关于“校讯通”对协同“学校教育与家庭教育”的应用研究

中学生作文

关于“校讯通”对协同“学校教育与家庭教育”的应用研究
                              
摘要：孩子是一个家庭的未来，孩子教育的成败关系到每一个家庭的未来。而孩子的教育中，学校教育和家庭教育起着至关重要的作用，而在实际的教育过程中二者往往相脱节。“校讯通”的出现很好地解决了这一问题，架起了家校教育的桥梁，承担着家长身边的教育专家的任务，提供着合理先进的教育思想。然而由于新生事物的不成熟性，在其具体的使用过程中，出现了用途单一，功能异化等问题。针对相应问题，本文提出了一些诸如充分发挥“校讯通”功能、教师直接管理等解决问题的相应对策。
关键词：家庭教育；学校教育；“校讯通”；存在问题；对策
伴随着21世纪快速发展的社会经济，人们的生活变得异常的忙碌与紧张，早出晚归，披星戴月。在大多数的人们为构建美好生活蓝图疲于奔命，辛苦经营的同时，一个最重要的东西却被他们忽略了，那就是下一代的成长和教育。或许有的家长也已经认识到，孩子是家庭未来的希望，也认识到教育孩子的重要性。但却将责任推给学校，推给各种课外辅导班。在这一过程中，家长其实是把孩子推向学校教育，从而忽视了家庭教育在孩子行为习惯养成中的重要作用。在这儿我想说的是学校教育固然重要，但家庭教育也不可忽视，而同时能将家庭教育和学校教育有机协同在一起才是对孩子最好的教育。
一、“校讯通”存在的必要性
学校教育主要以理性教育为主，无论是学生做人的道理，学习习惯的养成，学科知识的积累学习，都是引导学生养成探究性学习的习惯，把学生引进科学的殿堂，提高他们的综合素质。但学校教育也有它的局限性，只能了解学生在学校的行为及表现，或者对学生在校的表现或行为做出片面的推断，而忽略学生有如此表现得深层原因，也就是说学校教育再严格，再正规，也无法替代生活这个无形的大讲堂，也就是说学校教育其实是和生活相脱节的。家庭教育主要以感性教育为主，把对孩子的教育潜移默化在家长的一言一行中。父母是孩子的第一任老师。家庭教育对每一个人来说，既是启蒙教育，也是终身教育。著名的教育家马卡连柯说过：“成年人在生活的每时每刻，甚至你们不在场时，也在教育儿童。你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样对待朋友或敌人，怎样微笑，怎样读报，这一切对孩子都有意义。”但在实际生活中，家长的文化程度，思想观念，教育方式的不同，对孩子又形成了不同的教育。比如在家庭教育中，由于感情的亲疏，有些话家常说起来是唠叨，而老师说起来就是真理。有些教育在家中确实是无法完成的，必须依靠于学校教育。家庭教育也必须和学校教育结合起来，[1]才能让家长全面了解自己的孩子，才能让老师更有的放矢的实施学校教育，而“校讯通”就是构建家校联系的桥梁，同时也是家长身边的教育专家，为受教育水平相对较低的家长提供教育思想。所以说协同“学校教育与家庭教育”，“校讯通”很有必要。[2]
二、“校讯通”使用过程中存在的问题
“校讯通”作为信息时代的新产品，温馨提示可以建立家长和学生之间的良好信任，良好沟通，可以建立学校和学生之间的友好关系。作业通知可以杜绝学生在作业完成上，调皮捣蛋，撒谎逃避的行为习惯，成绩反馈可以让家长了解孩子在校的成绩及表现，教育思想可以指导家长的教育观念。“校讯通”再联系家庭教育和学校教育中的确发挥着至关重要的作用。但由于它是一个新事物，在实际运用中，难免存在一些具体问题。
（一）用途单一
依据笔者亲身经历，部分学校可能初衷是好的，建立家庭教育和学校教育之间的桥梁。在办理“校讯通”的初期，每天下午5:30学生的作业如约而至，以后也就每天只是简简单单的作业通知，关于孩子在校学习表现，思想表现，家长在家庭教育中注意事项，只字未见。也就是说个别学校的“校讯通”仅仅起了一个告知作业的作用，对于那些孩子乖巧听话的家长，“校讯通”的存在根本没有必要。
（二）使用中断
个别地区，个别学校，在为家长办理了“校讯通”之后，曾经非常认真地使用了一段时间，及时通知学生的在校成绩，在校表现，召开家长会的时间，家长应如何对孩子进行教育等等。但是，好景不长，并没有坚持做下去，当然了，对于家长办理“校讯通”本来就是为了了解孩子在校的情况，现在情况也不通报了，家长谁还愿意花那个冤枉钱，自然是把“校讯通”业务停止了，这样最后“校讯通”的使用就夭折了。

