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教学目标： 1、认识7个生字，会写5个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学重难点：理解含义深刻的句子，体会安静对生活的热爱。 教学过程： 一、激情导入，感受春天 1、师：同学们真精神！老师忍不住想送给你们一份礼物。（出示有关学校春天的图片。）这是老师捕捉到的校园里的春天。那么在你的眼中，春天是一个怎样的季节？ 2、引出课题。 同学们眼中的春天真是多姿多彩！做为一个正常人，我们可以用眼睛、用耳朵、用鼻子、用全部身心来感受春天的美好。那么，一个双目失明的人，她用什么来感受春天呢？在她的心目中，春天又是怎样的呢？这节课，就让我们跟随盲童安静一起——触摸春天。 3、二读课题。 ① 来，试着读读课题（一读课题）。 ② 轻轻地、用心地触摸（再读课题）。 二、检查预习，整体感知 （一）自由地、美美地朗读课文，要求：1、读准字音，读通句子。 2、边读边思考：课文主要讲了一件什么事？ （二）检查生字词。 一瞬间 悄然 扑腾 繁茂 浓郁 流畅 缤纷 盲童 拢住 蝴蝶 放飞 奇迹 1、第一组：请小老师领读。 A、对“一瞬间”的处理 ①给“一瞬间”找近义词。 ②指导书写“瞬”。（会读了，还不够，还得会写。） 2、第二组：请两个学生读，读着读着，你发现了什么？完成《课堂作业本》第35页第三题。请生说说自己写的词语。 教师补充：朱老师也想了几个这样的词语，PPT出示。学生读记。 （三）感知课文大意 盲童 拢住 蝴蝶 放飞 奇迹 1、这组词可以帮助你概括课文讲了一件什么事。试试吧。自由说。请两个学生说。同桌互说。
2、亲眼目睹这一切的作者不禁发出这样的感叹：这真是一个奇迹！（贴）请在文中用~~~划出“奇迹”所在的句子。读一读。 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ ① 谁给大家读一读。其他同学认真听，细细地感受，等会儿请你谈谈从中获得了哪些信息？ ② 谈谈感受。（不可思议、惊讶……） ③ 你也来读读，看句子中哪个词表达了这个意思？（竟然） ④ 同学们有没有捉蝴蝶的经历？感觉怎么样？那的确是一件相当难的事，那么对于一个双目失明的人来说呢？（简直就是不可能的，但安静的……引读句子） ⑤ 关注“！”。作者在这里用了感叹号，谁能把这份感叹读出来？请两个学生读，齐读。 三、 合作学习，品读感悟 过渡： 其实安静创造的奇迹远不止这一个，接下来，请同学们细细地读读课文，找一找安静在触摸春天时还创造了哪些奇迹？画出相关的句子多读几遍。可以在书上做批注。 1、自由默读课文。 2、好，我们就读到这吧，让我们来交流一下你的学习成果，谁来说说安静在触摸春天时还创造了哪些奇迹？ 安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 （1）见过盲人走路吗？用这两句话中的哪个词来形容最为贴切？（磕磕绊绊） （2）可安静却能在花丛中穿梭，而且走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。你是怎样理解“穿梭”这个词的？（播放动画） （3）安静就像这梭子一样————在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。这真是一个奇迹！ （4）我们把这个奇迹通过朗读读出来吧。 （5）安静怎么就能流畅地穿梭呢？（边说边贴：流畅穿梭） 这个小女孩，整天在花香中流连。 （你能联系上下文理解句子，真会读书。） （1）说说你对这句话的理解。（整天，就是从早到晚） （2）再读读这句话，你还可以感受到什么呢？ （3）试着读出安静对春天的喜爱。 她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 （1）齐读。哪个词最能体现这是一个奇迹？（贴：极其准确）“极其准确”是什么意思？（就是非常准确，十分准确）。 （2）安静为什么能够极其准确地判断这朵花的位置？（预设：因为在花香的引导下。她自己做了怎样的努力呢？这个小女孩，整天在花香中流连。） （3）从这句话中你还感受到什么？（抓住“慢慢地”） （4）你能用你的朗读读出来吗？ 小结：安静整天在花香中流连，所以能流畅穿梭，极其准确地判断月季花的位置，并悄然拢住蝴蝶，这真是一个奇迹！（指着板书说）接下来，我们也来说说生活的奇迹吧。（ 这真是一个奇迹！） 四、回顾整理，感悟体会 过渡：作者说，是安静神奇的灵性拢住了蝴蝶。这神奇的灵性指的是什么呢？让我们回过头来，看看第三自然段，依次找找作者对安静的动作描写。 （出示第三段） 早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。 （1）从这些动作中，你感受到她还是个盲童吗？这些熟练动作的背后是什么？ （2）是什么吸引安静，让她不怕跌倒，不怕受伤，不怕失败？（贴：热爱春天、热爱生活） 其实，这种对春天，对生活的热爱，就是作者所说的“神奇的灵性”。 读——睁着眼睛的蝴蝶被安静神奇的灵性拢住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。 (3)安静为什么会惊讶？这对于安静来说——这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 （4）如果说安静此前触摸到的鲜花、小草、绿叶，那是一个静静的春天的话，那现在她触摸到的蝴蝶的扑腾，就是一个有生命力的春天。 五、走进情境，理解感情 （1）作者用了一个词来形容安静此时的内心世界，你认为是哪个？（多姿多彩） （2）没有一双明亮的眼睛，安静是如何感受这个多姿多彩的世界呢？（出示句段。） 没有一双明亮的眼睛， 安静可以用鼻子去闻， 她闻到了 。 没有一双明亮的眼睛， 安静可以用双手去摸， 她摸到了 。 没有一双明亮的眼睛， 安静还可以用 。 她 六、总结 眼睛看不见了，可她心灵的窗户并没有关闭，她用自己独特的方式，全身心地感受着这个绚丽多彩的春天，感受着生活的美好。她的内心世界和我们一样，也有一片明媚动人的春色。这怎能不令人感动呢？ 在此，老师想跟你们分享一句名言。学生齐读，摘抄。 人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看得更真实，那就是用心看世界。 —— 海伦 凯勒 下节课，我们继续用心跟随安静触摸春天。 板书设计： 触摸春天 流畅穿梭 热爱春天 这真是一个奇迹！ 极其准确 热爱生活 悄然拢住 | 
发表于 2014-9-11 19:58:17
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