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2014年下学期高三政治教学总结与反思

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楼主
发表于 2014-8-5 11:06:52 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式
今年高三快结束了,总结利弊得失,及时反思,为下一步教学,也为提高自身业务。

一、         教学方面

1、理念更新才能教学更新,这句话尤为深刻。如:不要只教教材,要用教材和其他资料来教课标;不能只引导学生背知识,如果不理解,一道高考题都做不对;分析、阅读、概括样样都得行,否则就学不透政治;学生必须学会知识迁移,质疑释疑灵活运用,全面考虑问题,答案创新开放等等,这些才是政治新课标的核心要求。

2、教学体会和技巧越积越多。

实践中我有了一些新的体会,发现了一些新的技法:如教学上,课上互动有表层和深层两种,学生的思维也有浅层和深层两类,好的课堂应该是进行深层互动,并激活学生的深层思维。政治教学有功利和素养两种,若要培养能力强的学生,必须把二者有机地结合起来,教出有真本事的学生。解题上,政治讲究角度。如对中国梦的解读,部分学生停留在认知学习的浅层次,不利于对复杂问题的解读,缺乏对知识的深层次把握。

3、尖子生辅导也有新认识。

尖子生辅导是一项工程,没有成熟的战法和通盘考虑,想取胜很难,辅导不好还会下降。首先分析并分类。如,他的自学能力如何,需要辅导的方向是什么,思维能力有多强,善于解什么样的题,基础是什么水平,知识的迁移能力怎样。依据上述分析一般可把尖子生分为三个水平。第一种水平一般,特点是记忆力好,背的好但灵活运用差,看书时侧重背,理解少,对知识的想法少,遇到活题,难题就不会做。高一高二考基础时分数偏高。这种学生的辅导如果到高三才开始就晚了,他的习惯性思维会成为进步提高的巨大阻力,所以必须刚入门时,就强力引导和训练他的理解力和分析力,否则很难有突破。第二种水平稍好,特点是背的少,理解好,会用。平时考试题简单了考不出来,题难了成绩还不错,学习习惯一般。这种学生有一个通病:懒。必须狠抓基础,反复夯实,规范答题,校对答案,才能把这类尖子生的成绩提上来。第三种水平较高;特点是基础较好,理解力强,对历史感兴趣,题难和简单,分数都不错。这种学生较少,但他们才是真正的高手。对于他们的训练要精益求精,他们只是对有些知识的细节把握上存在问题,宏观线索上分析能力稍差,每个问题上的毛病都不大,但必须一个一个找出来,然后一个一个地去除,提高是一点一点的。一旦形成了历史的能力和素养,考什么已经不重要了。

另外,不同的阶段应该提高不同的能力水平。如高一时重记忆,重积累;高二时能分析概括表层信息,对材料题能够进行一般性处理;高三时,则在高二基础上把材料中的深层信息提炼出来,学会整体把握,高水平分解材料,力争做到“庖丁解牛”。

4、资料选择和复习策略不可忽视。

资料选择有标准和技巧:先看资料设计是否符合教学要求,知识的分解和难点的分析及习题训练等环节是否有独到之处。再看资料中的课外补充资料怎样,那是提高学生弥补教材的重要部分。核心还是看习题的选配是否符合新课标新高考的要求。另外,每本资料都有自己的创意和优势,选哪本要看我们侧重于什么。除了订的资料外,网上搜集的资料也很重要,最好能弥补手中资料的不足,使资料的使用科学化。

复习策略讲究扬长避短。基本做法:了解讲法、练法、知道他们题的来源,对他们的能力和水平有个基本把握。正确全面分析自己的实力,了解自己学生的学习状况和特点,有针对性地加强基础。复习中,把每位教师的优势发挥好,组合好,克服他们的弱点,复习时讲究章法,讲练结合,照顾眼前,兼顾长远,知己知彼,战术得当,成绩是有保障的。

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沙发
 楼主| 发表于 2014-8-5 11:07:04 | 只看该作者
二、         学习方面

1、              自身业务提高需要加强理论修养和习题训练。

2、              外出学习要加强,多学几次就有提高,开阔眼界,结交朋友。跨地区交流更有时效性,交流方式要多样,许多无形的资源胜过有形资源。

三、         合作方面

人是关键因素,也是核心因素。集体备课、听评课等工作都需要真诚,不团结就没有战斗力,破除隔阂,破除陋习是项重大工程,只靠一两个人带头还远远不够,需要学校各方面工作的完善。

似乎还有许多需要总结,但又不知道应该怎么做。的确,作为一名普通教师能做的也只有这些了,继续工作吧,年轻还有进步的机会。



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