小学数学公开课因数和倍数教学反思

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《因数和倍数》这一内容，学生初次接触。我创设有效的数学学习情境，数形结合，变抽象为直观。让学生把１２个小正方形摆成不同的长方形，并用不同的乘法算式来表示自己脑中所想，借助乘法算式引出因数和倍数的意义。1×12=12  2×6=12  3×4=12，再说明12是1、2、3、4、6、12的倍数，1、2、3、4、6、12是12的因数。为了让学生真正理解掌握，再让学生自己举例说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数，效果较好。
        能不重复，不遗漏，有序地找出一个数的因数，是本课的难点。在教学中，我先让学生看算式说12的因数，你是怎样很快找到的？根据乘法算式一一找出的。再让学生找36 的因数，有了上面的经验，学生能很快正常36的因数。
     为活跃课堂气氛，在最后我设计了“找朋友”的游戏，先找因数朋友，再找倍数朋友，最后为两个数找到共同的朋友。这样由浅入深的设计符合学生跳一跳就能摘到果子的心理，同时也让学生在游戏中再次体验因数与倍数的特点，如找完因数朋友时我以你是我的最大的因数朋友点出一个数的因数的个数是有限的，找倍数朋友时起来的学生非常多，让学生再次体验一个数的倍数的个数是无限的。