中学数学获奖论文信息技术在数学教学中的非主流影响

中学生作文

中学数学获奖论文信息技术在数学教学中的非主流影响
广水市陈巷镇中心中学  王洪波
摘要：信息技术在生活中、各门课程的教学中都得到了广泛的应用，置身这样一个信息技术无处不在的世界里，社会要求学生具有主动汲取知识的愿望并能付诸于日常生活实践。信息技术在课堂中的应用从侧面成了促进学生自主学习的情感激励工具。信息技术在课堂教学中应用时，老师操纵鼠标，学生从屏幕上可以观看老师演示，这对巩固他们已学的电脑知识，或是激励他们学习未知的电脑知识，无疑是一个非常好的潜移默化的影响。在利用信息技术的时候，我们有时要用到背景资料，天性好奇的学生，获取的不仅仅是这些，连那些看似微不足道的东西也尽收眼底，在课堂中的匆匆一瞥，会在好奇的学生心里漾起波纹，他们有了更多的、更有兴趣的搜索目标。在这一层面，信息技术的应用恰如网格上的一个节点，与多元文化联系的一个纽带，激发他们了解更多文化的可能。
关键词：情感激励工具    辅助学生学习电脑知识  
拓宽学生视野       丰富学生文化素养
今天的学生，成长在21世纪，电脑知识与网络技术应该成为他们的基本素质。信息技术在各门课程的教学中得到了广泛的应用，对于教师和学生完成学习任务来说，省时、省力，是个很好的杠杆。除此之外，也有一些课堂知识以外的影响，可以说是非主要影响。
一、旁敲侧击，激励学生学习
生活中打电脑游戏，用手机上网，免费使用WiFi，在淘宝网上“秒杀”自己喜欢的物品，还有时下正流行的“嘀嘀”打车服务，置身这样一个信息技术无处不在的世界里，多媒体课堂就会使学生产生一种亲切、时尚感，有一种课堂与生活、与社会相融的感觉。如果还有少数学生对信息技术有些陌生，将会使自己孤立与同学生活、孤立与社会之外。在这种大背景下，要求学生具有主动汲取知识的愿望并能付诸于日常生活实践。信息技术在课堂中的应用从侧面成了促进学生自主学习的情感激励工具。
二、辅助学生学习电脑知识

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信息技术在课堂教学中应用时，老师操纵鼠标，学生从屏幕上可以观看老师演示。他们看到的不仅仅是展示的教学内容，也从中观察到了一些操作步骤，这对巩固他们已学的电脑知识，或是激励他们学习未知的电脑知识，无疑是一个非常好的潜移默化的影响。
比如，学习《数据的分析》时，课堂中要用到计算平均数、方差。虽然这些计算是学生小组合作用计算器运算，但在老师这一环节，还需演示一遍。当老师在Excel表格中套用公式计算平均数，尤其是方差时，学生从屏幕上观看老师一连串的鼠标动作，会默默记下这一过程，相当于普及了Excel知识。在学习一次函数的增减性时，需要用到几何画板，这是学生平常很少接触到的电脑知识，老师的展示也会给学生一些启迪。
再比如，我们平常使用最多的是演示文稿，打开、浏览，学生也会了解不少PPT的知识。特别是我们有时为了教学的真实性，需要在屏幕上当堂修改，就会展示更多的PPT知识。比如简单的在屏幕下方点击手写功能，对于聪慧的学生来说，瞬间就记住了。如此教学之外的影响，实在不胜枚举。

三、拓宽学生视野，丰富学生文化素养

在利用信息技术的时候，我们有时要用到背景资料。虽然我们从中是要获取一些对我们有用的数学信息，但天性好奇的学生，获取的不仅仅是这些，连那些看似微不足道的东西也尽收眼底，一饱眼福，极大地满足了他们渴望了解世界，了解民俗，探寻秘密的心理。
比如，在学习《轴对称》这一课时，为了让学生了解轴对称在现实生活中的普及应用，搜集了一些图片。这些图片有建筑、风景、人物、脸谱、剪纸等。眼尖的学生从中一眼看出各个物体的名称，使那些从未领略这些风光的学生也收获了不少知识。还有学生知道红色脸谱、白色脸谱分别代表仗义和奸诈；更有细心的学生发现剪纸图案中有些动物的吉祥寓意，如年年有鱼。谁说数学课只推理无文学趣味呢?在课堂中的匆匆一瞥，会在好奇的学生心里漾起波纹。在课余时间里，他们有了更多的、更有兴趣的搜索目标，来解答他们脑海中遗留的问号。还有课外拓展知识---《七巧板》中，用电脑展示了多种动物造型。学生对比之后，更感到数学的博大，他人的智慧，更有对美好事物的向往。在这一层面，信息技术在课堂中的应用，恰如网格上的一个节点，与多元文化联系的一个纽带，激发他们了解更多文化的可能。
这是一个个性飞扬的时代，我们的学生不求人人成为研究机构的专业人才，但在课堂中使用信息技术，不仅引导他们学习了文化知识，更重要的是通过以身示范，潜移默化的影响学生-----利用信息技术来辅助学习，指导生活，美化生活，使他们在这信息社会中做一个操控手，更好的适应社会发展的需要。