使用了聚光灯，目的是将学生的目光聚焦在环境、动作、神态上，为学生的仔细观察限定范围，使得观察更有效果。学生在聚光灯的辅助下，将观察氛围缩小，更加注重照片中人物所处的环境，人物的表情，进一步揣测人物的内心世界，使得作文更加丰富多彩。
另外，交互式电子白板还有屏幕批注、拖放组合、遮挡隐蔽等功能，有待我们进一步研究。“语文课程应该是开放而富有活力的。”相信，交互式电子白板的运用必定给现在的课堂教学注入新的活力。