公开课教案 《六月二十七日望湖楼醉书 》教案设计

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教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

2.通过图、文等各种方式，理解词语意思与古诗意思，体会古诗表达的意境；

3.学习古诗遣词、用句的准确与生动，积累优美的诗句。

教学重点：理解古诗的意思，有感情地朗诵古诗。

教学难点：体会古诗表达的意境，学习古诗遣词、用句的准确与生动。

教学方法：小组合作学习法、情境教学法

教具准备：多媒体PPT

教学过程：

一、以“楼”导入，体会“楼”的美景

1.出示写楼的诗句，生练读。体会：

小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中。

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。（“忧国楼”）

欲穷千里目，更上一层楼。

昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。（“登高楼”）

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。（“送别楼”）

无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。

谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。

明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。（“相思楼”）

小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

独上江楼思渺然，月光如水水如天。（“赏景楼”）

2.生有感情朗读诗句

3.导入课文：今天，我们一起走进历史的河流，来到900多年前，和苏轼一起，欣赏那望湖楼的美景。

出示：六月二十七日望湖楼醉书   生说说对课题的理解。

4.生说说对苏轼的理解。

      【设计意图：以写“楼”的古诗句导入，不仅激发了学生的学习兴趣，也为学生积累古诗作了铺垫，并为望海楼的“楼”境打下伏笔。】

二、走近望湖楼，感受那“楼”畔的风光

1.出示课文：

              六月二十七日望湖楼醉书

                           ----宋 苏轼

                  黑云翻墨未遮山，

                  白雨跳珠乱入船。

                  卷地风来忽吹散，

                  望湖楼下水如天。

生认读，学习生字词。指名生读课文，初次引导有感情。

2.出示图文，生观察，说说看到哪些景物。

3.引导理解课文，生先说说词语意思，再说说课文大意。

4.再读课文。

    【设计意图：读准、读通、读懂古诗，是古诗教学最基本的要求。作为高年级的古诗教学，一定要将学习的主动权交给学生，让学生通过学习，学会学古诗的方法。】

    三、走进课文，学习遣词用句的独特

1.生讨论：再读课文，你觉得那个词用得好？为什么？

2.生汇报，相机指导：

诗中把乌云比作“翻墨”，形象逼真。

用“跳珠”形容雨点，有声有色。一个“未”字，突出了天气变化之快；一个“跳”字，一个“乱”字，写出了暴雨之大，雨点之急。

“忽”字用得十分轻巧，却突出天色变化之快，显示了风的巨大威力。

3.再读课文。

    【设计意图：品味词语的精妙是学习古诗的难点，让学生通过自主、合作、探究的方式，领悟作者用词的精妙，体会古诗的巧妙，更一步加深了对古诗的欣赏。】

四、总结课文，融入那“楼”的意境

1.总结：诗人先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物：云翻、雨泻、风卷、天晴，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情。读起来，你会油然产生一种身临其境的感觉——仿佛自己也在湖心经历了一场突然来去的阵雨，又来到望湖楼头观赏那水天一色的美丽风光。

2.再次有感情朗读课文，背诵课文。

   【设计意图：古诗教学最难的就是引导学生体会意境，但这一总结起到画龙点睛的作用，将学生引入情境，直面美景，从而入情入境，熟读成诵，水到渠成。】

五、拓展升华，沉醉于那“楼”的风光

1.引导生理解“醉”：不仅是喝酒之微醉，诗人还沉醉于西湖美景中。

2.出示苏轼的文章，伴乐朗读。

饮湖上初晴后雨

【宋】苏轼

水光潋滟晴方好，

山色空濛雨亦奇。

欲把西湖比西子，

淡妆浓抹总相宜。

六月二十七日望湖楼醉书

（二、三、四、五）

3.完成作业：

积累古诗：写“楼”与西湖的。

【设计意图：本环节通过学生对苏轼作品的研读，加深了对西湖诗句的了解，再次欣赏了西湖美景，并进一步积累了古诗，起到了举一反三之效。】

【设计反思：这一教学设计，从学生的认知特点和古诗的特点出发，引领学生读好古诗，理解古诗，体会写法，进入诗境，积累古诗，激发学生学习古诗的欲望，从而喜欢上古诗。整个过程，教师只是起到了“导”的作用，领着学生入情入境，将学习的主动权还给学生，在学习中不断地深入，以情入境，以情促读，从而熟读成诵。既理解了古诗，又体会了意境，更积累了古诗，达到了学习古诗的要求。】