新人教版历史与社会七年级上册《如何认识城市──以莫斯科为例》优秀教学设计

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名师教案 《如何认识城市──以莫斯科为例》教学设计
浙江省湖州市南浔锦绣实验学校　张跃芬　严宁静
一、教学内容



本教学设计根据人教版七年级《历史与社会》第四单元　综合探究四《如何认识城市──以莫斯科为例》的内容设计。



二、目标设计



（一）知识与技能：



1．能描述莫斯科的地理位置与自然环境，学会分析城市选址时应考虑的自然条件。



2．通过分析图文资料，认识莫斯科的人文特色，理解莫斯科的历史与现代城市发展之间的关联。



（二）过程与方法：



1．通过收集关于莫斯科的资料，学会收集并整理资料。



2.掌握从地图、图表和材料中获取有用信息得出结论的技能。



3．通过案例学习，学会认识城市的基本方法。



（三）情感·态度·价值观：



1．感受城市生活中蕴含的人文精神，提升自己的审美情趣。



三、重点：认识城市的方法



难点：利用各种资料分析归纳一座城市的主要特色



四、学教方法



1．从地图、图表和材料中获取有用信息得出结论。



2.运用分析与归纳的方法总结认识城市的基本方法。



3．小组合作探究学习方法，创设民主、平等、和谐的教学氛围，让学生积极参与学习，教学在潜移默化中进行。



4．增加“旅游”话题，融入生活元素，增强学生学习地理的兴趣，提高生活实践能力。



5．运用多媒体形象直观的展示手段，为呈现地图和图表资料，问题创设提供情境条件。



五、课前准备：资料收集

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八、板书设计

九、学教反思

1.成功之处：

本课关于如何认识城市，根据课标从城市的地理环、历史、人文特色几方面分析，思路清晰，条理明确，依标施教，重难点突出。从“旅游”话题开始，以聊天式的方式学习，融入生活元素，增强学生学习地理的兴趣，提高生活实践能力，拉近了学习和实际生活的距离，同时也是对前面整册书对地理学习方法的一些回顾和复习。通过从地图、图表和材料中获取有用信息得出结论的方式，提升学生学习地理的能力。通过小组合作分析莫斯科的人文特色，坚持“学为中心”，引导和促进学生自主学习（联系阅读）、探究学习（分析材料）和合作学习（自主讨论）。同时坚持“综合性学习”，引导学生将历史、地理等知识，以及实际问题统整起来，通过自主、合作、探究等方式主动获取知识技能，发展综合能力，提高综合素质。

2.败笔之处

小组合作探讨研究的问题比较简单，学生能在较短的时间内完成，没有充分的进行合作探究，即探究的深度和广度不够。同时，关于俄罗斯的许多课外资料没有在课堂上展示，没有让学生进一步探究的资源。关于学生收集资料的能力，由于条件的限制，教师还是没有放手让学生去课外收集，制约了课堂的广度，所以教师仍然只能用教科书教。

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七、课堂实录



1．导入新课：



师：说一个你去过的印象最好的城市，并说说理由。



生1：上海，都是高楼，感觉特别繁华。



生2：厦门，海边环境特别优美。



生3：杭州，西湖边特别美。



师：看来，同学们去过不少地方。随着生活水平的提高，我们出去旅游的机会也越来越多了。那怎样到一座城市去真正的认识它，使我们不虚此行呢？认识一座城市，就像认识一个人一样，不能只看表面，不能只看一面，只有全面深入的认识它，我们才能读懂它。今天我们就来学习《如何认识城市》。去莫斯科看看。



师：你认为我们能从哪些方面去认识一座城市呢？



生1：地理位置、自然环境



师：对，还有吗？老师说过不能只看表面。



生2：一座城市的特色。



师：很好，如果我们要知道这座城市为什么会形成这样的特色，那还要了解这座城市的什么呢？



生齐答：历史。



师：板书。



师：那我们可以通过什么方式知道这座城市的地理位置、自然环境和历史呢？



生1：上网查，看电视如天气预报，买地图。



师：好的。我们可以通过以上这些方式去获取一些资料。那我们要知道这座城市的地理位置、自然环境，需要哪些类型的地图呢？



生1：通过地形图了解地形；通过气候图了解气候；通过区域行政图了解地理位置。



师：不错（板书）。



师：给你相同的资料，但每个人能从资料中获取信息的能力可能是不同的，看看你经过前面的学习，你获取信息的能力如何。给出图4-40



你能从这幅图中获取哪些信息。



生1：我能知道莫斯科的地理位置：莫斯科位于东欧平原



师：对，还能说说它的相对位置吗？在圣彼得堡的什么方位？在俄罗斯的什么位置？



生1：在圣彼得堡的东南方。在俄罗斯的西部。



师：是的，我们描述一个地方的地理位置也可以多角度来描述。再看这幅图还有什么信息？注意图例。



生2：莫斯科位于平原，地势地平。



师：平原的特点是地势平缓，略有起伏。看图不要遗忘图例。再看气候图，请描述一下莫斯科的气候。



生1：冬季寒冷，夏季温暖。年降水量582mm，较湿润。属于温带大陆性气候。



师：非常完整。再看一下莫斯科的水资源。



生1：莫斯科河蜿蜒穿过市中心。



师：经过三位同学的描述，我们总结一下莫斯科的地理自然环境。莫斯科位于东欧平原，地形平缓略有起伏；气候冬季寒冷，夏季温暖，全年降水较均匀，属温和的温带大陆性气候；莫斯科河穿城而过，既为工农业提供丰富水资源，又有航运之利。适合建立和发展城市。（幻灯片）



