小学英语优秀教学论文多媒体信息技术与小学英语教学的有机整合

中学生作文

小学英语优秀教学论文多媒体信息技术与小学英语教学的有机整合
[摘要]以多媒体信息技术整合小学英语教学，构建新的教学体系，营造良好的语言情境，优化小学英语课堂教学，充分体现学生的主体作用，给学生提供更多的语言实践机会，对促进学生主动学习、个性发展、提高语言综合运用能力、创新意识和创新能力等方面都具有深远意义。
    [关键词]多媒体信息技术、小学英语教学、整合
随着现代信息技术的发展，给当今小学英语教学改革带来了莫大的契机。我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。作为我们教育工作者，必须转变“继续性、维持性学习”的教育模式。用新的教育理念、新的技术与方法培养学生的创新能力，为当代教育改革注入新的生机和活力。
实践证明，以信息化整合英语教学，将现代信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中，以其生动、直观、形象、新颖的特征来优化小学英语课堂教学，这无疑给小学英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。
一 、充分运用多媒体信息技术，点燃学生学习英语的热情。
“兴趣是最好的老师”。相对于传统的课堂教学模式——“黑板+粉笔”呈现教学内容，课堂教学显得枯燥、单调、呆板，现代信息技术作为工具和手段渗透到小学英语教学中，有一个重要特征，就是它能利用多媒体信息技术教学变静为动的优势，创设出图文并茂、声色俱全、生动逼真的教学环境，将书本上固化的内容形象地表现出来，把生活的实景搬上课堂，既活化了教学形式，又活化了教学内容。这些都不断刺激着学生的感官，点燃了学生学习的热情，激发他们的学习兴趣，从而使他们在积极交往中学会合作，在成功体验中享受学习。实现了知识和能力的转化。
例如，在PEP小学英语五年级下册第二单元《What day is it today?》教学中，七个星期单词发音又长又难记，而且容易混淆和发音不清，对学生的学习造成了一定的困扰。于是我利用多媒体信息技术手段制作课件，设计了一个八仙过海，路遇了七个“星期神”挡道的闯关游戏，先请学生帮助过语音关、句子关、对话关，最终闯关胜利，并得到“如来佛”的礼物，外加一首星期歌。生动形象的画面和激烈的闯关游戏设计，使学生的热情空前高涨，学生们争先恐后的帮助“八仙”过海。在游戏过程中，学生学习的欲望得到激发和满足，不断的说单词、句子，达到了教学目的。
因此，在现代化的多媒体信息技术环境下，学生学习不再是被动的接受知识，而是积极、主动地参与课堂活动，学生通过游戏强化了对英文单词的识记、理解和运用，从而发展了学生的逻辑思维，点燃了他们学习英语的热情，从而大大提高了教学效率。
二、充分运用多媒体信息技术，营造更生动的语言情境。
为学生营造一个良好的语言环境，是学生学好英语并能正确使用英语进行交际的前提和关键。运用多媒体信息技术教学，动静结合，视听相兼，它所展现的信息既看得见，又听得到，并且形式活泼多样，使教学变得更加直观、形象。因此，在英语课堂教学中，教师应改变传统教学三部曲——复述、背诵、表演。针对儿童思维的特点，借助多媒体信息技术，挖掘教材中的情境语言点，“活化教材”，创设与教学内容相关的、真实的情境，以此调动学生学习的积极性，激活学生的学习情趣，这样才能把学生调动起来，积极热情地投入到学习中来。
例如，教学“Can I help you ?/What can I do for you?”这一语言内容时，为了让学生正确理解和灵活运用该语言知识，我设计了一些生活中可以运用该语言的不同生活场景和对话内容。如：商场购物的场景、饭店接待的场景、书店买书的场景及户外场所帮助他人的场景等。逼真的画面和动情的画外音感染了学生，在这种真实的语境中，让学生分角色进行情景会话，使课堂真正成为他们的交际场所。通过这样的教学设计，营造愉快、和谐的教学氛围，不但使学生产生学习英语的兴趣，而且有助于培养学生用于探索、大胆创新的精神，也是调动学生学习积极性、主动性、高效性的有效手段，对促进学生的发展起着重要作用。

