新人教版五年级上册数学第八单元总复习教学设计板书设计教案

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新人教版五年级上册数学第八单元总复习教学设计板书设计教案
第八单元：总复习

教材分析
本单元复习本册教材的主要内容，包括小数乘法、位置、小数除法、可能性、简易方程、多边形的面积、植树问

题。通过总复习，把本学期所学的内容进一步系统化，使学生对所学的概念、计算法则等得到进一步巩固，提高

学生解决问题的能力。
学情分析
复习课不只是把知识重现一次，最主要的还是要让学生通过复习查缺补漏，获得自身能力的提高。五年级的学生

已经养成了自主学习的习惯，所以课前可以先让学生自主整理本学期所学的知识，初步形成知识网。在复习时再

引导学生联系相关的数学知识，使知识系统化，有利于学生理解和记忆。
教学目标       
知识技能：使学生更加全面、深入地理解和掌握所学的知识。
数学思考：通过进一步构建学生的知识体系，提高学生解决问题的能力。
问题解决：通过系统化知识，培养学生应用知识的能力。
情感态度：使学生感受数学与现实生活的联系，并养成良好的学习习惯和应用知识解决问题的习惯。
教学重点：扎实掌握所学知识 。
教学难点：提高答题的正确率。
课时安排：4课时
1．小数乘、除法复习………………………………1课时
2．位置复习…………………………………………1课时
3．简易方程复习……………………………………1课时
4．多边形的面积复习………………………………1课时

懒毛毛虫

没有后面的了吗？

雨天的太阳

怎样下

飘一飘

怎样下

飘一飘

那

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题：补充内容：图形的运动（原在五下，现在四下） 第     课时     总序第     个教案
课型：     新授         编写时间：    年   月   日    执行时间：    年   月   日
教学内容：教材P125～126例1、例2及练习二。
教学目标：
知识与技能：
1．通过看一看、数一数，认识轴对称图形的概念，探索和发现轴对称图形的特征和性质。
2．学生能够在方格图上画出轴对称图形的另一半。
过程与方法：经历轴对称图形的认识和探究过程，体验观察、想象、分析和推理的学习方法，培养和发展学生的

空间观念。
情感、态度与价值观：在学习活动中欣赏图形的对称美，激发学生学习的兴趣，体验数学知识的应用价值，鼓励

学生认识美、创造美。
教学重点：掌握轴对称图形的特征和性质。
教学难点：学会在方格图上画轴对称图形的另一半。
教学方法：创设情境，多媒体演示，质疑引导。观察分析，动手实践。
教学准备：多媒体、剪刀、直尺、白纸。
教学过程
一、情境导入
教师：在我们的日常生活中有很多美丽的图案，观察这些美丽的图案，你从中发现了什么？
出示例1上方的图，引导学生观察，并组织学生在小组中交流自己的发现。学生会发现这些都是轴对称图形，
并尝试独立画出各个图案的对称轴。
教师：在日常生活中，你还见过哪些轴对称图形？
学生根据自己的生活经验，举例说一说，在班上交流。
教师：我们以前已经初步认识了轴对称图形，今天我们继续来探索轴对称图形的特征和性质。
二、探究新知
1．教学例1。
(1)出示教材第125页例1的方格图。

教师：观察方格图中的图形，你看到了什么呢？
学生观察，把看到的内容在小组中交流。学生可能会说出：
①方格图中的图形是一棵树；
②方格图中的图形是轴对称图形；
③方格图中的虚线是对称轴。
(2)教师：你怎样判断方格图中的图形是轴对称图形呢？
组织学生在小组中讨论交流，然后汇报。
汇报时学生可能会说：
①如果沿着方格图中的虚线折叠，两边的图形可以完全重合，所以它是轴对称图形。（教师用多媒体演示方格图

中的图形沿虚线折叠的过程和结果，组织学生观察，向学生揭示轴对称图形的概念并板书：把一个图形沿着一条

直线折叠后，两边的图形可以完全重合，那么这个图形就是轴对称图形，这条直线就是这个图形的对称轴）
②图形中的点A与点A′到虚线（对称轴）的距离是相等的，所以这个图形是轴对称图形。（教师用多媒体演示学

生的描述，使学生直观地看到轴对称图形的特征和性质）
2．教学例2。
教师：同学们已经知道了什么样的图形是轴对称图形，那么怎样画出轴对称图形呢？
(1)出示教材第126页例2。
组织学生独立画一画（教师质疑：怎样画得又快又好），画完后组织学生在小组中相互交流。
(2)组织学生汇报。
汇报时，教师组织学生说一说是怎样画的。
师生共同归纳：先找对称点，再把对称点连接起来。（教师用多媒体演示画轴对称图形的过程，再板书轴对称图

