审定新人教版六年级数学上册第二单元《位置与方向二》导学案教学案

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2014-9-5 21:45 上传

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2014年下学期莲花学校教学案（六年级数学学科）
全期累计编号：第  节
主备教师        翦凝芳        授课教师        翦凝芳        使用时间        第  周星期  （2014年  月  日）第  节
学习内容         位  置                                  第1课时        课型                 新  授
学习目标        知识与技能        能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。
        过程与方法        通过形式多样的游戏与练习，让学生熟练掌握用数对确定位置的方法，发展其空间观念。
        情感态度与价值观        体会生活中处处有数学，体会数学的价值，培养对数学的亲切感。
教学重点        使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。
教学难点        在方格纸上用“数对”确定位置。
教具运用        课件
教学过程
一、创设情境，生成问题。
1、介绍位置
师：同学们，今天老师给你们介绍一个新朋友“海宝”（教师出示海宝的图片）。他很想认识你们。咱们先来给他们介绍一下我们班的班长，可以吗？
师：以小组为单位，想一想，可以用什么方法表示出班长的位置，把你的方法写或画在纸上。
（1）用“第几组第几座”描述。
（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。
2、谈话导入，揭示课题。
二、探索交流，解决问题。
1、教学例1（课件出示例1）
（1）说一说
学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
（2）想一想
师：周明的位置在哪里？可以怎样说？
（3）写一写
请学生用自己喜欢的方式把周明的位置表示出
A：学生独立操作，教师巡视课堂，记录不同的表达方式。
B：展示几个不同的表达方式
（4）讨论
师：同样都是周明的位置，大家表示的方法却各有不同。虽然所有的方法都有道理，但是总让人感到太麻烦。你有什么好建议，可以用一种统一的既清楚又简便的方法来表示？
（5）探索用数据表示位置的方法。
结合已有的表示方法“第1列，第3行”，并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示位置的方法。
A：明确说明：周明在第1列，第3行可以用（1，3）这样的一组数来表示。
B：学生尝试用这样的方法表示孙芳、李小冬、赵雪、王艳的位置。
要求：
a、先说一说他们分别在第几列第几行，再用数据表示；
b、根据数据再说一说在第几列第几行。
C、总结方法
师、：请你仔细观察这些数据和他们所在的位置，你能总结出用数据表示位置的方法吗？
学生先独立思考，然后与同学交流，再汇报。
归纳：先看在第几列，这个数就是数据中的第一个数；再看在第几行，这个数就是数据中的第二个数。
2、教学例2（课件出示课本中的“动物园示意图”）
（1）观察示意图，说一说你都看到了什么。
（2）解决第（1）个问题
师：如果用（3，0）表示大门的位置，你能表示出其他场馆所在的位置吗？
A：学生独立操作，解决问题。
B：汇报交流解决的结果。
（3）解决第（2）问题
A：出示要求
在图上标出下面场馆的位置
飞禽馆（1，1）        猩猩馆（0，3）       狮虎山（4，3）
B：学生按要求在书上完成
C：反馈练习结束
三、巩固应用，内化提高。
1、完成教材122页的做一做。
2、教材123页第1题：用数对表示出其他几个图案的位置。
3、教材123页第2题：
（1）用数对说一说“春”、“雪”、“花”、“土”的位置。
（2）数对（4，2）和（2，4）分别表示哪个汉字？
师问：两个数对中的“4”和“2”分表示的意义相同吗？如果不同分别表示什么？
4、教材123页第3题：学生独立完成，然后同学之间互相检验交流，最后，教师再展示学生的作品，学生评价。
四、回顾整理，反思提升。
通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计

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2014年下学期莲花学校教学案（六年级数学学科）
全期累计编号：第2节
主备教师        翦凝芳         授课教师        翦凝芳        使用时间        第  周星期  （2014年  月  日）第  节
学习内容        位置的练习课                                  第 2 课时        课型        练  习
学习目标        知识与技能        进一步认识位置，让学生学会用数对表示具体情境中物体的位置。
        过程与方法        练习、讲解、提高
        情感态度与价值观        发展数学思维，培养空间观念， 渗透数形结合的思想。
教学重点        用数对表示物体的位置。
教学难点        如何用数对表示位置。
教具运用        练习卡
教学过程
一、基本练习。
（一）、想一想，填一填。
1、小军坐在教室的第3列第4行，用_________表示，小红坐在第1列第6行，用__________来表示，用（5，2）表示的同学坐在第___列第______行。
2、刘强和王兵在教室里的位置可以用点（4，1）和点（2，7）表示，
（4，1）中的4表示第4列，则1表示_____。（2，7）表明王兵坐在第___列第______行。
3、 完成教材124页的第4题。
（1）学生独立完成，集体订正。
（2）师问：观察在同一行的药品的数对，如三七和五味子，你发现了什么？同一列的药品的数对，如三七和桃仁，你又发现了什么？
（二）、对号入座。（将正确答案的序号填在括号里）
1、如下图：如果点X的位置表示为（2，3），则点Y的位置可以表示为（  ）。
A、（4，4）  B、（4，5） C、（5，4）  D、（3，3）

1题图
2、如图：如果将△ABC向左平移2格，则顶点A' 的位置用数对表示为（    ）。
A、（5，1）  B、（1，1）  C、（7，1）   D、（3，3）
                                                                                             2题图
3、音乐课,聪聪坐在音乐教室的第4列第2行,用数对(4，2)表示,明明坐在聪聪正后方的第一个位置上,明明的位置用数对表示是(    )。
   A、（5，2）     B、（4，3）    C、（3，2）     D、（4，1）
二、实践操作。
1、请你在方格图里描出下列各点,并把这几个点顺次连接成一个封闭图形,你能发现什么?
A（2,1） B（7,1） C（4,4） D（9,4）

2、如图是游乐园的一角。
⑴如果用（3，2）表示跳跳床的位置，你能用数对表示其他游乐设施的位置吗？请你写出来。
⑵小明说：“跳跳床在大门以东300米，再往北200米处。”请你也像他那样说说其它游乐设施在大门的什么位置。

3、先写出三角形ABC各个顶点的位置，再画出三角形ABC向下平移4个单位后的图形△A'B'C'，然后写出所得图形顶点的位置。A’（   ）     B’（     ）     C’（    ）
      
⑴猴山的位置用（5，2）表示，请你在图上标出金鱼湖（6，6）、盆景园（3，8）、北门 （2，10）的位置。
⑵暑假，小明一家游览了公园，活动路线是（10，1）→（5，2）→ （7，4）→（9，7）→（6，6）→（3，8）→（2，10）。请你画出他们的游览路线。
三、课堂小结。