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六、充分运用多媒体信息技术，拓展学生的视野，增加学生的信息量。
在信息技术高速发展的今天，丰富的网络资源不但改变了传统的“教师讲、学生听”的抽象性教学模式，而且也使得英语知识既能看得见，又能听得见，还能动手操作、联机互动、人机互动，更大的拓展了知识的信息量，开阔了学生的视野，克服了实物教具不足的局限性，提高了教学的实际意义。
例如，在学习Easter Day、Christmas Day、Thanksgiving Day……这些外国节日时，可以让学生运用网络资源做课前资料收集工作；在学习一些对话时，可以利用现代化技术让口语较好的学生作示范配音……这样可以使学生真正参与到教学中来，更大程度地调动学生的主动性、培养学生的合作意识、发挥学生的创新能力。同时也拓展了学生的视野，增加学生的信息量。
七、充分运用多媒体信息技术，增强了评价的实效性。
在过去的教学中，对于学生在课堂上的表现，教师常用一些赞扬或激励性的语言、卡通贴纸、画五角星和红苹果等方式来进行评价。久而久之，学生对这些评价少了新鲜感，起不到应有的效果。然而，有了多媒体信息技术与英语课堂的整合，评价方式变得更加多样、新颖，学生的竞争也意识了得到了激发，参与意识也得到了提升，课堂效果也得到了改善。
例如：在小组竞赛闯关中，我们在实际操作中可以通过CAI看哪个小组能率先能拿到“宝藏”的钥匙，第一个打开“宝藏”。通过多种方式调动学生的积极性，培养学生的团体合作精神，进而增强该评价的实效性。
总之，现代信息技术作为辅助教学的一种手段，它与小学英语教学有机的融合，不仅是一种高层次、高水平、高效率的现代教学手段，更重要的是它更符合小学生的年龄特征和思维特点，对发展学生个性、提高了学生的语言综合运用能力、培养学生创新意识和创新能力有着不可估量的作用，是提高课堂教学效率的最有效途径。

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三、充分运用多媒体信息技术，突破教学重点难点。
在教学过程中有些教学重点和难点，对于好动、注意力不集中、意志薄弱的小学生来说，若单纯依靠教师的讲解，一则过于抽象，二则长时间的有意注意，容易使学生感到疲劳与厌倦。然而，多媒体信息技术与英语课程的有机整合，恰恰能使这些因素得到优化，轻易地突破教学重难点。
例如，在教学 bedroom/ kitchen / bathroom / sitting-room.这一语言内容时，我可以利用多媒体信息技术借助不同的声音创设情境，如打鼾声、炒菜声、流水声以及新闻联播声等，学生则会根据这些声音很容易的回答老师出示的问题：Where’s Dad / Mum / Mike / Kate? He’s /She’s in the bedroom / kitchen / bathroom / sitting-room.”巧妙运用信息技术创设真实的情境，既能避免明知故问的尴尬，又能在不知不觉中掌握了本课的重点和难点，提高教学效率。
四、充分运用多媒体信息技术，转变教学过程四要素关系。
多媒体信息技术与英语学科的整合教学，是在多媒体教学和网络环境教学下，在教师指导下的学生建构学习过程。它能利用图像、声音、动画等其它媒体，突破过去的以教材、教师为中心，教师教、学生跟读的旧教学模式；能改变过去只注重音标、语法的传统英语教学方式。在小学英语教学过程中，通过发挥现代多媒体信息技术的优势，可以促使教学过程四要素的转变。即变教师“主讲”为“主导”，变学生“被动”为“主动”，变媒体“教具”为“学具”，变教学内容“以教材为中心”为“教材加生活”。通过转变，强化“学”的环境设计，为学生创造良好的语言学习环境，从而达到真正意义上的分层教学和个性化教学的目标。
例如，在《On the farm》这一课中，在句型的操练巩固部分，可以设计网上自测，充分突出学生在学习活动中的主体地位，教师可在查看学生学习的情况，并对需要帮助的学生进行个别辅导，真正实现教学由教师的主导向学生主体的转换，媒体教具向学具的转变，以教材为中心的教学向教材加生活的转变。
实践证明，在多媒体信息技术环境下的教学，确实使学生的信息主动性得到极大限度的发挥，同时也充分调动了学生学习的积极性和创造性。在生动活泼的课堂上，学生在自主探索的学习过程中，多种感官得到了参与，多种素质得到了培养，真正成为了学习的主人。
五、充分运用多媒体信息技术，培养和激发学生自主学习和创新的能力。
教育的使命就是让每个学生发展自己的才能和创造潜能。因此，在小学英语教学中，结合小学生的心理和生理特点及教学实际，合理运用多媒体信息技术，博采众家之长，给学生提供更多具有发散性、开放性、实践性的语言实践机会，为学生的创新活动创造条件，开发学生的创新潜能，培养学的创造性思维，达到最优化的教学效果。同时，还能够弥补教师个人在知识上和教学经验上的不足，真正做到把学生放到学习的主体地位，组成“以学生为中心”的教学模式，充分调动学生运用英语进行交际的主动性、积极性和首创精神，培养学生独立获取知识和运用知识的能力，掌握科学的学习方法和思维方法。这样必然会使学生自主学习的能动性和创造性得到充分发挥。         例如，在讲授Where are you from ? I’m from…… .这一内容时，我可以通过多媒体信息技术展示多个国家、地区及相应的国旗，之后让小朋友做自我介绍的场景：Hello!/Hi! I’m from Canada. / I’m from Japan./I’m from America. ……引导学生自然的说出：Hello!/Hi! I’m from China. /I’m from Gansu. ……这种高信息量、高效率的教学方法，让学生在教师的引导下，动眼、动脑、动口，对拓展思维，培养学生的创新能力起到较好的作用。