师：我们再去了解一下莫斯科城的历史。（幻灯片）阅读图文资料，说说莫斯科城最初建立时主要考虑了哪些因素？



生1：在河流交汇处。在重要商道上。



师：这属于什么因素？



生1：交通。



师：围绕克里姆林宫筑起了土墙和城墙作为防御。说明还要考虑什么因素？



生1：防御功能。



师：防卫与交通条件是在城市最初建立时主要考虑的因素。接下来，我们通过小组合作来归纳莫斯科的城市人文特色。（幻灯片）



生:小组合作。



师：首先请代表回答，你们小组解读的资料体现了莫斯科这座城市哪方面的特色？



生依次回答：城市布局、城市文化、城市交通、城市建筑、城市工业



师：体现了什么特色？这特色具体有哪些体现？



生1：城市布局组：E这幅图体现了城市布局呈辐射状和环状结构。



师：好的。（展示幻灯片）观察城市布局图并思考：莫斯科的城市中心在哪？



生1：应该是莫斯科市政府吧。



生2：城市文化组：D图和文字说明莫斯科人热爱芭蕾舞。崇尚艺术。



师：好的，我们再补充一些资料。（幻灯片）还请C组。



生3：C 图片和文字说明莫斯科有很多图书馆，这是一个文化气息浓厚的城市。



师：很好。请下一组。



生4：城市建筑组：莫斯科的建筑金碧辉煌、高大坚固。有教堂和楼阁。



师：我们再来看几张图。（幻灯片）



生5：城市交通组：交通便利，而且地铁是宏伟华丽的艺术殿堂。



师：我们再来欣赏几幅图片。



生6：城市工业组：莫斯科是俄罗斯最大的工业中心。主要有汽车、机床、电机、电子等工业。



师：我们看一下这张图。阅读下图，分析莫斯科为什么能成为俄罗斯最大的工业中心。



生6：俄罗斯矿产资源丰富。交通便利。



师：前面6组同学分析了我们书本上的资料。那么第7小组，你们认为还能从哪些方面了解莫斯科的人文特色呢？



生7：还可以从莫斯科的历史名人、特产等方面来了解。例如名人有契诃夫、普希金等。特产有俄罗斯套娃。



师：接下来，我们进行第二个小组合作任务：我国和其他一些发展中国家在建设新城时，应该注意的问题或借鉴的经验有哪些？



生1：要在交通便利的地方；要有绿化美化环境；建地铁站时要有体现城市文化特色的东西。



生2:我们小组认为一个城市不仅自然环境要好，还要有图书馆，剧院等文化设施，让城市充满文化气息。



生3：一个城市的建设要根据本地区的自然环境，要因地制宜。



师：同学们讲的真好，能够学以致用了。



师：最后，我们来小结一下“如何认识城市”。（板书）



师：当堂检测。

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六、学教流程（包括教师活动、学生活动、设计意图等）

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
导入	说一个你去过的印象最好的城市，并说说理由。	举例	从学生的生活经验出发，激发学习兴趣，拉近学习和生活的距离，明白学习的必要性和意义。
温故知新	从哪些方面去认识 一座城市（板书）	回答认识城市的基本方法	从导入的话题深入，层层递进，同时对前面四课内容进行总结归纳。
地理位置、自然环境	可以通过哪些方式去获取一些资料？ 需要哪些类型的地图？ 3.给出三幅图（地形、气候、水文）	分析图片，描述莫斯科的自然环境。	从生活经验中总结获取资料的方式。 从前面所学中总结收集资料的类型。 能够提高从地图中获取信息的的能力。
历史因素	1.给出图片和资料	对资料进行分析	提高分析资料的能力
人文特色	1.教师把全班分成7个小组，分配小组合作探究的任务。 （见幻灯片） 2.在小组展示时，教师再增添一些资料和问题，突出特色，加深印象。	小组合作探究，再请代表展示。	通过学生读图、小组合作探究俄罗斯的城市布局、建筑、文化、工业和交通等五方面的情况，了解俄罗斯的人文特色。
借鉴启示	我国和其他一些发展中国家在建设新城时，应该注意的问题或借鉴的经验有哪些？	小组合作探究，再请代表展示。	此探究问题为了学生能学以致用。
小结	结合板书	进行总结	对本课的知识和方法进行总结巩固
检测	见幻灯片	练习	对本课的知识进行练习巩固