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（三）专人管理
由于校讯通刚开始操作起来，有一定的技术含量，于是学校可能就责成专人负责。这样下来造成了老师及时发布信息的不便。老师有时为了发布一个信息得候好长时间，影响了老师的办公时间和质量，这样不是适得其反了吗？以后谁还会为发布一个学生的在校表现而牺牲掉其他同学的一节优质课，这样做，既不科学，效率也不高。
（四）异化成“告状通”
不少学校，学生出现“问题”时，如上学迟到、作业没交、成绩下降等情况，教师首先想到的是通过“校讯通”告诉其家长，让家长加以管教，这样“校讯通”俨然异化成为了“告状通”。有些老师在使用“校讯通”的过程中，只报“忧”不报“喜”，学生只要在学校犯了小错误，回家总逃不了挨骂。教师将本属于自己份内的教育责任推卸给家长，这不仅是不负责任的表现，同时还会给学生的心理带来一定的心理压力，一些学生每天回家总是提心吊胆；还有的学生形成了“破罐子破摔”的心理，不思进取，给其成长带来了很大的负面影响。
（五）忽视别的沟通方式
在传统教育中，家访、家长会都是家长与老师的主要沟通方式，传统的沟通方式，可以让家长和老师之间进行面对面的沟通和交流，让教师切实了解孩子在家的另一面，有很大的感情成分在其中。但现在“校讯通”作为一种新兴的沟通方式，已经逐渐取代家访、家长会，成为最主要的沟通方式。“校讯通”有着许多传统的家校沟通方式所不具备的优越性，如及时、快捷、方便等等，但任何事物都不可能是完美无缺的，“校讯通”也有自身的不足，可能会让家长和老师的沟通流于表面与形式。所以把“校讯通”作为家校沟通的唯一方式，完全取代家访和家长会等传统方式的做法显然是不可取的。
（六）经营有垄断性
众所周知，目前只有中国移动的手机用户可以开通“校讯通”这一业务，在调查中也发现，很多家长因为不是中国移动的用户而无法使用“校讯通”，某种程度上出现了教育中的不公平，使用“校讯通”的学生家长很容易地就收到老师的短信而相互沟通，而没有使用“校讯通”的家长就无法与老师及时、便捷地取得联系。还有，一些中国联通的手机用户，想要办理这一业务就必须要更换手机号码。不少家长说：“这是一种垄断，给我们带来了不便”。等等这些都阻碍了“校讯通”在全国范围内很好地使用。[3]
三、让“校讯通”真正“通”起来
针对以上“校讯通”在使用过程中存在的问题，有的放矢地提出如下几条对策：
（一）发挥“校讯通”的多种功能
“校讯通”是一个功能强大的“语音＋网络＋短信”的交流平台，但现在大多数学校中，只是运用了其短信功能，语音和网络功能还没有被充分利用。有关部门要通过网络宣传、短信提示、咨询电话、实际演示等多种形式加强宣传，让教师和家长了解“校讯通”其他功能，掌握开通和操作方法，为教师和家长提供一个高效便捷的全方位交流平台。[4]
（二）教师直接管理
把“校讯通”发布消息的权力直接下放给老师，学校只需要在终端建立一个监护机制，这样就减少了许多中间环节，避免了时间上和精力上的浪费，同时也减轻了管理员繁重的录入信息的任务。
（三）兼顾别的沟通方式
“校讯通”拓宽了家校沟通的渠道，方便了家校联系，但再好的技术交流平台，也无法替代人与人面对面的语言交流。家长希望与班主任或任课老师多沟通交流，以便更好地对学生进行教育。这样的深度交流是“校讯通”等技术手段无法实现的。实践证明，家访依然是最直接最有效的家校联系方式，也是最受家长欢迎的。通过家访，教师能够发现许多隐性信息，如单亲家庭、重组家庭，家庭成员间不同的教育方式，家庭的文化气息、经济情况等，而这些往往就是学生存在问题的真正原因，找到问题的症结所在，就可以对症下药，实施有效教育。[5]
（四）探索引入竞争机制，规范市场经营行为
垄断不利于市场经济的健康发展，也不利于企业自身的发展。有关部门也要研究引入竞争机制，打破“校讯通”的垄断，增强企业发展的内在动力，促进“校讯通”市场的健康有序发展。电信部门和教育部门要联合起来，制定有关规章制度，加强对“校讯通”业务的引导和监管。
总之，“校讯通”是连接家庭教育和学校教育的桥梁和纽带，在信息化教育的今天，在实施素质教育的过程中，教师要充分发挥“校讯通”的功能和作用，扬长避短，让广大学生和家长真正认识到“校讯通”的必要性和重要性，是我们的家庭教育与学校教育不再脱节，让每一个学生都有一个和谐的学习氛围与生活氛围。