小学老师暑假培训心得 角色转换，体验式培训有感

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在90学时开班的第4天，我们有幸听到嘉兴名师吴建伟老师给我们带来的精彩讲座。吴老师在简短的个人成长经历介绍后便毫无保留地介绍了他成长的关键助手—网络研修，当我们还在抱怨学校教研队伍薄弱，找不到知音时；当我们还在感叹磨课过程中没有指导老师，为了一次研讨来去奔波时，我们都忽视了我们身边最好的桥梁——网络。依靠这个信息纽带，我们不但能随时与“大师”们进行交互研讨，更能行走到在国各地同行们为我们铺好的宽阔大道上。

吴老师今天引出了一个非常新颖的词STEM，科技、工程、数学这几方面本来就是融会贯通的学科。我们也了解到这个词是当今世界比较前沿、热门的一个项目。当然，对于STEM我们理解起来是有困难的，而吴老师早有准备。一只神秘的小水桶的登场引吸引了所有老师的目光、激发了大家的思维。这只是“体验式”培训的开始，通过这个例子，大家便对STEM有了大致的了解。

接下来，诸如做弹球、设计喷气式火箭、制作大泡泡等一系列的活动更加使得老师们乐开了花，参与率达到了100%。与传统的讲座式培训相比，我认为参与式培训有着得天独厚的优势。首先是参与的热情，白看不如一试，这是我的切身体会。就比如做弹力球，吴老师手中的弹力球一出示，我想在场的老师没有一个不想亲自试试的。但是整个过程是一个开放式的探究过程，需要探究两种材料以及水的配比；如何使得两种材料混合均匀；如何使色素染色均匀，看似简单，却花了我们不少时间。学员们有快有慢，有老师真切体会到我们平时上课真不该催学生。

这种“体验式”培训不仅能让老师们体会到合作的重要性更能体现出探究的“魅力”。