形的画法）
三、巩固练习
1．完成教材第126页“做一做”第1题。
指名学生回答，其余学生补充，教师评价并订正。
2．完成教材第126页“做一做”第2题。
学生独立动手完成，小组间交流订正，教师指名学生说说画法。
3．完成教材第127页练习二第1、2、3题。
⑴先让学生完成第3题。用一张纸连续对折3次，再画出一个简单图形，剪出一个图案来，并在小组中互相说一说

：剪出的是什么图案？是怎样剪出来的？
⑵独立完成第1、2题，教师巡视指导。
四、课后小结
同学们，通过今天的学习，你有什么收获？
作业：教材第127～128页第4、5、6题。
课外作业：教材第128页生活中的数学。
板书设计
图形的运动
把一个图形沿着一条直线折叠后，两边的图形可以完全重合，那么这个图形就是轴对称图形，这条直线就是这个

图形的对称轴。
先找对称点，再把对称点连接起来。       
批  注
教学（后记）反思：  

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课题： 补充内容：观察物体（原在五上，现在四下）    第     课时   总序第     个教案
课型：     新授         编写时间：    年   月   日    执行时间：    年   月   日
教学内容：教材P121～122例1、例2及P123练习一。
教学目标：
知识与技能：能分辨较复杂物体从不同角度所观察的情况。
过程与方法：经历较复杂物体的观察过程，体验从多角度观察事物和思考问题。
情感、态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，增强学生的合作意识，培养学生观察、操作、思考

和交流的能力，发展学生的空间观念。
教学重点：学会辨认从不同角度观察到的物体的形状。
教学难点：画多个物体从不同角度观察到的图形，并进行比较。
教学方法：动手操作，相互交流。
教学准备：多媒体、正方体。
教学过程
一、复习导入
教师出示：
教师：根据以上三幅图，你能找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几吗？
组织学生在小组中讨论交流，然后汇报。
学生汇报时可能会说出：1的对面是6，2的对面是5，3的对面是4。
教师：我们观察物体时，不可能从一个方位看到物体的所有面，看来要了解一个物体的每一个面，从一个方位观

察是不行的。今天我们就来继续探讨观察物体。（板书课题：观察物体）
二、探究新知
1．教学例1。
(1)教师用四个正方体按例1的方式摆放在讲桌上，组织学生分别从不同方位（前面、上面、左面）观察，并把观

察到的形状记下来。
(2)学生回到座位后，将从不同方位观察到的图形画下来，并在小组中相互交流。
(3)组织学生汇报展示：
从左面看       从前面看       从上面看
师：同样的物体，从不同的方位观察，看到的形状是不一样的。（板书）
(4)完成教材第121页“做一做”。
①学生先独立观察、思考，连一连，再在小组中交流。
②教师：如果从物体的右面观察，看到的图形会和从左面看到的图形一样吗？
组织学生讨论交流，使学生明确：从该物体右面和左面观察，看到的形状相同。
2．教学例2。
教师：刚刚我们已经学了从不同方位看同一物体，接下来我们来学习从不同方位看多个物体。
教师出示：
(1)教师：你能用正方体摆出这样的形状吗？
学生动手在桌面上摆一摆、看一看。
(2)教师：你能画出这些物体从不同方位看到的图形吗？
学生动手画一画，教师巡视，适当给予指导。
(3)教师：从上面看这3个物体，形状相同吗？从左面和前面看呢？
指名学生回答。教师板书：
从上面看，形状相同。 从左面看，形状也相同。

从前面看，形状不相同。

(4)教师：从以上的活动中，你发现了什么？
组织学生独立思考后，在小组中讨论交流，然后汇报。
学生汇报时，可能会说出：①从同一个方位观察物体，看到的图形相同，但物体的形状可能不同。②物体的形状

不同，但有时从不同的方位观察，看到的图形可能相同。（板书）
三、巩固练习
1．完成教材第123页练习一第1题。
学生独立完成，再在小组中相互交流检查。
2．完成教材第123页练习一第4题。
学生独立完成，指名汇报，集体订正。
3．完成教材第124页练习一第6题。
学生两人合作，一个动手摆一摆，另一个从不同方位观察验证。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获呢？
作业：教材第123～124第2、3、5题。
课外作业：教材第124页第7题。

板书设计
观察物体
①从同一个方位观察物体，看到的图形相同，但物体的形状可能不同。
②物体的形状不同，但有时从不同的方位观察，看到的图形可能相同。