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五、教学过程 导入新课（创设情境，激发兴趣） 导入1：设疑导入 请同学们想一想，我国“神舟十号”飞船的发射并没有决定固定设在6月11日，而是说在6月中旬“择机”发射，为什么要进行“择机”发射呢？这是由天气的哪个特点决定的？天气除了影响航天发射，对我们生产、生活的影响还有哪些呢？今天我们就一起来学习与这些问题相关的知识──多变的天气。 导入2：故事导入 天气为什么会影响到战争，这是由天气的哪个特点决定的呢？天气除了影响战争，对我们生产、生活的影响还有哪些呢？今天我们就一起来学习与这些问题相关的知识──多变的天气。 导入3：图片导入 这些图片反映了哪些天气状况？你对它们了解多少呢？它们对生产、生活的影响有哪些呢？我们平时还会遇到哪些天气状况？今天我们就一起来学习与这些问题相关的知识──多变的天气。 导入4：生活导入 天气知识与人类的联系极其密切，我们平时可以通过哪些途径了解天气情况呢？天气与气候有哪些区别呢？天气对我们生产、生活的影响有哪些呢？你会看卫星云图吗？你能阅读或模拟主持某一天的天气预报吗？建设美丽中国（当然，如果是“魅力”中国就会更好了），我们在大气环境质量改善方面应该有哪些应对策略呢？今天我们就一起来学习与这些问题相关的知识──多变的天气。 讲授新课（小组合作，问题探究，归纳提升） 一、天气及其影响 1．小组合作探究发现 （1）辨析天气和气候：学生自主学习课文，然后分组讨论与天气、气候概念相关的问题，学会判别天气和气候。 老师多媒体展示讨论过程，并预设小组讨论成果。 天气是一个地区短时间的大气状况，它是时刻变化的。天气的特点可以如下图所示。 气候是一个地区多年的天气平均状况，一个地区的气候具有一定的特征，一般变化不大。 了解了天气与气候的区别，我们就可以让学生小试身手了。让学生以小组为单位，尝试探究下面的问题吧。 ①下列词语中哪些是描述天气的？ ②你能说说家乡所在地区今天的天气状况吗？ ③上述词语中其余几个描述的是什么呢？ 学生讨论，派代表到讲台前展示交流，其他组的同学可以发表不同的意见，或者加以补充。 老师多媒体呈现多元化资料，对天气与气候的特点及判别知识进行点拨提升。 天气与气候特点的比较──从小朋友的对话中加以体会。 关于天气:“我们那的天跟娃娃脸似的，说变就变，忽晴忽雨。” 关于气候:“我们的家乡昆明四季如春。” 老师多媒体出示多元化问题，以检测并反馈学生对天气与气候区别学习目标的达成情况。 看看下面四句话，哪些是说天气的？哪些是说气候的？ （2）天气对生产和生活的影响 学生自主学习活动内容，然后分组讨论天气对生产、生活的影响。 老师多媒体展示图片资料，小组成员结合自己的切身体会，讨论天气对生产、生活的影响主要表现在哪些方面，天气是如何影响生产、生活的？小组代表到讲台交流展示。 2．老师多媒体点拨提升 （1）老师多媒体呈现多角度的图片资料，让学生再次感悟天气对生产、生活的影响。 （2）老师利用多媒体给学生呈现知识框架，以达成进一步体会“天气与气候”联系和区别的教学目标。 承转：教师可以利用下面的议论话题进行承转，把学生从上一个问题的学习带入到下一个问题的探索之中。 二、明天的天气怎么样 1．小组合作探究发现 先让学生自主学习课文，然后老师利用多媒体给学生呈现知识材料和讨论话题，跟大家一起体验天气预报的相关知识。天气预报每天都在我们身边，交流时可以让同学回忆在电视上收看天气预报时的情景，这里关键要做到的是把学生的感性认识上升为理性认识。 （1）如何读懂卫星云图 收看天气预报时，经常先看到播报卫星云图。那么如何阅读卫星云图呢？ 老师给学生展示百度搜索到的最新的风云二号气象卫星云图，讲解如何根据卫星云图阅读天气情况，然后找同学判读卫星云图，体验判读方法。 2013．12．05 22:00 FY-2卫星云图 （2）如何读懂天气预报图 播报了卫星云图，下面就应该播报城市的天气预报了。那么，天气预报是什么呢？它是如何产生的呢？我们应如何学会阅读城市天气预报图呢？ 天气预报中有风力大小和风向的信息，那么风力大小和风向的判别方法有哪些呢？ 为了便于读懂天气预报，通常用专用符号表示天气状况。 熟悉了常用的天气符号，你会阅读天气预报图了吗？那就找同学当天气预报小主持，给大家解说下面的城市天气预报图吧。阅读下面的城市天气预报图时，大家可能还会有一天中最低气温和最高气温的困惑，老师可以对相关知识提前加以补充和说明。 2．老师多媒体点拨提升 （1）老师多媒体百度家乡的天气状况，让学生再次感悟常用天气符号的判读。 （2）老师利用多媒体给学生呈现最新的电视天气预报图，可以让学生当天气预报小主持给大家播报，师生共同感悟提升，以达成进一步学会阅读天气预报图的目的。 