历史教学中如何培养学生挖掘思维问题的反思

ljalang

历史教学中如何培养学生挖掘思维问题的反思
    课堂教学是培养学生思维能力，提高教学质量的主要阵地和途径。钻透教材、优化教学方案则是直接关系到课堂教学的效果。因而挖掘教材所提供的本质和精华是培养学生能力，提高教学水平的关键。挖掘教材中内在的因果关系和历史发展的规律，结合学生的基础实际，因材施教，是激发学生的学习兴趣，进而把学生引入深层思维的前提。
    如《戊戌变法》教学时，我设计了这样一个问题：如果没有袁世凯向那拉氏告密事件，变法会失败吗？这个问题涉及到这一历史事件的本质属性，所以引起了学生极大的兴趣，激发了学生的思维活动。学生从封建势力强大，帝国主义的支持，中国民族资产阶级两面性的特点，认识到变法失败的必然性。

     培养和发展学生的思维能力，不是一朝一夕，一节两节课就能解决的问题，而是要求教师要经常性地、有目的性地进行引导，要把“教”与“学”有机和谐而又恰到好处的结合起来，贯彻在教学活动的始终。只有这样，学生的思维能力才能不断提高，不断发展，才能更好地迎接新世纪的挑战。