承转：教师可以利用下面的图片故事进行承转，让学生带着探究问题，自主学习最后一目的课文，把学生带到大气环境问题知识的学习中。也可以用学习阅读天气预报图时，出现的雾霾天气把学生带到大气环境问题知识的学习。 三、我们需要洁净的空气 1．图片资料，链接知识，探究发现 老师利用多媒体给学生呈现有关空气污染的图片资料，学生分组讨论，了解空气污染及空气质量的相关知识。 空气污染已成为一个地区乃至世界性的问题，在中国一些城市尤其突出。据世界银行估算，如果中国主要城市的空气质量达到国家二级标准，可避免十八万人口的过早死亡。按支付意愿法计算，其避免的健康损失大约相当于全国国民生产总值的5%。 空气质量是近年天气预报中新关注的一个内容，空气质量的高低，与空气中污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。关于污染指数与空气质量级别及质量状况的关系，让学生结合“2011年2月26日全国主要城市空气质量日报图”，关注一下不同指标的划分。 老师百度下面的最新网络数据资源，让学生能够把知识链接到生活。 2．老师以多媒体等多样化的方式对学生的学习进行点拨提升 （1）空气的质量与人类的关系 ①当大气污染指数小于100时，人们可以正常活动。 ②当大气污染指数达到100～200时，呼吸系统疾病患者应减少体力消耗和户外活动。 ③当大气污染指数达到200～300时，健康人群普遍出现症状，老年人和心脏病患者、肺病患者应停留室内，并减少体力活动。 ④当大气污染指数大于300时，健康人也要避免室外活动。 老师提问学生：这些标准链接到我们刚才学习到的空气质量指标，你能发现它们之间的联系吗？这些标准还可以链接到课文的哪些知识呢？ 学生自主学习课文，发现有关空气质量的知识。 （2）影响空气质量的因素 拓展延伸，开阔视野 中国气象报2013年12月4日讯：我国遭遇入冬以来最大范围的雾霾将持续到8日。 2013年11月底开始，天气可谓“变化多端”，好不容易送走了寒潮，迎来了几天晴朗干冷的天气，却又被匆匆而来的雾霾打破了局面。12月伊始，我国中东部地区迎来了大范围雾霾天气，江苏、上海等地更是遭遇重度霾，原因何在？雾霾何时能结束？ 中央气象台首席预报员何立富：此次我国中东部大范围雾霾天气从2013年12月1日开始发展。2日，天津、河北、山东、江苏、安徽、河南、浙江、上海等地出现以霾为主的污染天气，空气质量较差，能见度偏低。这些地区的PM2.5浓度基本在150微克/立方米以上，部分地区甚至高达300至500微克/立方米，AQI（空气质量指数）达到三级（轻度污染）至五级（重度污染），局部地区接近六级（严重污染），气象条件不利于污染物的扩散。 与此同时，四川盆地、贵州大部、湖南西北部、云南东部和南部、江苏大部、安徽东北部、上海、福建西北部出现了大雾天气，局部地区能见度不足500米，尤其是下半夜到上午这一时间段，大雾发展最为明显，对当地交通的不利影响较大。 上海首次发布霾橙色预警。2013年12月2日上午十时，上海空气质量指数（AQI）达316，为六级严重污染。上海市中心气象台已在早上发布霾橙色预警，部分地区出现重度霾。据了解，这是上海首次发布霾橙色预警。 记者：中央气象台从何时开始发布预警？预计此次大范围雾霾过程何时结束？ 何立富：中央气象台于2013年12月2日10时开始发布霾黄色预警，18时发布大雾黄色预警，目前预警仍在持续中。 如果没有足够强势的冷空气前来驱散雾霾，这种灰蒙蒙的天气状态仍将持续。预计12月4日至8日，影响我国的冷空气势力偏弱，我国中东部地区风力较小，气象条件不利于华北中南部至长三角地区等地空气中污染物的扩散。 直到9日雾霾天气将有望彻底消散。预计12月8日至11日，一股较强冷空气自西向东将影响我国中东部地区，淮河以北大部地区伴有4～6级偏北风；中东部大部地区气温将下降4～8℃，局部地区降温幅度可达10℃；8日下午开始，华北中南部至长三角地区等地空气污染气象条件自北向南将明显改善，9日早上，中东部持续多日的雾霾天气将结束。 记者：您对公众做好防护，以及有关部门采取措施有什么建议？ 何立富：首先，雾霾天气将使空气质量明显降低，影响身体健康，建议受影响地区的公众做好防护措施，尽量减少外出，外出时可佩戴口罩，尤其是呼吸道疾病患者。 其次，针对可能出现重度空气污染的区域，应当适当采取应急措施，减少污染物排放。 另外，由于雾霾天气导致能见度降低，建议有关部门加强机场、港口和高速公路等地的交通安全管理工作。 雾霾天气预报 畅谈收获，感悟提升 学习有限，探索无限 | 
发表于 2014-10-1 17:44:39
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发表于 2018-11-22 10:53:08
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